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高職醫專(zhuān)班主任管理工作論文
摘要：高職醫專(zhuān)的大部分學(xué)生的成績(jì)相對落后，加上處于青春期，自制力也普遍比較薄弱，如何更好管理高職醫專(zhuān)學(xué)生，就是班主任需要長(cháng)期思考的事，需要不斷反思高職醫專(zhuān)班主任工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。本文根據多年的班主任工作實(shí)踐，提出了一些高職醫專(zhuān)班主任管理工作需要注意的問(wèn)題，以提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：高職；醫專(zhuān)；班主任；管理工作
一、概述
高職醫專(zhuān)班主任長(cháng)期處于學(xué)生教育的第一線(xiàn)，也是和高職醫專(zhuān)學(xué)生學(xué)習、生活最接近的人之一。學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，與班主任工作可以說(shuō)是密不可分。由于高職醫專(zhuān)大部分學(xué)生成績(jì)相對落后，加上高職類(lèi)醫專(zhuān)學(xué)校的學(xué)制比較短，學(xué)生處于青春期自制力相對較低，獨立性不強，而醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的門(mén)類(lèi)多，知識體系龐大，這就造成學(xué)生的學(xué)習壓力非常大，并且會(huì )存在各種心理危機。
本文從事高職醫專(zhuān)班主任工作有幾年，下面結合承擔高職醫專(zhuān)班主任工作來(lái)自己的經(jīng)驗和體會(huì )，淺要分析高職醫專(zhuān)班主任在管理工作方面需要注意的一些問(wèn)題。
二、關(guān)注高職醫專(zhuān)學(xué)生的心理特點(diǎn)
雖然同樣是大學(xué)新生，但是和普通本科院校學(xué)生相比，高職醫專(zhuān)的學(xué)生具有一些自己的特點(diǎn)。首先是進(jìn)入高職院校的學(xué)生，往往是高考失利或者是高中階段學(xué)習成績(jì)不好，而退其而求之進(jìn)入高職院校。他們往往對自己的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)有一定的失望，在之后的學(xué)習生活中也很容易隨波逐流。再次，剛經(jīng)歷過(guò)緊張的高中生活，進(jìn)入了氛圍相對輕松的高職院校，很多學(xué)生就比較散漫，紀律性比較差，很容易出現遲到、早退、逃課等問(wèn)題。沒(méi)有規律和規范的學(xué)習方式，加上缺乏時(shí)間觀(guān)念，自我約束能力不強，都進(jìn)一步導致了高職醫專(zhuān)學(xué)生的管理難度加大。第三，作為班主任，往往都希望班級班風(fēng)更好，嚴格的管理很容易導致學(xué)生的反感，而一些逆反心理較重的學(xué)生甚至會(huì )產(chǎn)生嚴重的對抗性，他們蔑視權威，甚至有意和班主任的管理對著(zhù)干。這就很容易導致班級管理難度加大。
但是另一方面，高職醫專(zhuān)學(xué)生正是處在自我認知比較強的年齡段，都希望得到認可，被理解和尊重，也更加渴望獨立。所以，作為高職醫專(zhuān)班主任就需要理解學(xué)生的這些理性，不能一味進(jìn)行嚴格管理，或者是簡(jiǎn)單的參考校規班規來(lái)進(jìn)行管理，而是要從學(xué)生的心理出發(fā)，才能夠將學(xué)生的抗拒心降低到最低。
所以，面對一群處于心理發(fā)育敏感期的孩子，班主任要注意做到工作中的公平公正，對學(xué)生充分尊重，不要隨意挖苦學(xué)生。在面對問(wèn)題時(shí)候，注意方式方法，多采用引導和協(xié)調辦法，引導學(xué)生換位思考，幫助學(xué)生分析利弊，讓學(xué)生能夠全面認識到自身存在的問(wèn)題，只有學(xué)生自己能夠意識到問(wèn)題時(shí)候，才能夠從心理上愿意配合班主任的管理工作。在平時(shí)的學(xué)習生活里面，班主任要盡量多注意到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以正面表?yè)P為主，在恰當的時(shí)機給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，對學(xué)生的表現給予及時(shí)的認可夸獎，才能夠讓學(xué)生認識到自己的代表性，進(jìn)而激勵學(xué)生自覺(jué)的維護自我形象，加強自我管理。
