計算機軟件畢業(yè)設計論文

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,數字技術(shù)、多媒體信息技術(shù)、計算機軟件技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)不斷優(yōu)化和完善,有效提高了人們的社會(huì )生活質(zhì)量。下面是小編為大家整理的計算機軟件畢業(yè)論文，供大家參考。

　　計算機軟件技術(shù)課程教學(xué)理念分

　　【摘要】課程教學(xué)理念在很大程度上影響著(zhù)教學(xué)實(shí)施者的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。本文闡述了計算機軟件技術(shù)基礎課程教學(xué)理念：以“程序設計”為一條主線(xiàn)，體現“各種軟件知識的結合”和“軟件知識和軟件應用能力的結合”的兩個(gè)結合;遵循“以提高人的素質(zhì)能力為原則”、“以鼓勵創(chuàng )新思維為原則”和“以強化程序設計思維方式為原則”的三大原則;致力于“提高學(xué)員的邏輯思維能力”、“提高學(xué)員的算法設計能力”、“提高學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力”和“提高學(xué)員的合作協(xié)同能力”的四種能力提高。

　　【關(guān)鍵詞】課程教學(xué)理念;計算機軟件技術(shù)基礎

　　計算機軟件技術(shù)基礎是全軍計算機基礎教學(xué)系列課程中的核心課程之一。計算機軟件技術(shù)基礎課程的教學(xué)目標是致力于學(xué)員編程能力、利用計算機處理問(wèn)題的思維能力的提高，從而達到“軟件知識和軟件開(kāi)發(fā)能力”的結合。為學(xué)員學(xué)習后續課程和利用計算機軟件技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎�！罢n程教學(xué)理念”是人們對課程教學(xué)的理性認識和在此基礎上所形成的對課程教學(xué)的認同及追求。課程教學(xué)理念體現著(zhù)對課程內涵的深刻理解，體現著(zhù)對教學(xué)終極目標的理想追求。課程教學(xué)理念在一個(gè)更深的層次上深深地影響著(zhù)教學(xué)實(shí)施者的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。如果在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)正確的教學(xué)理念，很難從根源上提高教學(xué)效果。因此，先進(jìn)的課程教學(xué)理念對整個(gè)教學(xué)是不可缺少的。下面就對“計算機軟件技術(shù)基礎”課程教學(xué)理念做系統的闡述。

　　一、一條主線(xiàn)

　　從課程教學(xué)內容體系中，可以看到該課程包括了程序設計、算法和數據結構、軟件工程和數據庫這四部分內容，而這四部分對于計算機專(zhuān)業(yè)而言都是單獨的一門(mén)課程，但是現在要把各部分的內容綜合到一門(mén)課程中去，可想而知其難度，而把每個(gè)內容都精講、講透幾乎是不可能的。因此，首先要到課程教學(xué)內容進(jìn)行系統的梳理，找出脈絡(luò )，突出重點(diǎn)，抓住精髓，要有所側重，不能在每個(gè)部分上平均用力。從眾多的內容中，需要尋找出一條貫穿始終的主線(xiàn)，用這個(gè)主線(xiàn)統領(lǐng)教學(xué)。通過(guò)對教學(xué)目標“提高學(xué)員編程能力、利用計算機處理問(wèn)題的思維能力”的分析，可以發(fā)現，在教學(xué)內容上要以“程序設計”為主線(xiàn)，始終圍繞著(zhù)程序設計這個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的組織和實(shí)施，在這條主線(xiàn)上，再系統介紹算法和數據結構、軟件工程和數據庫等方面的知識。抓住了這條主線(xiàn)，也就抓住了這門(mén)課程的核心所在。

　　二、兩個(gè)結合

　　兩個(gè)結合是指“各種軟件知識的結合”和“軟件知識和軟件應用能力的結合”。計算機軟件技術(shù)基礎課程包括了四方面的內容，需要把四方面內容中介紹的各種軟件知識有機的結合起來(lái)，不能孤立分割開(kāi)來(lái)。實(shí)質(zhì)上，“各種軟件知識的結合”是依據這四方面內容的內在的固有的聯(lián)系而提出的，是課程本身的內在要求。算法和數據結構是程序設計的基礎，因此本質(zhì)上算法和數據結構和程序設計是融為一體的。在具體的教學(xué)中自然而然地在程序設計中滲透強化算法和數據結構的知識。在講解程序設計時(shí)，灌輸軟件開(kāi)發(fā)流程等概念。在綜合性程序設計試驗時(shí)，引導學(xué)員按照軟件工程的流程來(lái)設計和實(shí)現。數據庫的基礎知識為以后進(jìn)一步開(kāi)發(fā)數據庫應用系統軟件提供了重要的基礎。這些軟件知識互為滲透、相互融合，共同構成了計算機軟件技術(shù)基礎課程的豐富的內涵。注重各種軟件知識的結合，也自然成為了課程教學(xué)的重要理念之一�！败浖�知識和軟件應用能力的結合”是解決現實(shí)問(wèn)題的內在需求。我們所學(xué)的知識是用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，軟件知識最終要轉化為利用知識解決相應問(wèn)題的軟件應用能力，最終的落腳點(diǎn)是軟件應用能力。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中要始終注重兩者的結合，讓知識轉化成能力。

