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試析高職高專(zhuān)機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)柔性教學(xué)研究與實(shí)踐教育論文
摘要：
針對當前高職高專(zhuān)教學(xué)存在的一些突出問(wèn)題，以“學(xué)生能學(xué)以致用”為教學(xué)指導思想，圍繞企業(yè)的需求，采用多樣性、互補性的教學(xué)方法，實(shí)施柔性教學(xué)模式，完善柔性管理體系，進(jìn)行高職高專(zhuān)機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)柔性教學(xué)實(shí)踐，以培養適應社會(huì )需求的機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)應用型專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：
高等職業(yè)教育；柔性化；教學(xué)研究；教學(xué)模式
隨著(zhù)世界經(jīng)濟的全球化，中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的聯(lián)系越來(lái)越緊密的，為了緊跟世界經(jīng)濟和技術(shù)的步伐，我們當今社會(huì )對從業(yè)人員提出了更新、更高的要求，不僅要求其具備良好的職業(yè)能力，還要有很好的繼續自我學(xué)習能力，有很好的個(gè)人綜合素質(zhì)能力。作為培養應用性技術(shù)人才的高職高專(zhuān)院校，適應社會(huì )對應用人才不斷更新的需求，其院校的人才培養模式必須隨之調整和優(yōu)化，應該在重視必需的基礎理論知識學(xué)習的同時(shí)，其教育重心放在培養學(xué)生的應用技術(shù)能力上。相對而言，高職高專(zhuān)院校過(guò)去那種傳統教學(xué)模式只注重老師教的過(guò)程，而忽視了學(xué)生 “學(xué)與練”的有機結合，從而導致了學(xué)生的理論和勞動(dòng)技能的嚴重脫節，另外一方面，學(xué)校的知識和技能培訓往往更新不及時(shí)，這些都導致了高職高專(zhuān)院校滿(mǎn)足不了現代職業(yè)技術(shù)教育對職業(yè)能力培養的要求。高等職業(yè)教育的發(fā)展要適應社會(huì )對人才的需求，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)要求，就必須要有新的教學(xué)理念，要有新的教學(xué)方法，在學(xué)生培養過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)改革是勢在必行的。
一、柔性教學(xué)的背景
柔性教學(xué)是基于柔性教育理念的一種新型的教學(xué)方法，其內涵是：以滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟文化與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展變化的客觀(guān)要求，以培養學(xué)生對未來(lái)社會(huì )適應能力為宗旨，在教學(xué)計劃、教學(xué)內容、教學(xué)管理和教學(xué)方式等方面具有較大的可組織性、可選擇性和可持續發(fā)展性的教育，其強調是教育的彈性和靈活性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力和激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，強調培養學(xué)生對客觀(guān)環(huán)境變化的應變能力，注重培養學(xué)生的終身學(xué)習意識、適應崗位變化能力。
要實(shí)現柔性教育理念，高職高專(zhuān)院校在教育實(shí)踐中上，就必須是以學(xué)生為本，實(shí)施能力教育，其在制定人才培養目標和日常的教學(xué)過(guò)程中，特別是在課程內容選擇、課程體系建設、課堂教學(xué)管理和實(shí)踐活動(dòng)中，一定要強調教給學(xué)生是可轉移的技能，是實(shí)踐動(dòng)手能力，這些能力具體包括學(xué)生的知行能力、適應能力、自我驅動(dòng)能力、交往能力和團隊合作能力等等，這些能力會(huì )影響著(zhù)他們將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)，從而直接影響受學(xué)生的一生。在對學(xué)生的評價(jià)，應該強調學(xué)生發(fā)展性的評價(jià)，對學(xué)生實(shí)施多元化的柔性化的評定方法，對學(xué)生的評價(jià)管理，不僅僅是要看重他的各項成績(jì)和相關(guān)學(xué)位證書(shū)、技能證書(shū)，還更應該看重學(xué)生的個(gè)人檔案。學(xué)生的個(gè)人檔案記錄了學(xué)生大學(xué)期間的所有事件，這些包涵了學(xué)生在課內課外的思想行為、學(xué)生的人際關(guān)系、學(xué)生對自己評價(jià)態(tài)度、學(xué)生參加和組織的活動(dòng)和可轉移技能實(shí)踐等等方面，這些都是為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)或創(chuàng )業(yè)做準備的。教育應該具備一定的柔性，這已經(jīng)成為世界各國教育界的共識，有許多教育機構和眾多學(xué)者在關(guān)注和研究，如何進(jìn)一步提高教育的柔性�？梢哉f(shuō)，柔性教育已經(jīng)成為了學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)之一。