三、根據年級進(jìn)行分層次管理
在學(xué)生新入校時(shí)候，班主任就要注重進(jìn)行有目的地訓練，幫助學(xué)生樹(shù)立獨立意識。在一年級，班主任要注意多給學(xué)生提供理性的分析思考，幫助學(xué)生樹(shù)立理性思考解決問(wèn)題的思路。并且要加強對學(xué)生的監督、引導、保護，在相對嚴格的管理下逐漸培養起學(xué)生的自我管理意識。但是同時(shí)要注意的是不能一味的嚴格，更需要用心的關(guān)心學(xué)生。
對于二年級的學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)歷了一年的高職學(xué)校生活，對自己的學(xué)校和自己的專(zhuān)業(yè)也有了一定的認識，在這一階段，教師就要注意在管理中有意培養學(xué)生的自主分析和獨立解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好融入社會(huì )。在這個(gè)階段，教師的管理就要注意更多轉型為服務(wù)性質(zhì)和參謀性質(zhì)，幫助學(xué)生形成獨立思考、分析和解決問(wèn)題的習慣，鍛煉學(xué)生養成獨立能力。在管理中，要注意以民主型的管理方法為主，很多事情放手讓學(xué)生自己去做自己去經(jīng)歷。在重大的班級決策性問(wèn)題上，班主任可以注意給予學(xué)生輔助性的方向暗示，在不偏離原則的前提下，引導學(xué)生自己決策。
另一方面，在低年級時(shí)候，醫專(zhuān)學(xué)生主要學(xué)習的是基礎醫學(xué)知識，進(jìn)入二年級后，就開(kāi)始學(xué)習一些臨床醫學(xué)知識。醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識體系龐雜，這就增加了學(xué)生的學(xué)習難度。所以，班主任在平時(shí)的管理工作中，要給予學(xué)生合適的激勵，在不同的學(xué)習階段，根據學(xué)業(yè)要求，讓學(xué)生明白每一階段學(xué)習的任務(wù)和目的，根據年級的變化不斷協(xié)助學(xué)生調整學(xué)習計劃，幫助學(xué)生在每一階段都目標明確。
四、班主任管理中要注意避免的問(wèn)題
在班主任管理中，也需要注意一些容易走入的誤區，大致有以下幾點(diǎn)：
�。�1）是注意不要和學(xué)生斗氣。高職階段的學(xué)生往往有較強的叛逆心，面對一些學(xué)生違反校紀校規的時(shí)候，班主任要注意不能夠亂罵一氣，或者面對學(xué)生頂撞時(shí)候，感覺(jué)自己不能下臺，而和學(xué)生謾罵斗氣，這樣往往只會(huì )得到適得其反的教育效果。
�。�2）要注意不要姑息遷就。平時(shí)有的年輕教師會(huì )在課后和學(xué)生打成一片，比如一起運動(dòng)或者一起做一些活動(dòng)，無(wú)形中和有的學(xué)生關(guān)系就比較好，這樣對于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是好事，但是要注意無(wú)形中也會(huì )造成一定的管理困難比如某個(gè)關(guān)系較好的學(xué)生違反了校規校紀，教師就可能看在情面上而對學(xué)生放松教管和批評，這樣的姑息遷就，無(wú)形中會(huì )導致學(xué)生認為關(guān)系好可以擺平一切。所以，在平時(shí)的班級管理工作中，班主任還是需要注意保持教師形象。
�。�3）注意不要武斷。有的時(shí)候面對學(xué)生屢次不改，很容易導致班主任情緒急躁，在面對有的問(wèn)題時(shí)候，很容易根據經(jīng)驗判斷學(xué)生對錯，而不能夠冷靜下來(lái)了解事情原委，對學(xué)生盲目訓斥。班主任工作非�，嵥樾量�，所以更需要不斷在內心提醒自己保持良好的心態(tài)和情緒，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，始終以冷靜理性解決問(wèn)題為主。
總之，作為班集體的管理人，特別是針對高職醫專(zhuān)的學(xué)生，班主任管理需要更加有技巧性，要多學(xué)習現代優(yōu)秀的管理理念和技巧，加強對學(xué)生的教育，不僅要教授專(zhuān)業(yè)知識內容，還要注意培養學(xué)生的醫學(xué)奉獻精神和人文修養，才不斷的工作實(shí)踐和反思改進(jìn)中，做一名合格的班主任。
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