探討計算機輔助機械制圖課程教學(xué)研究

　引言
　　目前國內各院校在教學(xué)手腕上，除采用傳統的計算機作圖、黑板作圖、模型演示、掛圖、現場(chǎng)測繪指導外，最為突出的一點(diǎn)就是引進(jìn)了多媒體教學(xué)和計算機輔助教學(xué)，經(jīng)過(guò)豐厚多彩、形象直觀(guān)生動(dòng)的CAI課件，加強學(xué)生的學(xué)習興味，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，收到較好的教學(xué)效果。本文研討了在機械制圖課程中運用計算機輔助教學(xué)的一些相關(guān)問(wèn)題。計算機輔助教學(xué)，即經(jīng)過(guò)電子板書(shū)、動(dòng)態(tài)模仿、人機交互、智能輔導等手腕，用豐厚的素材將教學(xué)內容用文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體組織起來(lái)，經(jīng)過(guò)直觀(guān)演示、人機對話(huà)、實(shí)時(shí)操作等多種方式完成教學(xué)任務(wù)。
　　1 機械制圖課程的教學(xué)現狀、開(kāi)展趨向
　　機械制圖課的教學(xué)目的是經(jīng)過(guò)教員的解說(shuō)，引導學(xué)生了解并控制本課程的根本學(xué)問(wèn)與技藝，使學(xué)生能繪制和讀懂零件圖和裝配圖。我們在教學(xué)過(guò)程中所采用的各種辦法和手腕都是為這個(gè)教學(xué)目的效勞的。
　　目前國內各本科及大專(zhuān)院校普遍采用的教學(xué)辦法是“以學(xué)生為中心，以教員為主導”，即注重學(xué)生根本技藝培育，采用“精講多練、邊講邊練”，集解說(shuō)、練習、實(shí)習指導于一體，多方位啟示學(xué)生的學(xué)習積極性，多種教學(xué)辦法并行，同時(shí)，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、計算機作圖、黑板作圖、模型演示、掛圖、現場(chǎng)測繪指導、現場(chǎng)讀圖與應用指導等手腕，其中最為突出的一點(diǎn)就是引進(jìn)了多媒體教學(xué)和計算機(網(wǎng)絡(luò ))輔助教學(xué)，在裝備齊全的專(zhuān)用多媒體教室和CAD機房，采用計算機輔助教學(xué)，直觀(guān)、生動(dòng)，加強教學(xué)效果，此外，用于機械制圖教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )資源較為豐厚，課件內容全面，方式豐厚多彩，學(xué)生觀(guān)看以后可以愈加形象天文解實(shí)物與視圖之間的關(guān)系，加強了學(xué)生的學(xué)習興味，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量，收到了較好的教學(xué)效果。計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，大大地儉省講課時(shí)間，進(jìn)步了效率和課內外教學(xué)效果，使得“教員教學(xué)更便利，學(xué)生學(xué)習更有趣”。
　　在本課程應突破常規的教學(xué)辦法，依據學(xué)生個(gè)體的特性差別，見(jiàn)機行事，大膽創(chuàng )新，作為教員要與時(shí)俱進(jìn)，將新理論、新技術(shù)、新辦法交叉于機械制圖的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
　　2 機械制圖課程施行計算機輔助教學(xué)的辦法
　　現代教學(xué)手腕的開(kāi)展，無(wú)論從信息品種與數量急速增長(cháng)還是媒體技術(shù)的飛躍，使教學(xué)手腕的開(kāi)展更趨于綜合化。為了使教學(xué)更形象與直觀(guān)，更富有個(gè)性，更合適每個(gè)學(xué)生的需求，教學(xué)手腕的綜合化成為現代教學(xué)手腕的一種必然趨向。
　　2.1 運用電腦動(dòng)畫(huà)教學(xué)
　　電腦動(dòng)畫(huà)能將機械制圖課程中學(xué)生難以了解的理論學(xué)問(wèn)，用簡(jiǎn)單的畫(huà)面動(dòng)態(tài)地表示出來(lái)，使學(xué)生很快了解控制，還能夠模仿消費過(guò)程，替代局部理論教學(xué)，它在該課程教學(xué)中的作用是宏大的，它是對傳統教學(xué)辦法的一次反動(dòng)。教員不用攜帶繁重的模型、掛圖等，只需點(diǎn)擊鼠標、操作鍵盤(pán)，就能夠用電腦替代教員停止教學(xué)演示，還能夠即興建模舉例，拓展學(xué)生的思想，將課本學(xué)問(wèn)學(xué)活，并能靈敏應用，與理論分離起來(lái)。
　　在實(shí)踐的教學(xué)中能夠將課件中插入大量的電腦動(dòng)畫(huà)，它是以動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的方式鏈接到校園網(wǎng)上，我們能夠隨時(shí)對其中的內容停止添加、刪減及修正，以便適用不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生還能夠上網(wǎng)自學(xué)本課程。我們會(huì )在不久的未來(lái)完成網(wǎng)上答疑、布置習題和提交作業(yè)，以補償教學(xué)課時(shí)慌張的問(wèn)題。
　　2.2 運用多媒體CAI課件
　　運用CAI課件上課，具有其它教學(xué)手腕無(wú)法比較的優(yōu)越性。首先是其將文字、圖片、動(dòng)畫(huà)及聲音組合成形象、生動(dòng)的畫(huà)面，使單調無(wú)味的教學(xué)內容變得豐厚多彩，有利于學(xué)生的了解和記憶。其次是展現教學(xué)素材數量多、速度快。經(jīng)過(guò)上網(wǎng)搜索下載及鍵盤(pán)輸入將大量課外學(xué)問(wèn)充實(shí)到教學(xué)內容中，拓寬了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，節約了課堂教學(xué)時(shí)間。再有計算機的快速計算處置才能及人機交互功用，為學(xué)生自主學(xué)習帶來(lái)極大便當，它能引導學(xué)生遨游學(xué)問(wèn)的海洋，在高興寬松的環(huán)境里發(fā)現問(wèn)題和處理問(wèn)題。還有，將集成了大量信息的CAI課件與網(wǎng)絡(luò )鏈接，能夠完成資源共享、遠程教學(xué)，徹底突破傳統的班級教學(xué)形式，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)都能夠完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。在計算機技術(shù)開(kāi)展較為成熟時(shí)，各種功用齊全應用軟件相繼問(wèn)世，人們能夠便當地制造文字、圖像、聲音及動(dòng)畫(huà)文件，并且能夠將它們有機組合在一同，制成美觀(guān)適用的多媒體課件，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，教學(xué)效果明顯進(jìn)步。
　　2.3 運用網(wǎng)絡(luò )型課件
　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的提高，各種網(wǎng)絡(luò )應用軟件飛速開(kāi)展，人們能在更大范圍完成資源共享，完成強大的人機交互功用。教員經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )能夠得到愈加豐厚的教學(xué)資源，可以即時(shí)獲取和處置學(xué)生的反應信息，能夠在網(wǎng)上布置作業(yè)、網(wǎng)上答疑是教與學(xué)變得更輕松、便當、快捷。
　　3 結論
　　電腦動(dòng)畫(huà)技術(shù)能拓展學(xué)生的思想，與理論分離起來(lái)，將課本學(xué)問(wèn)靈敏應用，可收到很好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，運用現代化的教學(xué)手腕和現代化的教學(xué)工具，有助于形象、直觀(guān)地將機械制圖的根本內容以靈敏的方式傳授給學(xué)生，加深對機械制圖課程根本內容的深化了解，關(guān)于機械制圖課程是一種很好的課堂教學(xué)輔助手腕。            

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