二、高職高專(zhuān)柔性教學(xué)研究
近幾年來(lái)，我們國家的高等職業(yè)教育得到了飛速的發(fā)展，為我們國家的社會(huì )主義經(jīng)濟建設輸送了大量人才，但同時(shí)也暴露出了高職院校在學(xué)生培養、教育模式、教學(xué)設施、辦學(xué)條件等方面存在的諸多弊端，再加之高職高專(zhuān)近幾年的快速擴張，學(xué)生的人數在不斷的增加，個(gè)人素質(zhì)差異增大，學(xué)生將來(lái)畢業(yè)的去向的多樣化，這些種種都對現有高職高專(zhuān)院校的人才培養目標、人才培養模式和教學(xué)方法沖擊較大，高職高專(zhuān)院校教育質(zhì)量也出現明顯的下降，這些已成為了一個(gè)不可否認的事實(shí)。眾所周知，學(xué)校生存和發(fā)展的生命線(xiàn)是教育質(zhì)量，要保證教育質(zhì)量，學(xué)校就應該實(shí)施因材施教，對不同素質(zhì)的學(xué)生要有區別地對待，采用相適應的教學(xué)方法，以到達較好的教學(xué)效果；另一方面，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng )新，各行業(yè)間的聯(lián)系越來(lái)越密切，社會(huì )對職業(yè)從業(yè)人員的要求也越來(lái)越高，這就要求學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識和勞動(dòng)技能要全面，要有可持續學(xué)習能力，原來(lái)那種局限于某一專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)才教育模式已經(jīng)適應不了現代社會(huì )的發(fā)展，不利于學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)，社會(huì )對應用性技術(shù)人員的要求也多樣化。在這樣的背景下，高職高專(zhuān)教育的差別化、個(gè)性化趨勢將越來(lái)越明顯。高職高專(zhuān)教育就是要把實(shí)實(shí)在在的技術(shù)和技能教會(huì )給學(xué)生，學(xué)生應具備一定的可持續性的自我學(xué)習能力，培養出的學(xué)生是能較強適應社會(huì )的實(shí)踐能力的應用性人才。高職高專(zhuān)的教育發(fā)展只有適應社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)要求，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求，才能保證其發(fā)展的正確方向，具有其發(fā)展的動(dòng)力，所以，高職高專(zhuān)教學(xué)更應該注重的是傳授給學(xué)生可持續發(fā)展能力，培養學(xué)生對未來(lái)社會(huì )的適應能力，以提升學(xué)生就業(yè)競爭力。要實(shí)現高等職業(yè)教育目的，高職高專(zhuān)院校就應該根據社會(huì )對不同人才的需求，制訂柔性的人才培養模式，構建能定時(shí)更新的開(kāi)放式的彈性的課程體系，科學(xué)地設置課程，實(shí)施靈活的多樣化的教學(xué)體系，實(shí)現專(zhuān)業(yè)課程多樣化的功能，以滿(mǎn)足市場(chǎng)對人才的不同需求。與我國相比，國外的高等職業(yè)教育就緊密跟隨著(zhù)社會(huì )的科技發(fā)展和滿(mǎn)足社會(huì )需求，對傳統教學(xué)進(jìn)行革新，在課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)方法上進(jìn)行了全方位、深層次的改進(jìn)和探索。
目前，我們高職高專(zhuān)教育很多還是沿用傳統的教育教學(xué)模式，出現了諸如專(zhuān)業(yè)設置沒(méi)特色，課程特色不鮮明，人才培養缺乏“細分市場(chǎng)”的概念，不能很好地適應社會(huì )發(fā)展和滿(mǎn)足人才市場(chǎng)需求；課程體系、課程內容不能隨著(zhù)市場(chǎng)需求的變化適時(shí)進(jìn)行調整；教師的教學(xué)受到傳統的課堂教學(xué)教育模式理念的束縛，形成了教師教學(xué)生學(xué)，單一以知識講授為中心的課堂教學(xué)方式。這種傳統教學(xué)模式是剛性的，沒(méi)有柔性，使得高職高專(zhuān)教學(xué)無(wú)法跟上社會(huì )發(fā)展和社會(huì )需求變化，培養出的人才不能很好地勝任現實(shí)崗位，無(wú)法讓用人單位滿(mǎn)意，也使的我們的高職高專(zhuān)教育處于十分被動(dòng)的地步。
