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五心促班主任管理工作論文
內容摘要：
班主任工作并不需要轟轟烈烈，它是一種平和含蓄的簡(jiǎn)單，更是一種堅持，它需要一點(diǎn)一滴地積累，循序漸進(jìn)，把看似簡(jiǎn)單的事情做到極致。本文從細心、巧心、真心、愛(ài)心、匠心這五方面入手，讓這“五心”來(lái)促進(jìn)班主任管理工作。
關(guān)鍵詞：細心；巧心；真心；愛(ài)心；匠心
班主任工作并不需要轟轟烈烈，它是一種平和含蓄的簡(jiǎn)單，更是一種堅持，它需要一點(diǎn)一滴地積累，循序漸進(jìn)，把看似簡(jiǎn)單的事情做到極致。孫蒲遠老師說(shuō)：“班主任是世界上級別最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任�！睘樽龊眠@個(gè)最小卻又最重要的主任，工作中我盡可能的將簡(jiǎn)單的事情做到極致，用細心、巧心、真心、愛(ài)心、匠心去熏陶教育學(xué)生。
一、細心關(guān)注日常小事。
有人說(shuō)：一位不成功的老師，其失敗的理由可能會(huì )有一百條；而一位優(yōu)秀的教師，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。這份對教育、對學(xué)生的摯愛(ài)，往往融于一些日常小事中：學(xué)生丟了飯盒餓肚子時(shí)，我會(huì )毫不猶豫地從口袋中掏出錢(qián)給他們買(mǎi)吃的；運動(dòng)會(huì )結束，同學(xué)們滿(mǎn)頭大汗回到教室，會(huì )驚奇地發(fā)現，我給每人桌上擺了一瓶涼爽的礦泉水；學(xué)生課外書(shū)籍不多，閱讀范圍狹窄，我也適時(shí)地為他們送出了自己的藏書(shū)；某個(gè)感情脆弱的學(xué)生犯錯誤時(shí)，我不會(huì )輕易責怪批評他，而是罰他唱一支歌，或者為班集體做一件好事；當學(xué)生取得好成績(jì)時(shí)，我也自掏腰包為他們獻上一份份獎品。在家長(cháng)送被子、送米送菜的日子里，我會(huì )特留意父母們辛苦疲憊的身影、熱切期待的目光和那重擔壓彎的腰、汗流滿(mǎn)面的臉、汗水濕透的衣衫。我把這些也與學(xué)生一同體味、珍藏……
泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石�！蔽冶阌眠@輕柔、舒適而又不露痕跡的“細心”讓學(xué)生們快樂(lè )成長(cháng)。
二、巧心利用變廢為寶。
在我班里，有一個(gè)寶袋一屆一屆往下傳。所謂的寶袋，其實(shí)只是教室角落里的一個(gè)編織袋而已。我號召大家把平時(shí)喝完的飲料瓶、易拉罐、廢紙等隨手撿起來(lái)放進(jìn)袋里，滿(mǎn)了就賣(mài)給廢品站。我們拿賣(mài)得的錢(qián)買(mǎi)圖書(shū)、買(mǎi)象棋、買(mǎi)球拍，或者買(mǎi)些資料和學(xué)習用品等，作為獎品獎給學(xué)生，有時(shí)也為裝扮寢室、教室出點(diǎn)力。這樣的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都力所能及，積極參加，每個(gè)人都看到了自己對集體的貢獻，有一種收獲感、成就感，而且還培養了學(xué)生們節儉的習慣，體驗到了友愛(ài)的力量。
三、真心引導故事說(shuō)話(huà)。
在我班里，每天上語(yǔ)文課之前，我都讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，演講的內容都是些有意義的故事。同學(xué)們自己既當主角又當聽(tīng)眾，所以都會(huì )精挑細選，認真聽(tīng)講。學(xué)生說(shuō)，從這些小故事中，他們受益匪淺，懂得了許多道理。如在《電梯原則》一文中，同學(xué)們得知：成功，不能缺少看問(wèn)題時(shí)清晰的思路和善抓問(wèn)題關(guān)鍵的能力；從《天價(jià)廣告牌》中，同學(xué)們懂得：自己不是珍珠不要緊，最重要的有能夠讓自己成為珍珠的勇氣！放大自己的價(jià)值，就能發(fā)出比珍珠更耀眼的光芒！
每個(gè)星期的班團課，我也從不浪費。把自己搜集來(lái)的故事講給學(xué)生們聽(tīng)，與他們共同討論交流，共同感受領(lǐng)悟。5·12汶川大地震后，在班團課上，我向學(xué)生們講述了地震中的許多揪心的畫(huà)面、感人的事跡。當說(shuō)到一位母親的最后留言：“親愛(ài)的的寶貝，如果能活下去，一定要記住，媽媽愛(ài)你！”這句時(shí)，終于控制不住自己的感情，淚水奪眶而出，班里沉寂無(wú)聲，許多同學(xué)在悄悄抹眼淚。
同學(xué)們從這些小故事中，感受到了小草的執著(zhù)、小魚(yú)的呼喊、生命的坎坷，也明白了尊嚴的高貴、人格的強健、寬容的博大！
四、愛(ài)心堅持特殊家訪(fǎng)。
