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淺談ERP沙盤(pán)模擬在會(huì )計實(shí)訓中的應用的會(huì )計畢業(yè)論文
摘要：目前，許多中職院校在會(huì )計教學(xué)中引入了ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)，這一舉措順應了當前就業(yè)導向教育觀(guān)的要求，為培養學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力提供了一個(gè)有效的教學(xué)平臺。但是，在引入ERP沙盤(pán)模擬應用于會(huì )計實(shí)訓教學(xué)的過(guò)程中，仍然存在需要進(jìn)一步完善的地方。文章分析了當前中職院校在會(huì )計實(shí)訓教學(xué)中存在的問(wèn)題，對如何將ERP沙盤(pán)模擬有效地應用于會(huì )計教學(xué)提出建議。
關(guān)鍵詞：ERP沙盤(pán);會(huì )計實(shí)訓;創(chuàng )新能力
會(huì )計學(xué)是一門(mén)技術(shù)性、操作性很強的學(xué)科，目前許多中職院校為順應畢業(yè)生當前就業(yè)形勢的發(fā)展，在教學(xué)改革過(guò)程中大力加強會(huì )計實(shí)訓教育，并著(zhù)重加強了對會(huì )計實(shí)驗室的建設。但是，目前中職院校在會(huì )計實(shí)驗教學(xué)中強調專(zhuān)業(yè)技能的培訓，對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養欠缺，不能滿(mǎn)足信息化時(shí)代對會(huì )計人才能力的更高要求。
一、中職院校會(huì )計實(shí)訓教學(xué)存在的主要問(wèn)題
第一，目前中職院校的會(huì )計實(shí)訓教學(xué)主要是圍繞會(huì )計核算類(lèi)課程，如基礎會(huì )計、財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計開(kāi)設的，以鍛煉學(xué)生記賬、算賬、報賬的能力為主;而財務(wù)管理、財務(wù)分析、審計等課程的實(shí)訓內容幾乎沒(méi)有涉及，對于學(xué)生利用會(huì )計信息對企業(yè)未來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行預測、決策、規劃、控制等方面能力的培養還遠遠不夠。
第二，會(huì )計實(shí)訓的形式單調。傳統的會(huì )計實(shí)訓的教學(xué)組織形式基本是采用“作業(yè)式”模式，即由學(xué)生對教師給出的業(yè)務(wù)題進(jìn)行賬務(wù)處理，從編寫(xiě)會(huì )計憑證到會(huì )計報表的完成都是單一地完成書(shū)面作業(yè)，而極少采用實(shí)際工作中按會(huì )計崗位分工、按會(huì )計流程進(jìn)行單據傳遞等的實(shí)驗形式，學(xué)生難以透徹理解會(huì )計工作中各環(huán)節之間的聯(lián)系，更無(wú)法體會(huì )實(shí)際工作中的內部控制制度。同時(shí)，會(huì )計模擬實(shí)驗沒(méi)有從企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的整體角度進(jìn)行設計，這樣會(huì )使學(xué)生認為，會(huì )計僅僅是記賬和算賬，與企業(yè)管理關(guān)系不大。
第三，現行的會(huì )計實(shí)訓一般是要求學(xué)生針對某個(gè)企業(yè)即某個(gè)特定會(huì )計主體下的經(jīng)濟業(yè)務(wù)數據進(jìn)行賬務(wù)處理，學(xué)生面對的是大量的歷史數據，而不是“真刀實(shí)槍”的實(shí)際操作，練得再好也只是像盲人摸象，不識其實(shí)貌，尤其是對于學(xué)生的溝通協(xié)作能力、創(chuàng )新能力、處理意外情況能力的培養明顯不足，而這幾個(gè)方面恰恰是用人單位所亟需的。
第四，會(huì )計是一門(mén)對職業(yè)判斷能力要求很高的學(xué)科，要求從業(yè)人員具備對不確定事項有判斷和會(huì )計估計能力，在會(huì )計實(shí)驗中，會(huì )計政策與方法是既定的，即方法是唯一的、答案是確定的，最終要求所有學(xué)生得到一致的報表數據，不注重會(huì )計職業(yè)判斷能力的培養。
由此可見(jiàn)，傳統的會(huì )計模擬實(shí)訓教學(xué)已經(jīng)不符合管理信息化的要求，需要進(jìn)行改革和創(chuàng )新，會(huì )計實(shí)訓教學(xué)可以從ERP系統這個(gè)更高的平臺、更全局的視角培養學(xué)生的會(huì )計實(shí)戰能力。
二、ERP沙盤(pán)模擬及其在會(huì )計實(shí)驗教學(xué)中的應用
(一)什么是ERP沙盤(pán)模擬