高職高專(zhuān)的教育目的是培養應用型技術(shù)人才，高職高專(zhuān)學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)好理論知識是遠遠不夠的，還必須要有較強的實(shí)踐技能，應對此問(wèn)題，高職高專(zhuān)教育就必須要通過(guò)加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，來(lái)使學(xué)生在加深理論知識理解的同時(shí)，培養學(xué)生適應社會(huì )實(shí)踐能力，以提升學(xué)生就業(yè)競爭力。要克服傳統教育教學(xué)模式這種剛性有余，柔性不足的弊端，高職高專(zhuān)教育只有通過(guò)柔性化教學(xué)改革，使其在建設教學(xué)制度、設置與選擇專(zhuān)業(yè)、構建教學(xué)內容等方面均具有一定開(kāi)放性和柔性，使得其教育具有一定的彈性和靈活性，更能適應滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要。由于在柔性教育中，學(xué)生的能力開(kāi)發(fā)被注重起來(lái)，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生應對客觀(guān)環(huán)境變化的能力培養被著(zhù)重強調，學(xué)生的終身學(xué)習意識被樹(shù)立，這樣學(xué)生具備了將來(lái)適應崗位變化能力，這些都將大大提高高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)競爭力，充分顯示高職高專(zhuān)職業(yè)教育的優(yōu)勢。
三、柔性教學(xué)在高職高專(zhuān)機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐
在高職高專(zhuān)教育中，機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)應用領(lǐng)域廣、專(zhuān)業(yè)種類(lèi)多、社會(huì )需求大，學(xué)習專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數也多，因此，當前高職高專(zhuān)教育存在的種種弊端就在機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中顯得尤為突出，可以說(shuō)機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀是很有代表性的，所以我們就通過(guò)對高職高專(zhuān)機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)柔性教學(xué)研究與實(shí)踐，來(lái)探索柔性教學(xué)在高職高專(zhuān)教育的應用。機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)，其涉及面廣，課程內容概念性強，知識點(diǎn)繁多并且十分抽象枯燥。針對高職高專(zhuān)機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現狀，我們采用了一系列的措施，來(lái)實(shí)現柔性教育的改革。我們把“學(xué)生能學(xué)以致用”作為教學(xué)指導思想，著(zhù)重清理了教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習、教師授課與教材選用、學(xué)生學(xué)習與選用教材等種種關(guān)系，建立了機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的柔性的人才培養計劃，激發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生學(xué)習掌握了實(shí)實(shí)在在的實(shí)用性技能，為學(xué)生的將來(lái)就業(yè)和創(chuàng )業(yè)打下了良好的基礎，也使得我們培養出的機電專(zhuān)業(yè)應用型人才能夠完全適應現在社會(huì )需求；我們制定了柔性化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，設置與之相適應的柔性課程體系，完善管理體系的柔性，教師采用并加強了多樣性、互補性的教學(xué)方法，在現有的課程學(xué)習內容多而課程學(xué)習學(xué)時(shí)少現狀下，通過(guò)種種措施，來(lái)化解矛盾和克服困難，從而保證教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校教學(xué)改革中，我們根據現階段學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，進(jìn)一步的整合優(yōu)化教學(xué)內容，對學(xué)生因利勢導，實(shí)行柔性教學(xué)，同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣充分激發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使得我們的高職高專(zhuān)教學(xué)能緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，培養出的人才能夠更好地勝任將來(lái)的工作崗位。
