- 相關(guān)推薦
計算機軟件技術(shù)教學(xué)方法研究
按照計算機軟件技術(shù)基礎課程設定的教學(xué)目標,在教學(xué)中運用了歸納教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和案例教學(xué)法.利用講解、歸納、總結加深學(xué)員對相關(guān)知識的掌握;采用提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)員的思維,促進(jìn)知識的傳授和學(xué)員思維能力和解決問(wèn)題能力的提高;通過(guò)精選案例、分發(fā)案例、熟悉案例、分析討論案例、實(shí)施案例和總結案例等步驟,逐步提高學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐能力.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：信息時(shí)代，計算機作為載體，起到了舉足輕重的作用。計算機軟件作為計算機的重要組成部分，是衡量計算機技術(shù)發(fā)展階段的重要標志。對于計算機軟件技術(shù)的教學(xué)，首先要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，其次通過(guò)板書(shū)與多媒體教學(xué)相結合，教師講解與小組討論相結合，練習法與游戲相結合，生動(dòng)地講授計算機軟件技術(shù)的理論和運用技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中加強對所學(xué)軟件技術(shù)知識的理解和掌握，達到融會(huì )貫通的效果。
關(guān)鍵詞：計算機軟件技術(shù);興趣;教學(xué)方法
在1946年第一臺計算機面世以后，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，大半個(gè)世紀里，信息技術(shù)已經(jīng)蔓延到社會(huì )的方方面面。計算機成為辦公生活的基本工具，廣泛應用于日常生活、工作、學(xué)習和娛樂(lè )等。隨著(zhù)計算機硬件的不斷發(fā)展，計算機軟件技術(shù)也高速進(jìn)步，成為計算機技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，是衡量計算機技術(shù)發(fā)展階段的重要標志。同時(shí)，計算機軟件技術(shù)的發(fā)展驅動(dòng)著(zhù)計算機硬件的正常運行，也帶動(dòng)計算機硬件的升級換代。計算機軟件技術(shù)還可以用于管理數據和信息，成為國家信息化建設的基礎設施，在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)中充當著(zhù)重要的角色。因此，包括計算機軟件技術(shù)在內的計算機教育在各國備受重視。然而，當前計算機軟件技術(shù)教育存在教學(xué)理念不科學(xué)、教學(xué)方法不合理、教學(xué)成效不顯著(zhù)等問(wèn)題，因此，如何使學(xué)生在學(xué)習計算機基礎知識的基礎上，掌握計算機軟件理論和技術(shù)，融會(huì )貫通地運用各種計算機軟件，成為一名優(yōu)秀的計算機從業(yè)人員，具有重要的意義。本文針對目前存在的問(wèn)題，結合多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下計算機軟件技術(shù)的教學(xué)方法。
一、合理安排教學(xué)課時(shí)，靈活調整教學(xué)內容
計算機軟件技術(shù)課程是一門(mén)涉及面廣、概念抽象、實(shí)踐性強的課程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應更強調其動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養。教師在進(jìn)行課時(shí)安排的規劃時(shí)，要充分考慮到該特點(diǎn)，側重實(shí)踐類(lèi)課時(shí)的分配，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作和運用。由于計算機軟件技術(shù)基礎知識較抽象，要求學(xué)生具有較好的數學(xué)基礎、邏輯推理能力以及綜合分析能力等，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應有針對性地對一些教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行基礎講解后，補充拓展一些與其相關(guān)的知識，使學(xué)生能更深刻地理解掌握，在合理范圍內，可適當調整教學(xué)課時(shí)。
二、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
德國哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“對于能引起人興趣的東西，人才能把它記住，而一個(gè)深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無(wú)數的事物上去。”由此可見(jiàn)，興趣在學(xué)習過(guò)程中起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)習興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的一種內部動(dòng)力，是熱愛(ài)學(xué)習、產(chǎn)生強烈求知欲的基礎。只有當學(xué)生自身對學(xué)習內容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能主動(dòng)去學(xué)習。目前國內的教育多少帶有功利性，學(xué)生不是主動(dòng)地想學(xué)某方面的知識，而是被迫去學(xué)，這樣就導致很多學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了抵觸情緒。尤其對于計算機軟件技術(shù)這類(lèi)較抽象的課程，如果沒(méi)有興趣的支撐，學(xué)生可能只是敷衍了事的學(xué)習，根本達不到期望的教學(xué)目標。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要想取得好的教學(xué)效果，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。首先要讓學(xué)生了解學(xué)習原因及目的。當學(xué)習該學(xué)科沒(méi)有太強的吸引力時(shí)，對最終目標的了解是很重要的。在第一節課上，老師可以主動(dòng)告訴學(xué)生學(xué)習計算機軟件技術(shù)這門(mén)課程的原因，也可以以提問(wèn)的方式，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法。當他們了解了學(xué)習原因之后，再舉例說(shuō)明學(xué)習計算機軟件技術(shù)的目的或者用途，比如可以用Photoshop軟件將自己與喜歡的偶像合成在一張照片上，也可以美化自己。通過(guò)對學(xué)習的意義和目的有較深刻的理解，就會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，認真學(xué)習該門(mén)課程。其次可把學(xué)生原有的其他興趣或理想，通過(guò)與計算機軟件技術(shù)建立相關(guān)的連接，將其興趣轉移到該課程上。再次可通過(guò)培養學(xué)生的成就感，培養學(xué)習興趣。在學(xué)習的過(guò)程中每取得一次小的成功，就進(jìn)行獎賞，比如當眾鼓勵夸獎該學(xué)生，形成良性競爭機制，不知不覺(jué)建立起直接興趣。此外，老師還可以不斷地提問(wèn)，幫助學(xué)生用學(xué)得的知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅情緒，保持興趣的穩定。