ERP沙盤(pán)模擬以企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為主線(xiàn)，將企業(yè)的物流、生產(chǎn)、財務(wù)、運營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)規劃的結構及流程全部展示在沙盤(pán)上，將復雜、抽象的財經(jīng)、商貿及管理理論知識以最直觀(guān)的方式呈現出來(lái)，利用這個(gè)直觀(guān)的沙盤(pán)來(lái)仿真企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生扮演企業(yè)管理者的角色并在動(dòng)態(tài)的競爭中運作企業(yè)，實(shí)現企業(yè)資源的有效配置與協(xié)調。具體操作是：參加訓練的學(xué)生要分成若干個(gè)團隊，代表同一行業(yè)存在競爭關(guān)系的不同企業(yè)，每個(gè)團隊(企業(yè))連續從事若干個(gè)會(huì )計年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在虛擬的市場(chǎng)競爭環(huán)境中運籌帷幄、決戰商場(chǎng)。在沙盤(pán)模擬對抗過(guò)程中，學(xué)生將遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現的各種典型問(wèn)題，他們必須一同尋找市場(chǎng)機會(huì )，分析問(wèn)題，制定策略，保證企業(yè)流暢運轉，取得商業(yè)上的成功及不斷成長(cháng)。ERP沙盤(pán)模擬涉及企業(yè)整體戰略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財務(wù)分析、團隊溝通與建設等多個(gè)方面。
(二)課程內容設計
課程上將背景設定為多家已經(jīng)經(jīng)營(yíng)若干年的生產(chǎn)型公司，將學(xué)生分組，每組代表彼此互相競爭的虛擬公司，每個(gè)小組的成員分別擔任CEO、財務(wù)總監、營(yíng)銷(xiāo)總監、生產(chǎn)總監、采購總監等公司中的重要角色。在仿真實(shí)驗中，每個(gè)團隊經(jīng)營(yíng)著(zhù)一家具有相同經(jīng)營(yíng)基礎的企業(yè)，連續從事幾個(gè)會(huì )計年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在經(jīng)營(yíng)中必須根據市場(chǎng)需求的變化和同業(yè)競爭的壓力決定公司的產(chǎn)品、銷(xiāo)售、融資、投資等方面的中長(cháng)期策略，年終通過(guò)會(huì )計報表結算經(jīng)營(yíng)結果，進(jìn)一步發(fā)現管理中存在的不足，并制定改進(jìn)方案，繼續下一年的經(jīng)營(yíng)。
(三)課程目標應用
ERP沙盤(pán)模擬的目的是使學(xué)生在實(shí)戰中熟悉競爭環(huán)境下企業(yè)的整體運作過(guò)程，從整個(gè)企業(yè)資源配置的角度理解會(huì )計及會(huì )計在企業(yè)管理中的作用。學(xué)生一般分兩個(gè)階段參加實(shí)訓，每個(gè)階段有不同的目標。第一階段：在進(jìn)入中職院校學(xué)習的第一年第一學(xué)期參加本課程。對于剛入學(xué)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，通過(guò)企業(yè)認知實(shí)訓第一階段的訓練，可以了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，明晰企業(yè)組織結構，認識業(yè)務(wù)流程，明確崗位職責，學(xué)會(huì )按指導操作和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)。此外，通過(guò)協(xié)同訓練，可以加強溝通，培養團隊合作精神。第二階段：ERP沙盤(pán)模擬在中高級會(huì )計實(shí)訓教學(xué)中的應用，學(xué)生一般在第二年第二學(xué)期參加本課程。與基礎會(huì )計相比，中高級會(huì )計課程的知識復雜性和專(zhuān)題性特征逐漸增強，由此產(chǎn)生了與應用于企業(yè)運作全過(guò)程的ERP沙盤(pán)模擬相區別的專(zhuān)題性ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗。如圍繞中級財務(wù)會(huì )計課程中的投資專(zhuān)題，可以設計兩階段游戲。在第一階段中，學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似于在基礎課程中應用的企業(yè)全過(guò)程運作游戲，產(chǎn)生財務(wù)報表后，進(jìn)入第二階段模擬。學(xué)生承擔起投資者的角色，進(jìn)行投資的模擬運作，使學(xué)生體會(huì )到企業(yè)投資要在風(fēng)險和報酬之間達到均衡狀態(tài)時(shí)才能實(shí)現企業(yè)價(jià)值最大化的理財目標。這種應用專(zhuān)題性層次ERP沙盤(pán)模擬的目的在于，通過(guò)學(xué)生在處理紛繁復雜的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)中，培養會(huì )計人員必須具備的業(yè)務(wù)能力、終身學(xué)習能力和溝通能力等綜合素養。
三、會(huì )計實(shí)驗教學(xué)中引入ERP沙盤(pán)模擬應注意的問(wèn)題
(一)實(shí)驗室建設方面