實(shí)施柔性化教學(xué)首先要讓學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)的培養計劃有一個(gè)充分了解，能夠掌握和了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和從事本專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢等各種信息。也只有在這樣的前提下，我們才能夠地利用各種有關(guān)的信息，采用柔性化的教育手段，有效引導學(xué)生建立起正確的人生價(jià)值觀(guān)、學(xué)習觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，才能激發(fā)出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生樹(shù)立起適合自己的生活學(xué)習的目標，不斷地充實(shí)完善自己。實(shí)施柔性化教學(xué)的措施主要有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┰O置柔性課程體系
“應用為主、理論夠用、研究提高”是適合高職高專(zhuān)教育的理念，滿(mǎn)足社會(huì )需求是高職高專(zhuān)教育的目標，我們遵循這些思路，來(lái)構建柔性的課程體系和設置教學(xué)內容，在整個(gè)教育過(guò)程中，我們把學(xué)生的基本素質(zhì)、基本技能和專(zhuān)業(yè)應用能力的教育作為我們的培養重心，進(jìn)一步注重加強學(xué)生的基礎教育，注重強調培養學(xué)生的可持續發(fā)展能力，只有這樣，我們的高職教育才能為我們高職高專(zhuān)的學(xué)生畢業(yè)后的繼續學(xué)習和可持續發(fā)展做好準備。我們采用的主要措施總結為：根據課程在學(xué)生教育中的所起的作用，把課程分為三大類(lèi)：基礎公共課程、專(zhuān)業(yè)模塊課程和講座課程�；A公共課程是學(xué)生掌握知識結構的根基，是每個(gè)學(xué)生必須掌握的知識，是整個(gè)課程教學(xué)的基礎，必須要加強加厚；專(zhuān)業(yè)模塊課程包含了專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)課課程，其又可再細分成了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)單元和專(zhuān)業(yè)模塊，這是學(xué)生將來(lái)從事職業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎，必須要強化專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課的學(xué)習，并進(jìn)一步加強實(shí)踐性環(huán)節的教學(xué)，并且要保持專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容的時(shí)效性，對此，我們采用專(zhuān)業(yè)單元和專(zhuān)業(yè)模塊的不同組合，及時(shí)地調整專(zhuān)業(yè)課程，我們還通過(guò)以開(kāi)設一些綜合性課程的選修課，克服專(zhuān)業(yè)細分方向的局限性，以更好的適應不同發(fā)展方向的專(zhuān)業(yè)。這樣，我們建立了合理的基礎課內容體系，并同時(shí)使整個(gè)課程體系具備了較好的柔性。在注重學(xué)生的學(xué)習教育的同時(shí)，我們還密切跟蹤專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并根據現代企業(yè)的發(fā)展和人才需求，及時(shí)地更新調整專(zhuān)業(yè)選修課，從而使我們高職高專(zhuān)的學(xué)生具備較好的職業(yè)適應性。講座課程主要是給學(xué)生講授一些例如相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養計劃和人才需求狀況、相關(guān)相近可從事專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展、可從事行業(yè)動(dòng)態(tài)和新興行業(yè)發(fā)展方向及職業(yè)需求、從業(yè)人員的崗位結構和職業(yè)能力、以及學(xué)生的身心健康等相關(guān)內容，從而使學(xué)生對自己有一個(gè)充分的了解，知道自己現在應該做什么，將來(lái)才能做什么。這類(lèi)講座課程必須是具有很強的系統性和柔性，只有這樣，講座課程才能達到其真正應有的教育效果，以很好地滿(mǎn)足現代高職高專(zhuān)的職業(yè)教育的要求。
�。ǘ⿲�(shí)施柔性課程教學(xué)
為了培養能適應社會(huì )的應用型人才，我們遵循“以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生潛能”的教學(xué)思路，實(shí)現課堂教學(xué)的形式多樣化，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方式，運用現在先進(jìn)的教學(xué)設施來(lái)輔助教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。我們通過(guò)設計和創(chuàng )造出一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這種身臨其境的學(xué)習活動(dòng)中，能夠充分學(xué)習和鍛煉自己的能力，自己通過(guò)觀(guān)察和反思，從中學(xué)習和掌握知識。另外，我們一定要讓學(xué)生有機會(huì )展示自己，這樣我們才能清楚地認識和了解學(xué)生，才能真正做到因材施教，全面充分地培養學(xué)生的能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們從以下幾個(gè)方面的措施。
