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如何做好中職班級管理工作論文
摘 要：教育質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，是決定一所學(xué)校競爭力與生命力的關(guān)鍵。而班級管理則是保障教育質(zhì)量的重要因素，有序的、科學(xué)的班級管理才能形成向上的班級氛圍，推動(dòng)教育和教學(xué)有序進(jìn)行。在中職學(xué)校，學(xué)生管理難度大，班級管理難以掌控，如何有效且長(cháng)期保持班級秩序良好是令很多中職班主任感到棘手的問(wèn)題。本文就做好中職班級管理工作進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 班級管理 管理經(jīng)驗 教育合力
現在，國家越來(lái)越重視中等職業(yè)教育，中職學(xué)校的競爭壓力也越來(lái)越大。在此背景下，中職學(xué)校必須不斷完善校內管理，提高教育質(zhì)量。然而，中職學(xué)校的班級管理工作難度非同一般，尤其是少數民族地區的中職學(xué)校，地處偏遠，教育信息閉塞，學(xué)生特點(diǎn)鮮明，輟學(xué)率高，做好學(xué)生管理工作更是重中之重。本文將從中職學(xué)生的特點(diǎn)入手，對班級管理的難點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行探索。
一、中職學(xué)生特點(diǎn)
中職學(xué)生大部分都是沒(méi)有考入高中的學(xué)生，也有一部分是家庭貧困、無(wú)力繼續讀高中的學(xué)生。他們學(xué)習基礎差，自信心不足，情緒比較偏激，逆反心理較為嚴重，甚至產(chǎn)生對老師的敵意。同時(shí)，一部分學(xué)生由于中考失利，認為進(jìn)入中職學(xué)校今后不會(huì )有很好的發(fā)展，所以產(chǎn)生了自暴自棄的心理。此外，學(xué)習上浮躁，思想上好高騖遠，交友中重義氣卻又不善于明辨是非，這些都是中職學(xué)生的特點(diǎn)。
二、中職班級管理工作的難點(diǎn)
從以上對中職學(xué)生特點(diǎn)的分析我們可以看出，中職學(xué)生情緒偏激，逆反心理嚴重，可見(jiàn)中職學(xué)校的學(xué)生管理難度是很大的，尤其是少數民族地區，學(xué)生入學(xué)基礎差，自尊心強，性格粗獷、豪放、重義氣，更是為班級管理工作帶來(lái)了很大的困難。
三、做好中職班級管理工作的要點(diǎn)
中職學(xué)生難以管理，是不可否認的事實(shí)。然而正是因為如此，我們才更要加大力度，做好班級管理工作。那么作為一名中職班主任，應該如何克服現實(shí)困難，做好班級管理工作呢？
1.了解學(xué)生情況，順應學(xué)生特點(diǎn)
每一位學(xué)生都是一個(gè)特立獨行的個(gè)體，都有鮮明的特色，有特殊的學(xué)情。如果統一管理，按照班主任自己的思路去要求、約束，勢必會(huì )引起學(xué)生的不滿(mǎn)，反使管理難度增加。因此，我們要“疏”不能“堵”，要了解學(xué)生的情況，順應學(xué)生的特點(diǎn)，作出“順民意”的決策，安撫學(xué)生的叛逆情緒。比如，學(xué)生缺乏自信，我們就多鼓勵他們，一點(diǎn)一滴建立他們的自信；學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，我們就多創(chuàng )設一些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足，享受愉悅；學(xué)生講義氣，我們就敞開(kāi)心扉與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知己，對他們進(jìn)行正確的引導和幫助……這樣，學(xué)生對班主任的態(tài)度漸漸由“敵對”轉向信任，班級管理將更具實(shí)效性。
2.借鑒管理經(jīng)驗，改革管理模式
他山之石，可以攻玉。每個(gè)班主任都有一套自己的管理方式，也有自己的管理經(jīng)驗與心得。但是如果一味地按照自己的管理經(jīng)驗去做，閉門(mén)造車(chē)，是無(wú)法提升班級管理有效性的。只有不斷地學(xué)習他人經(jīng)驗，發(fā)現自身不足，才能使班級管理朝著(zhù)有序的方向進(jìn)行。因此，我們應該多與其他班主任進(jìn)行交流，上網(wǎng)查閱班級管理工作的論文、著(zhù)作，積極參加班主任培訓，通過(guò)多種途徑來(lái)學(xué)習他人的管理經(jīng)驗，就會(huì )逐漸提升自己的班級管理水平。以筆者執教班級為例，班級衛生情況總是全校倒數，其間嘗試了很多種方法，但無(wú)論是獎勵還是懲罰，都沒(méi)有改變班級衛生差的現狀。后向獲得“衛生標兵”的鄰班班主任請教經(jīng)驗，經(jīng)指導，借鑒該班的“衛生責任制”，即將教室衛生分成若干部分，每位學(xué)生負責一部分，有的學(xué)生負責擦黑板，有的學(xué)生負責倒垃圾，有的學(xué)生負責擦玻璃，所有學(xué)生負責自己課桌的衛生與清潔。很快改變了先前窘境，此類(lèi)將“責任到人”的管理方式，使得每一位學(xué)生都有各自任務(wù)，分工有序，效率自然提升，從此班級衛生情況大有改善。
3.建立整體觀(guān)念，形成教育合力
班級管理目標的達成，僅靠班主任的力量是不夠的，必須通過(guò)各種渠道、借助各個(gè)層面的力量齊抓共管，使德育、學(xué)科教育和專(zhuān)業(yè)思想教育有機融合、相輔相成，形成管理育人、環(huán)境育人、教書(shū)育人和服務(wù)育人為一體的整體教育觀(guān)念。同時(shí)，加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系，爭取家長(cháng)的理解支持，保持教育一致，形成強大的教育合力，共促學(xué)生的全面發(fā)展。
四、小結
以上是筆者在從事班主任工作中總結的經(jīng)驗與心得。班級管理是一項繁瑣、復雜的事務(wù)，中職班級管理更是具有高難度和高挑戰性。但是事在人為，只要用心管理，不斷探索，吸取經(jīng)驗，就會(huì )見(jiàn)到成效。
參考文獻：
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[2]潘道艾.中等職業(yè)學(xué)校班主任工作評價(jià)研究[D].天津大學(xué),2014.
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