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機電傳動(dòng)控制論文
現如今，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的機電傳動(dòng)控制論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
機電傳動(dòng)控制論文 篇1
一、選煤廠(chǎng)中煤廠(chǎng)機電設備維與管理的現狀
�。ㄒ唬┟簭S(chǎng)機電設備的管理、維修部門(mén)職能不夠完善選煤廠(chǎng)都有煤廠(chǎng)機電維修工，其主要的職能也是對煤廠(chǎng)機電設備進(jìn)行有效管理、及時(shí)維護與檢修，但是，大多數選煤廠(chǎng)的管理人員往往將注意力集中于生產(chǎn)上，對于設備的管理職能并未充分行使。此外，煤廠(chǎng)機電設備是一種復雜的設備，其型號不同，購置的過(guò)程，驗收、安裝等一系列環(huán)節都存在著(zhù)不同程度的管理上的問(wèn)題。有時(shí)，一部分選煤廠(chǎng)并未完全按照煤廠(chǎng)機電設備的正規使用方法去使用設備，管理部門(mén)也未對此進(jìn)行監督和提醒，違反了相關(guān)的使用規范，這些管理上的問(wèn)題都將給選煤廠(chǎng)帶來(lái)潛在的安全問(wèn)題。
�。ǘ┟簭S(chǎng)機電操作人員整體素質(zhì)偏低當前階段，我國某些選煤廠(chǎng)中的煤廠(chǎng)機電管理操作人員的操作技能仍不能達到一定的要求，對于設備的屬性不是十分了解，新技術(shù)的使用技巧也不能完全掌握，仍然保持著(zhù)傳統的簡(jiǎn)單的操作方法，因此煤廠(chǎng)機電設備存在的某些故障不能得到很好的解決。煤廠(chǎng)機電維修工大多以年輕的工人居多，其相對來(lái)說(shuō)缺乏具體的實(shí)際操作經(jīng)驗，安全生產(chǎn)的意識較為淡薄，有時(shí)僅僅按照操作習慣進(jìn)行工作，就導致出現了一些違規操作。選煤廠(chǎng)對于煤廠(chǎng)機電操作人員的培訓工作往往都停留在表面，不會(huì )根據員工的實(shí)際工作水平有針對性地進(jìn)行培訓，因此很難真正實(shí)現提高工作人員操作能力的目的。職工的文化水平相對較低，因此在培訓時(shí)，對于一些技術(shù)含量較高的理論知識，他們并不能很深入地理解，也就無(wú)法在實(shí)際的操作中進(jìn)行應用。理論與實(shí)際脫軌就進(jìn)一步造成職工學(xué)習興趣低下，形成惡性循環(huán)，煤廠(chǎng)機電管理操作人員素質(zhì)偏低問(wèn)題是影響我國選煤廠(chǎng)發(fā)展的又一制約因素。
二、改善選煤廠(chǎng)煤廠(chǎng)機電設備管理與維護工作的`有效措施
�。ㄒ唬⿲�(shí)現煤廠(chǎng)機電設備標準化管理，提升煤廠(chǎng)機電管理部門(mén)的管理能力選煤廠(chǎng)是煤炭產(chǎn)業(yè)中的重要加工單位，但是其內部的煤廠(chǎng)機電設備的管理和維護工作卻不同于礦井。選煤廠(chǎng)中所使用的煤廠(chǎng)機電設備處于較為復雜的運行環(huán)境之中，其工作的性能也與其他設備不同，因此，要提高選煤廠(chǎng)的標準化生產(chǎn)水平，豐富管理人員對設備的檢修和維護等技術(shù)理論，同時(shí)結合其他企業(yè)的先進(jìn)管理理論，提升管理人員的綜合素質(zhì)。此外，還應該注意的問(wèn)題是，要充分調動(dòng)廠(chǎng)內員工的工作積極性，使管理人員與具體的操作人員關(guān)系和諧，二者之間相互學(xué)習、相互監督，共同促進(jìn)管理工作的標準化。
選煤廠(chǎng)想要實(shí)現標準化管理，不能只是著(zhù)眼于廠(chǎng)內，還要堅持“引進(jìn)來(lái)、走出去”的戰略，不斷汲取其他廠(chǎng)區的先進(jìn)的維護和管理技術(shù)，并與本單位的實(shí)際情況相結合，應用到具體的工作中去，以彌補本廠(chǎng)中管理工作上存在的不足。同時(shí)，為企業(yè)的管理制定詳細的工作目標，進(jìn)一步提高選煤廠(chǎng)的設備管理水平。眾所周知，煤廠(chǎng)機電設備的標準化管理是實(shí)現選煤廠(chǎng)安全生產(chǎn)的重要前提和基礎，因此，選煤廠(chǎng)應適當授權于具體負責人，使其充分掌握相關(guān)設備的工作狀態(tài)，以便加強對設備的管理和維護。要實(shí)現標準化生產(chǎn)的目標，需要制定與之相適應的具體措施作為保障。真正實(shí)現管理和維護上的標準化還要定期考核，嚴格監督。制定具體的標準準則，從而推動(dòng)標準化工作的全面開(kāi)展。
�。ǘ﹪栏駡绦邢嚓P(guān)規章制度，協(xié)調組織調度工作任何行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)規章制度的保證，對于選煤廠(chǎng)中煤廠(chǎng)機電設備的維護與管理工作來(lái)說(shuō)，亦是如此。想要做到系統的管理和科學(xué)的維護，就需要有嚴格的制度要求，以衡量管理和維護的結果是否與規定的內容相符。因此，建立完善的煤廠(chǎng)機電管理制度至關(guān)重要。有些廠(chǎng)區盡管規章制度等內容十分詳細，但是執行力度是一個(gè)難題，制度所規定的操作行為和步驟并未得到真正的實(shí)行。對此，需要廠(chǎng)區煤廠(chǎng)機電設備維護管理人員加大檢查力度，督促維修人員盡職盡責，將安全生產(chǎn)的思想付諸實(shí)際工作中。
