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合理運用網(wǎng)絡(luò )教育資源提高學(xué)生自主學(xué)習能力的教育理論論文
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )教育資源，自主學(xué)習能力，提高策略
論文摘要：本文主要探討如何合理有效地運用網(wǎng)絡(luò )教育資源，積極調動(dòng)學(xué)生的非智力因素和一切有效的現代化教育手段，培養提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，使學(xué)生具備繼續學(xué)習和終身學(xué)習的能力，將來(lái)更好地為社會(huì )服務(wù)。
21世紀是網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展無(wú)疑將影響教育的現狀。網(wǎng)絡(luò )的出現，為實(shí)現對創(chuàng )新人才培養提供了技術(shù)保障，同時(shí)也對傳統教育思想、教學(xué)觀(guān)念產(chǎn)生了巨大的沖擊。當今的教育應以更好地培養出具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng )造性思維的人才為目的，即培養具有高度創(chuàng )新能力和自主學(xué)習能力的創(chuàng )造性人才，而不是只培養接受教師傳授的知識、只會(huì )記憶與背誦前人經(jīng)驗、不善于創(chuàng )新也不善于自主學(xué)習的知識型人才。計算機和網(wǎng)絡(luò )已成為學(xué)生探索知識的重要工具，學(xué)生的學(xué)習不再僅僅是從教師那兒學(xué)，也不再僅僅表現在對教科書(shū)內容的記憶與內化上，而是憑借信息技術(shù)這一現代手段多方面多層次獲取知識。在學(xué)校，網(wǎng)絡(luò )逐步成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)的有利資源，并成為教與學(xué)雙方的重要手段。網(wǎng)絡(luò )信息的傳播沖擊著(zhù)傳統的教育，使主動(dòng)的、探索式的、個(gè)性化的學(xué)習成為可能，它促使教育向著(zhù)信息化、社會(huì )化、網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展�，F行的《基礎教育綱要》指出，“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)”，“促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習”，“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習”。面對豐富多樣、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò )教育資源，學(xué)生如何取舍、如何運用將極大地影響到其學(xué)習效果，培養和提高學(xué)生自主學(xué)習的能力就成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。
一、網(wǎng)絡(luò )教育資源的定義
網(wǎng)絡(luò )教育中的主體是學(xué)生，客體是教師，輔助是教育信息資源。教育信息資源是以計算機網(wǎng)絡(luò )為存貯載體和傳輸媒介的數字化信息資源為主，而且包括以書(shū)籍、報刊、磁帶、廣播、電視、個(gè)人計算機等為物質(zhì)載體的多種媒體教學(xué)資源。一般而言，我們將網(wǎng)絡(luò )資源中與教育相關(guān)的部分都稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò )教育資源，包括網(wǎng)絡(luò )環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò )信息資源、網(wǎng)絡(luò )人力資源，其中網(wǎng)絡(luò )信息資源是核心。
二、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主學(xué)習的內涵
自主學(xué)習是學(xué)生根據自己的特點(diǎn)和意愿對自我元認知能力的評價(jià)，明確學(xué)習目標，選擇學(xué)習方法和內容，自我安排學(xué)習進(jìn)度、時(shí)間、地點(diǎn)，運用適合自己的學(xué)習策略，監控自己學(xué)習，自我評估學(xué)習成果的主動(dòng)建構過(guò)程。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展為自主學(xué)習理論的研究提供了全新的平臺，同時(shí)也給自主學(xué)習模式的構建帶來(lái)了機遇和挑戰。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習的要素發(fā)生了重組，學(xué)生的特征發(fā)生了變化，所有這些都使得自主學(xué)習的概念內涵和外延發(fā)生了變化�；诰W(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習從狹義上講是基于計算機網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習。傳統的自主學(xué)習要素是學(xué)生、內容、技術(shù)和教師，而現代信息技術(shù)環(huán)境下基于網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習要素重組為學(xué)習、資源、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境和教師�；疽氐淖兓箤W(xué)習支持服務(wù)系統的范圍更加寬泛，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的資源、課程、教師通過(guò)交互平臺和技術(shù)平臺集成到新的網(wǎng)絡(luò )時(shí)空環(huán)境中，使網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習不同于傳統個(gè)別化學(xué)習意義上的自主學(xué)習。在計算機網(wǎng)絡(luò )的支持下，利用網(wǎng)上學(xué)習資源和網(wǎng)絡(luò )交互功能，學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò )交互性所產(chǎn)生的人文交互環(huán)境使自主學(xué)習的概念在原有的基礎上成為“人文交互環(huán)境中的個(gè)性化自主學(xué)習”。網(wǎng)絡(luò )交互平臺把個(gè)體建構和社會(huì )共享兩個(gè)過(guò)程融合起來(lái)。
根據上述網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)習要素的重組和學(xué)習特征的變化分析，可以將網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習表述為：學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò )系統提供的學(xué)習支持服務(wù)系統，自主地選擇認知工具，確定學(xué)習目標和內容，通過(guò)可選擇的交互方式主動(dòng)探究學(xué)習過(guò)程，實(shí)現有意義知識建構的學(xué)習方法。
三、運用網(wǎng)絡(luò )教育資源提高學(xué)生自主學(xué)習能力的策略
1、提供網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源和學(xué)習支持服務(wù)系統。
在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，在教師的指導下，學(xué)生利用學(xué)校及教師提供的多媒體網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源和學(xué)習支持服務(wù)系統自主學(xué)習。實(shí)際上多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習為主，利用現代信息技術(shù)和教育技術(shù)手段為學(xué)生學(xué)習提供多媒體網(wǎng)絡(luò )課程資源和多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習支持服務(wù)。