三、傳統教學(xué)方法與現代教學(xué)方法相結合
1.板書(shū)與多媒體教學(xué)相結合
在19世紀末20世紀初，教學(xué)主要靠書(shū)本、黑板和粉筆等傳統教學(xué)方法。在采用傳統教學(xué)方法教學(xué)的過(guò)程中，教師講解的內容和速度與學(xué)生的思考節奏相符，這樣一來(lái)，學(xué)生就容易接受和理解所學(xué)知識點(diǎn)，但該方法使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)一味地跟著(zhù)教師的思路走，不積極思考，導致缺乏創(chuàng )新能力和主動(dòng)學(xué)習的能力，而且對于計算機軟件技術(shù)的操作過(guò)程無(wú)法生動(dòng)形象地進(jìn)行講授，不能直觀(guān)地將軟件操作界面和過(guò)程展示給學(xué)生，一定程度上限制了該課程的發(fā)展。近年來(lái)，現代教育技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)得到迅速發(fā)展和廣泛的應用，它節省了板書(shū)的時(shí)間，教師利用多媒體技術(shù)把教學(xué)內容制成課件，直接進(jìn)行計算機軟件的操作演示，不僅提高了教學(xué)的效率，而且具備視聽(tīng)教學(xué)的直觀(guān)性，使得教學(xué)更生動(dòng)，能夠適當地加快教學(xué)進(jìn)度和拓寬學(xué)生的知識面。但多媒體教學(xué)使學(xué)生對所學(xué)知識只有“一面之緣”，印象不深，甚至學(xué)生思維跟不上課件的播放速度，這樣就導致學(xué)生不容易理解和掌握所學(xué)知識，嚴重者還可能使學(xué)生對該門(mén)課程產(chǎn)生厭惡心理。所以，在計算機軟件技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，應該將傳統教學(xué)和多媒體教學(xué)有機結合，揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生既能理解理論知識，也能掌握直觀(guān)的操作流程，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng )新性。
2.老師講解與小組討論相結合
在教學(xué)過(guò)程中，如果只是教師在課堂上進(jìn)行講解，那么學(xué)生就會(huì )容易跟著(zhù)教師的思路走，很少思考，也缺乏創(chuàng )新，但同時(shí)由于學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識，并未主動(dòng)參與課程，所以也容易出現開(kāi)小差的情況，導致教學(xué)內容完成了，但是未取得理想的效果。教師可在講解過(guò)程中，適時(shí)地安排一些相關(guān)的題目或者議題進(jìn)行分小組討論，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，這樣既可以使教師加強對學(xué)生學(xué)習程度的了解，也可以增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、團結協(xié)作能力、參與能力、思考問(wèn)題的能力，而且通過(guò)小組討論，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，讓學(xué)生更全面、更深刻地理解所學(xué)內容。
3.練習法與游戲相結合
在傳統的教學(xué)方式中，練習法是學(xué)生在教師的指導下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學(xué)方法。該方法較枯燥，也容易限制學(xué)生的思維方式，如果在練習過(guò)程中，能與游戲相結合，將所學(xué)知識轉化成游戲來(lái)進(jìn)行練習，寓教于樂(lè )，就會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，提高學(xué)生的計算機操作技能和技巧，有助于消化知識、加深理解、強化記憶以及培養勇于創(chuàng )新的精神，達到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在Flash的教學(xué)過(guò)程中，可以提供多種有趣的Flash小游戲，讓學(xué)生綜合運用形變動(dòng)畫(huà)、運動(dòng)動(dòng)畫(huà)、蒙版動(dòng)畫(huà)、ActionScript等知識自主創(chuàng )造Flash小游戲。在Word，Photoshop，PowerPoint等軟件的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以收集、設計一些益智性游戲軟件，如打字測試、過(guò)關(guān)練習、考眼力、考記憶力等，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中回憶舊知識，積累操作經(jīng)驗，提高操作的熟悉程度。此外，教師要及時(shí)地引導學(xué)生將學(xué)到的理論和技術(shù)知識與實(shí)際相結合，讓學(xué)生真正地做到學(xué)以致用，并提供足夠的機會(huì )讓學(xué)生能熟練地進(jìn)行計算機軟件的運用，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)理論知識，成功地將理論和實(shí)際融會(huì )貫通。教師還應密切地跟進(jìn)了解計算機軟件發(fā)展的最新技術(shù)，走在計算機軟件技術(shù)的發(fā)展前沿，及早地更新學(xué)生的軟件數據庫，更好地指導和幫助學(xué)生的學(xué)習。
參考文獻：
[1]湯小丹，梁紅兵，哲鳳屏，等.計算機操作系統[M].西安電子科技大學(xué)出版社，2007：37-114.
[2]李翠霞，譚營(yíng)軍.應用型軟件專(zhuān)業(yè)操作系統課程的教學(xué)探索[J].計算機教育，2010：69-71.
[3]陳帝伊，馬孝義，辛全才.“計算機軟件技術(shù)基礎”課程教學(xué)方法探析[J].教學(xué)與課程建設，2009：68-70.
[4]陳娟.中職學(xué)校計算機應用基礎課程教學(xué)思考[J].快樂(lè )閱讀，2011.
[5]崔亞敏，劉振宇.計算機應用教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )[J].科技信息，2010：524-529.
【計算機軟件技術(shù)教學(xué)方法研究】相關(guān)文章：
關(guān)于軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法探討09-03
軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教改實(shí)踐研究10-10
高職軟件技術(shù)實(shí)踐教學(xué)研究09-21
初中美術(shù)教學(xué)方法研究09-30
略談建構主義的計算機應用型教育教學(xué)方法研究10-20
關(guān)于藝體類(lèi)學(xué)生計算機基礎教學(xué)方法的研究論文08-28