�。ㄈ┴S富職工理論知識，提高其操作水平選煤廠(chǎng)中，對煤廠(chǎng)機電設備的操控是十分重要的工作，其維護、檢修等工作內容也相對復雜。因此需要每個(gè)員工具有較高的技術(shù)水平，嚴格按照規章制度操作，這樣才能確保煤廠(chǎng)機電設備的正常運行。對于設備需要每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次檢修，發(fā)現問(wèn)題立即進(jìn)行維護，將故障及時(shí)消除，保障選煤廠(chǎng)的安全生產(chǎn)。要豐富員工的理論知識就需要加強對員工的技術(shù)培訓，首先要培養員工的基礎技能，使其能夠應對較為普遍的技術(shù)問(wèn)題。其次，讓其學(xué)習更深一層的維護技術(shù)和管理方法，取長(cháng)補短，更好地完成煤廠(chǎng)機電設備的管理與維護工作。還應培養員工將掌握的理論知識與實(shí)際問(wèn)題充分結合，做到具體應用，這樣才能增強其操作能力。
三、結束語(yǔ)
選煤廠(chǎng)中實(shí)現煤廠(chǎng)機電設備的系統管理和全方位的維護，可以最大程度上保證選煤廠(chǎng)的高效平穩運行。設備的維護是一項環(huán)節較為復雜的工作，關(guān)系到企業(yè)的安全生產(chǎn)，應該嚴格按照規定的程序和步驟進(jìn)行操作。設備的管理也是一項技術(shù)性較強的工作，只有設備管理部門(mén)充分行使其職能，才能提高設備的運行效率，最終在安全生產(chǎn)的前提下，使得選煤廠(chǎng)獲取更大的經(jīng)濟效益。
機電傳動(dòng)控制論文 篇2
由于受傳統的教學(xué)方式與考核方式的影響，教學(xué)中重知識傳授，輕能力培養，課程教學(xué)大綱往往強調注重學(xué)生對知識的掌握情況，而往往忽略學(xué)生將學(xué)到的機電控制知識靈活運用到實(shí)際工程問(wèn)題的實(shí)踐中去。反映到教學(xué)安排上，教學(xué)計劃安排的實(shí)踐環(huán)節偏少，而實(shí)踐教學(xué)部分只有6學(xué)時(shí)，并且是簡(jiǎn)單地針對課程內容，安排3個(gè)觀(guān)摩性實(shí)驗，培養出來(lái)的學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，更談不上具有創(chuàng )新意識和開(kāi)拓精神。
教學(xué)改革措施
采用理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結合的形式，對“機電傳動(dòng)控制”課程進(jìn)行教學(xué)改革。更新該課程內容體系，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)由單純知識型教學(xué)向能力型教學(xué)轉變，培養學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。一方面是以傳統的講授法為基礎，采用問(wèn)題式的教學(xué)法，建立一種雙向交流的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。改革傳統的教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)工具，建立一種現代化的教學(xué)模式，增加課堂信息量，圖文音像并茂，生動(dòng)形象，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性，提高授課效果。另一方面，改革實(shí)驗內容與教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)到的理論知識與工程實(shí)踐相結合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
1.教學(xué)內容調整與優(yōu)化
認真研讀專(zhuān)業(yè)培養計劃，分析各門(mén)基礎課、專(zhuān)業(yè)課與“機電傳動(dòng)控制”的關(guān)系。該課程在機制與測控專(zhuān)業(yè)大三下學(xué)期開(kāi)設，課程的部分內容在相關(guān)課程已進(jìn)行了學(xué)習，如電機的工作原理在“電工學(xué)”里已進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生在“可編程控制器原理與應用”課程中已學(xué)習了PLC的基礎知識。如果嚴格按照教學(xué)大綱與教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，會(huì )直接影響教學(xué)效果。