1.采用剛柔并濟的課程內容和課堂管理。
我們根據教學(xué)內容的不同作用，把教學(xué)內容分為剛性教學(xué)內容和柔性教學(xué)內容。剛性教學(xué)內容是學(xué)生必須掌握的學(xué)習內容，一般為那些已經(jīng)形成了完善理論體系的那一部分知識內容。柔性教學(xué)內容主要講授一些該課程當前的研究發(fā)展趨勢、該課程和行業(yè)，該課程與其他課程的關(guān)系等的教學(xué)內容，讓學(xué)生能更好的學(xué)習掌握專(zhuān)業(yè)課程。對于這兩種不同教學(xué)內容，我們采用不同的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我們以學(xué)生為中心，以發(fā)揮學(xué)生潛能為教學(xué)目的，我們實(shí)現了課堂教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)管理柔性化。我們要注重培養學(xué)生的自我學(xué)習能力，要充分了解學(xué)生情況，理解學(xué)生心理，通過(guò)合理地使用激勵措施，從而提高了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，達到改善學(xué)生的學(xué)習效果的目的。在具體從事教學(xué)的過(guò)程中，我們非常重視讓教師和同學(xué)通過(guò)教師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)的互動(dòng)，來(lái)共同分享學(xué)習的收獲和經(jīng)驗，共同進(jìn)步。對于不同層次學(xué)生所取得的學(xué)習進(jìn)步，我們要充分肯定，只有這樣才能引導學(xué)生建立起正面思維，增強學(xué)生自信心，起到一個(gè)事半功倍的教學(xué)效果。我們經(jīng)常根據所講授的課程特點(diǎn)，采用諸如互動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)、情境式教學(xué)和實(shí)地考察等方式來(lái)組織教學(xué)。例如在學(xué)習某法律課程的教學(xué)過(guò)程中，我們可以設置一個(gè)案例，讓學(xué)生在模擬法庭里，分組模擬不同的雙方，從事與法律課程學(xué)習相關(guān)的行為，進(jìn)行訴訟和辯護。先由學(xué)生互相討論，再不同小組相互交流學(xué)習心得和體會(huì )，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結。這樣，大家一起加深相關(guān)法律理念的理解和學(xué)習運用法律知識的能力，變枯燥的法律條文學(xué)習為生動(dòng)的法律教育，學(xué)生充分理解法律理念，再通過(guò)教師的總結，就進(jìn)一步掌握了相關(guān)法律理念的內涵。學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)清楚法律條文——認識法律——掌握運用法律——全面認識和理解相關(guān)法律的過(guò)程，從而對相關(guān)法律概念有了一個(gè)深入的、系統的認識和掌握。
2.加寬加厚基礎課教，適時(shí)更新專(zhuān)業(yè)選修課。
基礎課是學(xué)生掌握知識結構的根基，我們要適當地加寬加厚其的教學(xué)。例如我們加大諸如機械制圖、機械加工基礎、電工學(xué)、計算機應用等基礎課的教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革，我們著(zhù)重點(diǎn)協(xié)調這些基礎課和后續相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系，去掉其中的一些重復落后的內容，并根據現在專(zhuān)業(yè)變化及時(shí)地更新調整補充教學(xué)內容，適時(shí)調整基礎課的課程和學(xué)時(shí)，建立起一個(gè)合理、有效的基礎課內容體系，實(shí)現基礎課課程教學(xué)的柔性化。在加寬加厚基礎課教學(xué)的同時(shí)，我們也適時(shí)地更新專(zhuān)業(yè)選修課。我們知道，現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是由若干相關(guān)學(xué)科、甚至是不同學(xué)科之間的相互交叉、滲透所產(chǎn)生的結果，新興學(xué)科在不斷產(chǎn)生，相關(guān)相近學(xué)科也在不斷地交叉滲透，所以我們要充分掌握專(zhuān)業(yè)教學(xué)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解清楚企業(yè)對人才的需求，適時(shí)更新專(zhuān)業(yè)選修課，另外還要通過(guò)在專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)設綜合性課程的選修課，以克服專(zhuān)業(yè)方向細分對人才培養的局限性�？傊�，采用加寬加厚基礎課教學(xué)， 適時(shí)更新專(zhuān)業(yè)選修課的教學(xué)措施，使得我們的學(xué)生有扎實(shí)的理論基本功，又不乏對本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)發(fā)展的眼光。
3.強化技術(shù)基礎課，加強實(shí)踐性環(huán)節。