ERP沙盤(pán)模擬課程教學(xué)除了沙盤(pán)教具外，對硬件環(huán)境要求比較高，如專(zhuān)用教學(xué)實(shí)驗室、沙盤(pán)專(zhuān)用桌、計算機和網(wǎng)絡(luò )設備、投影儀、多媒體教學(xué)系統等，實(shí)驗室初期建設需要大筆的資金投入，資金的保障離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的重視和支持。
(二)師資力量方面
在ERP沙盤(pán)模擬課程中，教師的作用十分獨特，他不再單單是講解者，而在不同階段扮演著(zhù)不同的角色：調動(dòng)者、觀(guān)察家、引導者、分析評論員、業(yè)務(wù)顧問(wèn)等。同時(shí)，課程具有綜合性強及跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)性，對教師的知識面要求高的特點(diǎn)，如果只單純掌握本專(zhuān)業(yè)知識顯然是無(wú)法勝任的，這對任課教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。更重要的是，任課教師要樹(shù)立就業(yè)導向觀(guān)，強化柔性教育理念，必須認識到，只有在寬松、和諧、相互尊重的氣氛中，學(xué)生才可能有獨立意識，并敢于大膽提出想法、表達思想，從而迸發(fā)出創(chuàng )新的火花。
(三)教學(xué)細節方面
1、由于學(xué)生第一次接觸專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗課，為了取得最佳的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐效果，在沙盤(pán)模擬之前，要按照基礎會(huì )計實(shí)驗大綱的教學(xué)要求，使學(xué)生對一個(gè)企業(yè)在一定時(shí)期內發(fā)生的若干項經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，在識別原始憑證、編制記賬憑證到登記賬簿、編制報表這一過(guò)程中熟悉整個(gè)企業(yè)的會(huì )計賬務(wù)處理程序。然后再進(jìn)入ERP沙盤(pán)模擬實(shí)戰階段。
2、沙盤(pán)的游戲規則必須在課上重點(diǎn)講解和確定，并讓學(xué)生熟悉規則。讓學(xué)生在清晰透明的規則下操作，以避免由此帶來(lái)的教學(xué)混亂和達不到預先的良好的教學(xué)效果。
3、針對ERP沙盤(pán)模擬這種獨特的課程模式，需要建立多層次的考核方式。學(xué)生成績(jì)的評定不僅看最后的實(shí)驗結果，還要強調過(guò)程控制，不能成王敗寇，而讓教師、學(xué)生個(gè)人、學(xué)習團隊、教學(xué)管理人員都參與對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的考核，通過(guò)對學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的各種決策制定過(guò)程的考核來(lái)全面評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力。這不僅是一種創(chuàng )新，也是對學(xué)生進(jìn)行階段性、全方位、立體式考核創(chuàng )新了一條有效的途徑。
(四)應用和發(fā)展方面
為了完善和提升ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)水平，進(jìn)一步推廣ERP沙盤(pán)模擬在會(huì )計教學(xué)的應用，學(xué)校應定期組織學(xué)生參加校級、省級甚至國家級的“企業(yè)經(jīng)營(yíng)”技能競賽。通過(guò)技能比賽，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，找出與優(yōu)勝者的差距，不斷提升實(shí)操能力和創(chuàng )新。在學(xué)生的興趣培養上，學(xué)校應該營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的環(huán)境和空間供學(xué)生探討和學(xué)習。許多學(xué)生在課堂操作和學(xué)習中顯示出對沙盤(pán)演練的濃厚興趣，但受課堂的時(shí)間等因素的制約，創(chuàng )造力受到了影響，一個(gè)模塊教學(xué)周期完成，學(xué)生常常有意猶未盡的感慨，為此，學(xué)�？梢栽谛瘸闪ⅰ捌髽I(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬”社團組織，由學(xué)生自行組織課外訓練和經(jīng)營(yíng)模擬活動(dòng)，這樣，學(xué)生在充足的時(shí)間內和無(wú)老師在場(chǎng)的自由的環(huán)境中，可以按照自己的意愿和思維方式對企業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行決策，不斷發(fā)現問(wèn)題，提出新方案和新思維。
ERP沙盤(pán)模擬課程作為一種全新的教學(xué)項目，尚無(wú)現成經(jīng)驗可循，還有諸多問(wèn)題亟待解決，如教學(xué)計劃的安排、與傳統課程內容的銜接、與之配套的系列課程的開(kāi)發(fā)等等，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究探索。
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