因此在教學(xué)中，對于重復的內容只做簡(jiǎn)單介紹，帶領(lǐng)同學(xué)們對學(xué)過(guò)的基礎知識做快速復習，重點(diǎn)放在知識的應用上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如重點(diǎn)講解采用PLC對電機的控制的編程技巧，如何運用PLC對復雜工業(yè)生產(chǎn)系統的控制等。為使同學(xué)們了解與掌握機電傳動(dòng)控制新技術(shù)，增加2學(xué)時(shí)機電控制新技術(shù)專(zhuān)題，較為系統地介紹智能控制技術(shù)的發(fā)展及在生產(chǎn)中的應用。另外結合筆者的科研經(jīng)歷，課堂講授時(shí)把關(guān)于機電一體化的科研成果帶入課堂，及時(shí)將最前沿的學(xué)術(shù)成果不斷充實(shí)到自己的`課堂中，彌補原有課程知識與最新研究之間的“斷層”，這將極大地提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。
2.教學(xué)方法改革
目前在教學(xué)中廣泛采用多媒體與板書(shū)相結合的教學(xué)方式，多媒體課件信息量大，但學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)缺乏主動(dòng)追求，往往是被動(dòng)地接受教學(xué)內容，因此教學(xué)效果不理想。[4]幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，若結合問(wèn)題式教學(xué)方式，多媒體教學(xué)能發(fā)揮最大的教學(xué)效果，并且深受學(xué)生歡迎。問(wèn)題式教學(xué)法主要遵循以下步驟：教師提出問(wèn)題—引導學(xué)生質(zhì)疑—教師總結講評。[5]這種教學(xué)法突出教師的主導與學(xué)生的主體地位，能夠有效地鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與課堂，促使學(xué)生針對問(wèn)題進(jìn)行思考，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣、邏輯思維能力和自主學(xué)習能力。
�。�1）提出問(wèn)題。教師提出的問(wèn)題是問(wèn)題式教學(xué)的關(guān)鍵，問(wèn)題的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗�！皺C電傳動(dòng)控制”課程的教學(xué)內容比較抽象，根據教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，結合工程或生活實(shí)際，設計生動(dòng)形象的問(wèn)題情境，將有關(guān)教學(xué)內容轉化為面向全體學(xué)生的系列問(wèn)題。同學(xué)們在上課時(shí)總有“課程有什么用”這樣的問(wèn)題，這就要求教師設計問(wèn)題時(shí)，引入日常機電產(chǎn)品實(shí)例。比如在講授電機的制動(dòng)特性?xún)热輹r(shí)，關(guān)于“電梯是如何在短時(shí)間內實(shí)現快速準確的停在某一樓層”的問(wèn)題，引導學(xué)生根據已有知識和經(jīng)驗，探討解決措施。另外，同樣電梯運行的例子在可編程控制器的控制中也可以應用。日常生活中的例子可以讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)到的知識實(shí)用性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。另外，提出的問(wèn)題要緊扣教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且難度要適中，讓學(xué)生能夠通過(guò)對問(wèn)題的討論學(xué)習掌握知識點(diǎn)，掌握問(wèn)題的解決方法，并能運用。
�。�2）引導學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生針對教師提出的問(wèn)題，可以廣泛地討論，教師輔以啟發(fā)式的分析，增強了互動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。在討論過(guò)程中，教師要引導學(xué)生自己完成理論學(xué)習和論證的全過(guò)程。比如結合電梯的控制方式，可以引導學(xué)生采用單片機、PLC、工控機等多種控制方式，使同學(xué)們分組分析每種控制方式的優(yōu)缺點(diǎn)。引導學(xué)生自我糾正各種控制方式分析中的優(yōu)點(diǎn)與不足，讓其自己找出所論證問(wèn)題的不完善和不足之處。這樣，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更牢，更全面。
�。�3）教師總結講評。根據布魯納的反饋原則，學(xué)生必須獲得反饋意見(jiàn)，知道效果如何，其目的是促進(jìn)學(xué)生獨立思考，必須指導學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，培養學(xué)生探究發(fā)現和自我矯正的能力。[6]教師要善于組織學(xué)生總結一堂課的重點(diǎn)內容，對學(xué)生理解難度較大的地方、教材的關(guān)鍵點(diǎn)，再進(jìn)行重點(diǎn)講解，以確保學(xué)生系統地掌握知識。