機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)從事是一種實(shí)踐操作能力很強的職業(yè)，要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎和較強的動(dòng)手操作技能。所以，我們一直在強化技術(shù)基礎課，加強實(shí)踐性環(huán)節。諸如機械設計、機制工藝學(xué)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、單片機、PLC控制與應用、傳感器測試技術(shù)等技術(shù)基礎課是機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)從事相關(guān)職業(yè)的技術(shù)基礎，我們不光是要不斷的強化其理論教學(xué)，更要積極地更新實(shí)驗設備和拓展實(shí)習基地，加強其實(shí)踐性環(huán)節，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我們構建了“基礎實(shí)驗+綜合設計+創(chuàng )新訓練+工程應用”四層次的實(shí)踐教學(xué)體系，來(lái)培養學(xué)生實(shí)踐能力，以提升學(xué)生社會(huì )競爭力。我們要求技術(shù)基礎課的授課教師要熟悉掌握本專(zhuān)業(yè)、本課程的發(fā)展現狀和發(fā)展方向，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要根據該課程的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，適時(shí)調整授課內容和授課重點(diǎn)，并根據當前相關(guān)技術(shù)的發(fā)展現狀，及時(shí)引進(jìn)新的實(shí)踐環(huán)節和方法，加大和改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節。
�。ㄈ┩晟乒芾眢w系是實(shí)施柔性教育的保障
要確實(shí)有效地實(shí)施柔性教育，真正有效的達到柔性教學(xué)的效果，必須要有一個(gè)完善的、與之配套相適應的柔性管理體系。反之，也只有在建立了一個(gè)健全有效的管理體系的前期下，柔性教育的各項措施才能夠順利實(shí)施，柔性教育才能有序地運行，柔性教育才能達到的其良好目標。我們在注重學(xué)校學(xué)生的規章制度建設的同時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng )造寬松的學(xué)習生活環(huán)境，應該重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識。我們建設完善了學(xué)生的柔性管理體系。例如建立健全學(xué)生管理的信息平臺，我們?yōu)閷?zhuān)業(yè)學(xué)生提供了相關(guān)專(zhuān)業(yè)介紹、人才培養模式、從事行業(yè)動(dòng)態(tài)、人才交流市場(chǎng)、學(xué)生管理制度等全方位的信息服務(wù)，引導學(xué)生建立起正確的學(xué)習觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。在學(xué)生管理中，我們引入了適當的競爭激勵機制，有效地激發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，從而把學(xué)生管理變成了學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。我們建立了柔性的學(xué)籍管理制度，實(shí)行學(xué)分制，對學(xué)生進(jìn)行靈活、規范、動(dòng)態(tài)學(xué)籍管理，采用適合柔性的學(xué)生專(zhuān)業(yè)評價(jià)體系，更加重視對學(xué)生發(fā)展性的評價(jià)，評定方法是多元化、柔性化的，這樣對學(xué)生進(jìn)行多方面的、動(dòng)態(tài)的評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，增強學(xué)生的自我學(xué)習能力，挖掘出學(xué)生的潛能，這樣就促進(jìn)提高了學(xué)生的全面素質(zhì)；在同時(shí)，我們還注重建立健全了一套行之有效的引導機制，對學(xué)生進(jìn)行適當的指導和及時(shí)的引導，保證學(xué)生能夠沿正確的方向發(fā)展，等等這些都是柔性教育的重中之重。
四、結語(yǔ)
遵循“必需、夠用、實(shí)用、可持續發(fā)展”的原則，根據現階段高職高專(zhuān)教學(xué)存在的一些突出問(wèn)題，以“學(xué)生能學(xué)以致用”為教學(xué)指導思想，以滿(mǎn)足企業(yè)的需求為目的，改進(jìn)高職高專(zhuān)的教學(xué)模式，采用創(chuàng )新的教學(xué)方法，實(shí)施柔性教育，建立高職高專(zhuān)機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)柔性培養目標、培養模式，以適應新時(shí)代下高職高專(zhuān)教學(xué)的新要求，滿(mǎn)足社會(huì )對專(zhuān)業(yè)人員的需求，使學(xué)生能為之勝任的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
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