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軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教改實(shí)踐研究
針對目前軟件人才結構的比例失調,文章對高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了探索,從改革的實(shí)踐過(guò)程中總結出教學(xué)改革的方法.下面是小編搜集整理的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教改實(shí)踐研究的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著(zhù)信息化的不時(shí)開(kāi)展，市場(chǎng)對軟件人才的需求量越來(lái)越多，尤其是隨同著(zhù)我國信息古代化偉大戰略的提出，軟件行業(yè)進(jìn)入了絕后的昌盛期，但是，關(guān)于軟件技術(shù)人才的培育來(lái)說(shuō)，培育一批高素質(zhì)的軟件人才往往需求破費很長(cháng)的工夫。在我國目前的開(kāi)展階段，軟件人才的培育往往次要是在學(xué)校停止的，當然，也有一些軟件技術(shù)培訓企業(yè)所停止的短期培訓。由于軟件信息技術(shù)的更新速度比擬快，因而，市場(chǎng)對軟件人才的才能提出了更高的要求，所以，如何在軟件教學(xué)中培育先生良好的才能，成爲了以后軟件技術(shù)教育變革的重要關(guān)注點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：才能培育;軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè);教育變革
隨著(zhù)計算機技術(shù)的普遍普及，市場(chǎng)對軟件人才的需求量越來(lái)越大，爲了培育一批具有高才能的軟件技術(shù)人才，軟件技術(shù)的教學(xué)必需從市場(chǎng)的需求作爲動(dòng)身點(diǎn)，以培育先生的才能爲中心，停止軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的變革。
一、停止以才能培育爲中心的軟件技術(shù)教改的理想意義
學(xué)校作爲培育高技術(shù)人才的中央，承當了爲社會(huì )保送人才的責任，假如學(xué)校的教育無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )的需求，那麼這將對我國古代化的開(kāi)展發(fā)生嚴重不利影響。尤其是軟件范疇，軟件專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)化程度很高，而且對先生的運用操作才能的要求也很高。因而，軟件教學(xué)必需堅持結合市場(chǎng)需求，以培育先生才能爲中心的教學(xué)方針，使先生可以經(jīng)過(guò)軟件教學(xué)掌握最根底的知識，并可以使軟件技藝失掉提升，使先生在將來(lái)任務(wù)中可以應對來(lái)自社會(huì )各方面的應戰。假如現階段的軟件教學(xué)對先生才能的培育不夠注重，那麼就會(huì )形成教育資源和教育人才極大的糜費，嚴重的話(huà)還會(huì )影響我國的古代化建立。因而，以才能培育爲中心的軟件技術(shù)教學(xué)變革具有嚴重的理想意義。
二、以才能培育爲中心的軟件技術(shù)教改的詳細辦法
(1)構建以才能培育爲中心的教學(xué)體系
構建以才能培育爲中心的教學(xué)體系，首先就需求停止軟件技術(shù)教學(xué)的教員，要及時(shí)掌握軟件市場(chǎng)的技術(shù)需求變化，當然，停止教改的前提是，軟件技術(shù)教學(xué)教師必需要確保先生具有專(zhuān)業(yè)、扎實(shí)的軟件技術(shù)，在此根底上，教師要依據市場(chǎng)的需求，在先生可以承受的范圍內，對先生的專(zhuān)業(yè)才能停止培育，保證先生既要有專(zhuān)業(yè)的知識才能，也可以承受來(lái)自市場(chǎng)的應戰。例如，在Net和Java教學(xué)中，既要照顧到先生的承受才能，又要思索到市場(chǎng)對先生才能的要求[1]。
(2)學(xué)校在校內樹(shù)立專(zhuān)門(mén)的集訓基地
課堂上的學(xué)習關(guān)于軟件專(zhuān)業(yè)的先生來(lái)說(shuō)是非常無(wú)限的，爲了穩固先生學(xué)到的軟件知識，必需要讓先生應用課下工夫停止重復練習，但是普通的校外企業(yè)爲了公司的任務(wù)效率，都會(huì )要求先生停止全勤任務(wù)，這關(guān)于有學(xué)習義務(wù)的先生來(lái)說(shuō)，很顯然，是無(wú)法到達要求的。因而，爲了讓先生在不耽擱學(xué)習的狀況下，也可以停止理論操作，這就需求學(xué)校爲先生提供一個(gè)可以停止專(zhuān)門(mén)化理論操作的校內實(shí)訓基地。值得留意的是，校內的實(shí)訓基地必需結合教學(xué)的實(shí)踐需求，對實(shí)訓基地的培訓項目停止明細化設置，保證先生可以真正地使專(zhuān)業(yè)技藝失掉進(jìn)步[2]。