3.實(shí)驗項目創(chuàng )新設計
“機電傳動(dòng)控制”課程原先的實(shí)踐性環(huán)節較少，主要是針對課程內容安排3個(gè)觀(guān)摩性實(shí)驗，學(xué)生僅通過(guò)簡(jiǎn)單連線(xiàn)，觀(guān)測實(shí)驗現象，不能夠很好地理解理論知識，更談不上動(dòng)手能力與創(chuàng )新思維的培養，實(shí)驗效果不好。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中注重改造傳統的實(shí)驗裝置、開(kāi)發(fā)新型開(kāi)放式實(shí)驗項目，積極指導學(xué)生參加學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗項目，先后指導學(xué)生申報了“創(chuàng )新型機電一體化實(shí)驗教學(xué)平臺的開(kāi)發(fā)”、“新型高速脈沖測量卡研究開(kāi)發(fā)”、“智能移動(dòng)跟隨椅的設計與研究”等大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗項目。先通過(guò)指導幾名優(yōu)秀的同學(xué)設計開(kāi)發(fā)開(kāi)放性的實(shí)驗項目，實(shí)驗項目經(jīng)過(guò)反復驗證，然后正式定為課程實(shí)驗項目，由全部學(xué)生在實(shí)驗平臺上動(dòng)手做實(shí)驗，調試程序，學(xué)生的自主創(chuàng )新設計能力得到顯著(zhù)提高。改革實(shí)驗模式，實(shí)驗室全天開(kāi)放，不受上課時(shí)間限制，學(xué)生可以利用晚上和周末去實(shí)驗室做實(shí)驗，保證每名學(xué)生都動(dòng)手做實(shí)驗，獨立完成實(shí)驗報告。為使學(xué)生得到更多的創(chuàng )新實(shí)踐能力鍛煉，鼓勵學(xué)生參加各種科技創(chuàng )新活動(dòng)與機電類(lèi)學(xué)科競賽，先后指導學(xué)生參加國家級大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃項目、大學(xué)生機械設計創(chuàng )新大賽、飛思卡爾杯—全國大學(xué)生智能汽車(chē)競賽，培養大學(xué)生的團隊精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
4.考核方式
改革傳統的閉卷考試在考核學(xué)生對基本理論的掌握方面非常有效，但對于“機電傳動(dòng)控制”課程的特征和內容而言，容易使學(xué)生重視理論學(xué)習而忽略對自身能力的提升。因此對考核方式進(jìn)行改革，把考核方式分為出勤考核、研討課題表現情況、實(shí)驗項目完成情況、期末閉卷考試，建立多方位的評價(jià)系統，科學(xué)反映學(xué)生對知識的掌握及應用能力。最終，每個(gè)學(xué)生的總評成績(jì)由如下四方面組成：考試成績(jì)占70%；實(shí)驗成績(jì)占10%；研討課課堂表現成績(jì)占10%；出勤成績(jì)占10%。
教學(xué)改革的實(shí)踐效果
上述教學(xué)改革方案在我校測控專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了兩年的教學(xué)實(shí)踐，為檢驗教學(xué)改革效果，抽取了班級上50名學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷。學(xué)生反饋的教學(xué)效果評價(jià)如下：認為授課內容充實(shí)，信息量大，教學(xué)內容能夠反映或者聯(lián)系學(xué)科的新思想、新概念、新成果的占88%；認為自己能夠精神飽滿(mǎn)地聽(tīng)課與參與課程討論的同學(xué)占85%；認為能容易地理解和消化課堂知識要點(diǎn)的同學(xué)占82%；對開(kāi)放性實(shí)驗方式的滿(mǎn)意度為95%；認為實(shí)驗能使自己更多地了解機電系統，實(shí)驗效果良好的同學(xué)占86%；認為能通過(guò)課程學(xué)習與實(shí)驗，自己的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神得到培養的占90%。四、結束語(yǔ)“機電傳動(dòng)控制”課程在機制專(zhuān)業(yè)與測控專(zhuān)業(yè)本科生的機電系統知識及動(dòng)手能力培養中起著(zhù)關(guān)鍵作用。本文所述的教學(xué)綜合改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在理論知識學(xué)習、實(shí)踐能力鍛煉、創(chuàng )新精神培養等方面得到了全面提高，取得了良好教學(xué)效果。
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