　　三、三個(gè)原則

　　三個(gè)原則是“以提高人的素質(zhì)能力為原則”，“以鼓勵創(chuàng )新思維為原則”和“以強化程序設計思維方式為原則”。教員要全面關(guān)照學(xué)員的發(fā)展，教員在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅傳授知識，不僅僅要注重學(xué)員所獲得的知識的多少，更重要的是要關(guān)注所傳授的知識是不是轉化為了學(xué)員自身的素質(zhì)能力和信息素養。知識也許隨著(zhù)時(shí)間的推移會(huì )忘卻，而素質(zhì)能力則會(huì )深深的植入血液中，成為獲取更多知識，解決更多現實(shí)問(wèn)題的源源不斷的動(dòng)力源泉。創(chuàng )新思維是一種創(chuàng )造性的思維活動(dòng)，創(chuàng )新思維在人類(lèi)的發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。而大學(xué)教育所培養出的人應該是具有創(chuàng )新思維能力的。對于計算機軟件技術(shù)基礎課程而言，在具體的教學(xué)過(guò)程中要有意識地鼓勵創(chuàng )新思維，鼓勵學(xué)員要勇于創(chuàng )新。對于已有的算法，鼓勵學(xué)員找出算法的缺點(diǎn)，引導學(xué)員提出新的算法。上機實(shí)習過(guò)程中，引導和激勵學(xué)員嘗試使用不同方法解決問(wèn)題。設計程序解決現實(shí)問(wèn)題，對于剛接觸計算機程序設計的學(xué)員來(lái)說(shuō)，首先要跨越的障礙是思維方式的障礙。他們長(cháng)期以來(lái)是以“人”的思維方式思考問(wèn)題解決問(wèn)題，而在計算機軟件技術(shù)基礎課程的學(xué)習中，他們將第一次嘗試用“計算機”的思維方式思考、解決問(wèn)題。無(wú)疑對他們來(lái)說(shuō)一切都是陌生而不適應的�！皬娀�程序設計思維方式”將會(huì )逐步實(shí)現他們思維的轉換，適用于計算機解決問(wèn)題的程序設計思維方式的建立和加強將從根本上解決“不知從哪里入手，不知怎么設計程序”的問(wèn)題。程序設計思維能力的`強化可從認識計算機自動(dòng)、高速、有存儲數據和輸入輸出功能等特點(diǎn)入手，認識到最終由計算機執行的程序應充分依據計算機的這些特點(diǎn)，再加上數據結構、程序控制結構、模塊化程序設計思想等內容的強化來(lái)實(shí)現。

　　四、四種能力提高

　　“四種能力提高”是指提高學(xué)員的邏輯思維能力，提高學(xué)員的算法設計能力，提高學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)員的合作協(xié)同能力。邏輯思維能力是一種抽象思維能力，它以抽象為特征，通過(guò)對具體形象直觀(guān)的信息進(jìn)行分析和抽象的思考，在更深層次上超越其具體形象和個(gè)別屬性，揭示出事物的本質(zhì)。邏輯思維能力在算法設計和程序實(shí)現中起著(zhù)非常重要的作用。對于一個(gè)現實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，要通過(guò)邏輯思維實(shí)現對實(shí)際問(wèn)題的建模。這是算法設計中非常重要的一步，建立了抽象的模型就向計算機編程解決問(wèn)題邁出了關(guān)鍵的一步。

　　因此，在教學(xué)中尤其要致力于學(xué)員邏輯思維能力的提高。教員通過(guò)布置具體的實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)員首先對其進(jìn)行抽象的分析，找出解決實(shí)際問(wèn)題的邏輯思維步驟，從而進(jìn)一步設計出算法實(shí)現來(lái)逐步提高學(xué)員的邏輯思維能力。一旦設計出了適合計算機解決問(wèn)題的算法，隨后用具體的程序設計語(yǔ)言的實(shí)現就是水到渠成的事情了。不同的程序設計語(yǔ)言有不同的語(yǔ)法，然而，算法的設計卻是它們共同的不朽靈魂，計算機軟件技術(shù)基礎課程以“C語(yǔ)言的程序設計”為載體，重要的不是對其語(yǔ)法的強調，而是算法的設計思想的闡述，算法設計能力的提高對學(xué)員往后學(xué)習任何一種其他程序設計語(yǔ)言都會(huì )起到事半功倍、觸類(lèi)旁通的效果，因此提高學(xué)員的算法設計能力將是另一個(gè)在課程教學(xué)中加強的理念。教員在授課過(guò)程中，要始終貫穿這個(gè)理念，重點(diǎn)闡述算法設計，而將語(yǔ)法知識的學(xué)習退居其后。動(dòng)手實(shí)踐能力一直是計算機教學(xué)中的一個(gè)不斷強調的能力，計算機軟件技術(shù)基礎課程是實(shí)踐性很強的課程，由于人類(lèi)思維本身的局限性，不可能完全保證設計出的程序是完全正確的，這就需要在上機實(shí)踐中不斷的驗證。