對每一個(gè)老師來(lái)講，學(xué)生可能在班級里是百分之一，但對每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！朱永新老師也說(shuō)：“愛(ài)是教育力量的泉源�！币虼�，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，雖然他的成績(jì)可能不盡如人意。這樣，家訪(fǎng)就成了我們教師必不可少的工作內容。為了家訪(fǎng)，老師們付出了很多的心血，有時(shí)是冒著(zhù)風(fēng)雨，頂著(zhù)嚴寒；有時(shí)是空著(zhù)肚子，忍著(zhù)饑餓。我也同樣進(jìn)行了一次特殊的家訪(fǎng)。
說(shuō)它特殊，是因為這是在水果攤前的家訪(fǎng)，而且并沒(méi)有與父母進(jìn)行交流。曾有位學(xué)生，很聰明，但不愛(ài)學(xué)習，自律性差，經(jīng)常缺課。他父母以擺水果攤來(lái)維持一家五口的生計。我曾經(jīng)給他講道理，希望他理解父母的辛苦，珍惜在校學(xué)習的機會(huì )，但效果不佳。一次，又逃課了，一走就是一星期。我們找到他時(shí)，他已經(jīng)消瘦不堪，人不像人了。我把他帶到自己的房間，讓他先清洗下，到食堂買(mǎi)了早點(diǎn)給他吃，吃完后，我與他進(jìn)行了促膝長(cháng)談。下午，我又陪他回家，來(lái)到他父母經(jīng)營(yíng)的水果攤前。我們沒(méi)有上去打擾他父母，而是在附近找了個(gè)角落觀(guān)察。那天，我們呆了近兩個(gè)小時(shí)，我們見(jiàn)到了他父母忙碌時(shí)的汗水和辛苦，也見(jiàn)到了生意清淡時(shí)的無(wú)奈等待和隱隱擔憂(yōu)；見(jiàn)到了某些顧客的挑剔、苛刻，也見(jiàn)到了某些人潑婦式的粗野、蠻橫，而他的父母都始終如一地面帶微笑。雖不是炎炎烈日，但街上的溫度已經(jīng)不低，他們僅靠一把太陽(yáng)傘來(lái)遮風(fēng)擋雨。他們滿(mǎn)身塵土，滿(mǎn)臉汗水�？吹贸�，這位學(xué)生受到了觸動(dòng)，他臉漲得通紅，頭埋得深深的，我沒(méi)有多說(shuō)些什么，只是叫他回家后寫(xiě)出今天的感受。
第二天，他交給我一封信。這封信書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰，看得出，他作了一次真誠的心靈告白。我又趁熱打鐵，請各科老師多關(guān)注他，請同學(xué)們多幫助他，請父母更關(guān)心他。從這以后，他真的變了很多，后來(lái)，終于考上了不錯的高中�，F在，年年的教師節都給我寄回賀卡。
五、匠心獨具同伴教育。
人們通常愿意聽(tīng)取年齡相仿、知識背景、興趣愛(ài)好相近的同伴、朋友的意見(jiàn)和建議。青少年尤其如此。所以，在班級教育中，我常利用同伴來(lái)進(jìn)行教育。
班里發(fā)生了這樣一件事情。一位學(xué)生的父親在晚上下班回家的路上被汽車(chē)撞傷，而汔車(chē)司機卻逃跑了，一直沒(méi)有找到。這件事引發(fā)了這位學(xué)生的激烈反應，在班級中發(fā)表了大量的偏激言辭，對時(shí)代和社會(huì )作了完全負面的評價(jià)，而且還得到了相當多學(xué)生的認同。我覺(jué)得有必要進(jìn)行正確的引導，否則，會(huì )使這個(gè)學(xué)生的心理產(chǎn)生無(wú)法挽回的扭曲，使相當多的學(xué)生對時(shí)代和社會(huì )缺乏全面和辯證的分析，把偶然無(wú)限放大，對前途喪失希望。于是，我們進(jìn)行了同伴教育活動(dòng)。
通過(guò)引領(lǐng)，最后同學(xué)們認識到：我們這個(gè)時(shí)代和社會(huì )雖然還存在著(zhù)很多的問(wèn)題，但主流是友愛(ài)的、善良的、真誠的、無(wú)私的、奉獻的，是渴望我們用勤勞的雙手、高尚的情操把它建設得更加美好的。我們每個(gè)人都應該有自覺(jué)的操守意識、匹夫有責的責任心、堅定的對未來(lái)的信心、身體力行的言行觀(guān)。只有這樣，我們的這個(gè)時(shí)代和社會(huì )才會(huì )有美好光明的明天。
葉杰梅老師說(shuō)：“教育就像即時(shí)貼，時(shí)時(shí)刻刻、細致入微地關(guān)愛(ài)、提醒學(xué)生，才能收到意想不到的效果�！边@樸實(shí)話(huà)語(yǔ)中蘊含的教育理念，的確令人深思。班主任作為班級團隊的組織者，在學(xué)生成長(cháng)中的作用是毋庸多說(shuō)的。我們要像葉杰梅老師那樣，把平時(shí)班級管理中最簡(jiǎn)單的事情做到極致，用愛(ài)滋潤每一位學(xué)生。
參考文獻：
1、《班主任之友》2006.04 2006.06 2007.04 2008.04
2、《今天，我們怎樣做班主任》華東師范大學(xué)出版社
3、《給班主任的100條新建議》開(kāi)明出版社
4、《班主任工作漫談》魏書(shū)生
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