2、學(xué)生要掌握多媒體網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技術(shù)。
“工欲善其事，必先利其器”。在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習，是一種十分必要的措施和手段，教師要指導學(xué)生掌握一些多媒體網(wǎng)絡(luò )方面的基礎知識和學(xué)習工具，如：ie瀏覽器的使用，一些搜索引擎的使用，上網(wǎng)瀏覽查找資料，資料復制下載方法，在線(xiàn)討論，使用電子信箱等，學(xué)生掌握了這些知識后，就有利于自主學(xué)習了。
3、注意培養學(xué)生的元認知能力，努力提高學(xué)生學(xué)習的自我意識。
影響學(xué)習的一個(gè)重要因素是學(xué)習者已有的學(xué)習觀(guān)念和學(xué)習策略，而其中錯誤的部分勢必會(huì )給新的學(xué)習帶來(lái)負面影響。所以，教師應該先幫助學(xué)生認識和糾正錯誤的學(xué)習觀(guān)念和學(xué)習策略。當學(xué)生建立了正確的學(xué)習觀(guān)念后，再進(jìn)一步探討自主學(xué)習的條件，認識教學(xué)大綱與自我需求，根據學(xué)習重點(diǎn)和自己的弱點(diǎn)，制定相應的學(xué)習計劃，了解那些課外學(xué)習的形式和可供開(kāi)發(fā)的學(xué)習資源，如參考書(shū)、在線(xiàn)站、教學(xué)軟件和電子期刊雜志等。元認知訓練為學(xué)生自主學(xué)習能力的培養提供了一個(gè)心理發(fā)展基礎，是學(xué)習者訓練過(guò)程中的重要環(huán)節。
4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下多媒體的演示作用，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)對幫助教師突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習興趣、激活思維、培養創(chuàng )造思維起著(zhù)顯著(zhù)的作用。在多媒體網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)中，教師應該主要提供學(xué)習資源，講重點(diǎn)，解難點(diǎn)，釋疑點(diǎn)，講評作業(yè)，提供指導學(xué)習方法等，這種教學(xué)手段的基本理念是以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體性。這就意味著(zhù)要滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對學(xué)習內容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式等的自由選擇，樹(shù)立建構主義的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生自主獲取知識，主動(dòng)進(jìn)行意義的建構。
5、運用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展協(xié)作學(xué)習，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
協(xié)作學(xué)習和自主學(xué)習有動(dòng)力互補性，協(xié)作學(xué)習的作用在于把學(xué)習者在自主學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)、困惑和收獲向小組成員展示并供其研討�？梢岳镁W(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行師生、生生之間的學(xué)習交流討論，如利用留言板、bbs、郵件、討論區、在線(xiàn)會(huì )議等方式，這種網(wǎng)上的交流互動(dòng)一方面可以促進(jìn)學(xué)習者對學(xué)習過(guò)程和成果進(jìn)行反思，并進(jìn)行更高層次的自主學(xué)習，另一方面為觀(guān)察學(xué)習伙伴的學(xué)習進(jìn)展、成就及自主、協(xié)作學(xué)習的方法和策略提供了重要的機會(huì )和環(huán)境，進(jìn)而增強了學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)了學(xué)習者自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的意識和技巧的發(fā)展。因此，協(xié)作學(xué)習是對自主學(xué)習的促進(jìn)和升華。
6、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下多媒體的主導作用，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
把教學(xué)放到多媒體網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行，不僅應將多媒體和網(wǎng)絡(luò )當作學(xué)習的工具，而且應讓多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境成為學(xué)生自主學(xué)習的“教師”，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下多媒體的主導作用。我們把教學(xué)內容編成有序的課件，使學(xué)生通過(guò)程序逐漸進(jìn)入解決問(wèn)題的狀態(tài)。在解決問(wèn)題中，計算機對學(xué)生的學(xué)習隨時(shí)指導，隨時(shí)點(diǎn)撥，形成了人機互動(dòng)式學(xué)習方式，達到了在計算機程序的引導下由學(xué)生完成一堂課學(xué)習任務(wù)的目的，這種學(xué)習狀態(tài)讓學(xué)生感到意猶未盡。
7、強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
為了讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節尤為重要。平時(shí)上課時(shí)，教師要多聯(lián)系實(shí)際，利用計算機網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，讓學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。例如讓學(xué)生查找資料做一些課題研究和撰寫(xiě)學(xué)年論文，做一些簡(jiǎn)單課件、個(gè)人主頁(yè)等，學(xué)會(huì )撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷、賀卡、假條、借條、收據、證明、請柬、推薦信、介紹信等。若不明白，則可以直接在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料作借鑒。這樣一來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中，既拓寬了視野，又培養了各方面的能力，同時(shí)還加強了主動(dòng)學(xué)習的參與意識。
合理運用網(wǎng)絡(luò )教育資源進(jìn)行學(xué)習有助于豐富學(xué)生的課外生活，彌補課堂學(xué)習的不足，開(kāi)闊學(xué)生的視野，這樣可以使學(xué)生更有目的地進(jìn)行自主學(xué)習，同時(shí)可以幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)。教師要充分認識到學(xué)生的核心作用，引導學(xué)生以自我為主體進(jìn)行有效的知識構建和自主學(xué)習，使其對待學(xué)習能夠由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，在建構知識的過(guò)程中實(shí)現自我的完善。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )自主學(xué)習，不僅能夠保證學(xué)生順利完成現階段的各項學(xué)習任務(wù)，還能夠培養其良好的學(xué)習習慣，使其掌握必要的學(xué)習方法和技能，特別是具備掌握利用現代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習的能力，為其終身學(xué)習奠定良好的基礎。
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