　　學(xué)員也在反反復復的調試中不斷的修改自己的程序，從而對程序有了更深的理解。當調試成功時(shí)候，學(xué)員也有油然而生的成就感。通過(guò)上機實(shí)踐這一重要過(guò)程，令學(xué)員對程序設計有了更深的理解，補充和完善了課堂教學(xué)效果，也使學(xué)員對于課堂所學(xué)的理論知識得到了鞏固。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節也才能真正領(lǐng)會(huì )軟件工程和原理方法的精髓。在具體上機實(shí)踐之前，教員就要對實(shí)習內容做整體規劃，對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程統籌安排，明確要完成的實(shí)習任務(wù)，敦促學(xué)員在上機實(shí)習之前設計算法，書(shū)面編寫(xiě)程序。在實(shí)習過(guò)程中，鼓勵學(xué)員大膽質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng )新思維，設計出不同的實(shí)現方法。鼓勵學(xué)員不怕出錯，讓學(xué)員認識到在程序調試的過(guò)程中出錯是很正常的，也是非常寶貴的經(jīng)驗。引導學(xué)員找出錯誤的原因，總結經(jīng)驗教訓，撰寫(xiě)實(shí)習報告，其中要求記錄出錯的內容，分析其原因，最后的解決方式和途徑等。經(jīng)過(guò)一系列的訓練，不斷加強學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力。一個(gè)大的系統工程的軟件開(kāi)發(fā)，只是依靠一個(gè)人的力量幾乎是不可能實(shí)現的。這就需要多人合作共同完成一個(gè)軟件的開(kāi)發(fā)。這就涉及到了合作協(xié)同的問(wèn)題，合作協(xié)同能力是學(xué)員的一個(gè)重要素質(zhì)。提高學(xué)員的合作協(xié)調能力，是計算機軟件技術(shù)基礎課程教學(xué)中重要的理念，主要是在綜合的課程設計實(shí)習中體現該教學(xué)理念。主要途徑是設置實(shí)習小組，對課程設計中的各個(gè)獨立的單元分配給不同的實(shí)習小組來(lái)實(shí)現，各個(gè)小組成員之間進(jìn)行討論和合作來(lái)完成分配給各個(gè)小組的任務(wù)。各個(gè)實(shí)習小組之間進(jìn)行再合作、協(xié)調和溝通，最終完成大型課程設計實(shí)習中布置的任務(wù)。

　　“一條主線(xiàn)”、“兩個(gè)結合”、“三個(gè)原則”和“四種能力提高”的教學(xué)理念，是根據計算機軟件技術(shù)基礎課程本身的地位和特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)在長(cháng)期的教學(xué)中反復摸索、不斷思考、不斷總結提煉出來(lái)的。在這種理念的指導下，計算機軟件技術(shù)基礎課程的教學(xué)也必將有更長(cháng)遠的發(fā)展和更大的進(jìn)步。

　　參考文獻：

　　[1]劉黎明.課程理念與教師教學(xué)[J].天中學(xué)刊,2003,18(4):107:110.

　　[2]施良方.課程理論———課程的基礎、原理與問(wèn)題[M].北京:教育科學(xué)出版社，1996.

　　[3]王偉民.改革傳統教育弊端推行創(chuàng )新教育理念[J].高等教育學(xué)報,2000,25(4):73-74.

　　[4]羅宏斌.高等教育新理念的探討[J].湖南第一師范學(xué)報,2005,5(2):21-22.

　　[5]周麗濤.深入思考如何提高學(xué)生程序設計應用能力[J].計算機工程與科學(xué),2006,28(A1):35-36.

　　[6]李婭,張建勛,曾慶森.計算機軟件技術(shù)基礎教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2007,21(3):127-129.

【計算機軟件畢業(yè)設計論文】相關(guān)文章：

計算機軟件論文11-27

畢業(yè)設計論文的論文格式要求01-02

畢業(yè)設計（論文）形式要求11-23

畢業(yè)設計（論文）的目的與要求01-01

畢業(yè)設計論文致謝模板12-14

畢業(yè)設計（論文）撰寫(xiě)規范03-17

優(yōu)秀畢業(yè)設計論文致謝12-10

畢業(yè)設計論文開(kāi)題報告03-02

畢業(yè)設計（論文）格式標準03-14