(3)完成先生和企業(yè)的對接
爲了保證先生可以及時(shí)理解到社會(huì )的需求，以確保先生可以及時(shí)做到學(xué)致使用，學(xué)校應該和軟件公司簽署合同，保證先生可以擁有去企業(yè)停止實(shí)習錘煉的時(shí)機。經(jīng)過(guò)在企業(yè)外面停止實(shí)習，先生可以對軟件項目的真實(shí)案例有一個(gè)真實(shí)而又貼切的感受，除此之外，經(jīng)過(guò)在企業(yè)外面的錘煉，先生可以增添理論操作的經(jīng)歷，改善了本人理論任務(wù)才能缺乏的景象，爲先生當前進(jìn)入企業(yè)可以盡快順應任務(wù)打下了根底。此外，先生們可以提早感遭到企業(yè)的任務(wù)氣氛，提早養成職業(yè)習氣。這些都可以加強先生的綜合才能。
三、保證辦法
(1)教員隊伍素質(zhì)過(guò)硬
作爲教授知識的主體，在培育先生計算機才能中，教師扮演了關(guān)鍵的角色，但是，目前我國軟件技術(shù)的教師大多來(lái)自高校畢業(yè)生，因而，教師的根底實(shí)際知識比擬結實(shí)，但是專(zhuān)業(yè)技藝卻略顯缺乏，所以，爲了打造一批高素質(zhì)的教員隊伍，就需求對教師停止專(zhuān)業(yè)培訓。爲了到達對教師停止培訓的目的，首先就需求學(xué)校爲教師提供一個(gè)停止專(zhuān)門(mén)培訓的基地，讓教師經(jīng)過(guò)基地的培訓可以掌握專(zhuān)門(mén)的技術(shù)才能[3]。除此之外，學(xué)校還應該與企業(yè)達成協(xié)議，允許教師活期到企業(yè)停止任務(wù)，以便保證教師在教學(xué)進(jìn)程中可以及時(shí)對先生的職業(yè)才能停止培訓。
(2)保證教材的高質(zhì)量
關(guān)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材不只是教師停止教學(xué)的根據，而且還是先生停止學(xué)習的次要依托。因而，教材的質(zhì)量不只會(huì )關(guān)系到教師教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì )使先生對知識的掌握發(fā)生重要影響。因而，爲了到達良好的教學(xué)效果，學(xué)校在選取教材時(shí)一定要堅持慎重的態(tài)度。普通狀況下，學(xué)校在選取教材的時(shí)分，要堅持實(shí)際和理論相結合的方針，剖析以后先生的實(shí)踐狀況，既思索到先生的承受才能，又要結合軟件市場(chǎng)的需求，使先生在學(xué)習中也能理解到市場(chǎng)前沿需求。其次，學(xué)校還要堅持精選教材，學(xué)校在選取教材的時(shí)分，要選取以后軟件范疇最先進(jìn)，最精髓的教材，保證教材質(zhì)量。除此之外，教師還要依據先生的實(shí)踐需求，編寫(xiě)一些題庫、練習冊，讓先生可以更好地掌握知識。
(3)樹(shù)立齊備的評價(jià)機制
爲了更好地培育先生的才能，學(xué)校應該針對社會(huì )的需求，樹(shù)立一套有關(guān)教員的績(jì)效評價(jià)機制，使教師的教學(xué)積極性失掉進(jìn)步，此外，學(xué)校還要依據先生的實(shí)踐狀況，樹(shù)立一套針關(guān)于先生的成果評價(jià)機制，使對先生學(xué)習才能的評價(jià)規范愈加注重于才能的評價(jià)。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)科技程度的不時(shí)進(jìn)步，市場(chǎng)對掌握軟件技術(shù)的人才的需求量越來(lái)越多，而且軟件技術(shù)的更新?lián)Q代比擬快，因而，停止以培育才能爲中心的軟件技術(shù)教育變革勢在必行[4]。
【參考文獻】
[1]劉小寶,申時(shí)全.基于中心職業(yè)才能培育爲導向的嵌入式技術(shù)高職人才培育創(chuàng )新形式及教學(xué)變革[J].計算機教育,2012，20.
[2]李景龍,陳國林.高職高專(zhuān)計算機實(shí)訓室教學(xué)變革[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導報,2014,11.
[3]鄧賓.高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)中心課程全體教改初探[J].當代職業(yè)教育,2014,03.
[4]朱翠苗,鄭廣成.基于ITSS的高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)“產(chǎn)學(xué)并行”教學(xué)形式創(chuàng )新與理論[J].軟件,2013,06.
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