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美術(shù)專(zhuān)業(yè)平面設計教學(xué)實(shí)踐的論文
摘要：平面設計是一門(mén)很重要的課程，它能運用到美術(shù)方面的所有基礎知識，對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)平面設計課程能在很大的程度上拓寬專(zhuān)業(yè)視野，能夠增強學(xué)生的設計思維。但是，現在學(xué)校在教學(xué)上存在著(zhù)很多弊病，使得很多學(xué)生學(xué)無(wú)所用。本文就平面設計教學(xué)實(shí)踐的一些問(wèn)題進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：平面設計；教學(xué)實(shí)踐；美術(shù)專(zhuān)業(yè)
平面設計是一門(mén)藝術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性都很強的學(xué)科，設計出來(lái)的作品以最直觀(guān)的表現方式展現在人們眼前。平面設計方式豐富多彩，可以通過(guò)文字、圖像或某些符號來(lái)傳達信息。在教學(xué)中，平面設計對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)雖然是一門(mén)基礎課程，但是其具有很強的專(zhuān)業(yè)性，它不僅需要很強的動(dòng)手能力，還需要很豐富的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐運用能力。學(xué)生如果能很好地掌握平面設計的知識，不僅能夠提高個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力，對以后的就業(yè)也具有很大的幫助。但是現在很多學(xué)校對平面設計課程重視度不夠，在教學(xué)和理論研究上也不夠深入，教學(xué)方法老套。學(xué)生的學(xué)習熱情不夠，不能很好地掌握這門(mén)有實(shí)用價(jià)值的課程。這些問(wèn)題是由很多原因造成的，系統地探討這門(mén)課的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題能夠讓平面設計教學(xué)者更清晰地了解到問(wèn)題的癥結所在，這樣才能對癥下藥，有針對性地對教學(xué)方案進(jìn)行調整。
1平面設計教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的“病灶”
1.1學(xué)校教學(xué)不能實(shí)事求是
現在學(xué)校里開(kāi)設的平面設計課程大多是概論課，雖然講解了很多概念，但主要是學(xué)生被動(dòng)接收的填鴨式教學(xué)方式。學(xué)生在記錄大量的概念后根本不能及時(shí)消化，導致學(xué)生只知其一不知其二，不能形成自己的知識體系，只能了解到零散的專(zhuān)業(yè)知識。這直接導致學(xué)生不能把所學(xué)知識運用到日常生活中，特別是對于一門(mén)剛剛接觸的課程，學(xué)生還需要一定時(shí)間去了解，一味追求課程進(jìn)度只會(huì )導致學(xué)生對課程一知半解，可能有的學(xué)生能夠記住老師講授的知識，但是缺乏實(shí)踐練習，還是不能熟練運用平面設計知識。設計類(lèi)課程就是要調動(dòng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，而現狀是很多高校延續了中學(xué)的考核教學(xué)模式，還是一種應試教育的狀態(tài)。
1.2新型教學(xué)工具的局限性
隨著(zhù)計算機的大規模普及，我們可以很簡(jiǎn)便地運用軟件來(lái)完成設計任務(wù)，計算機設計的便利和快捷是傳統美術(shù)所不能匹敵的，它可以進(jìn)行多維度的創(chuàng )作，可以快速引用現有資源。這對于平面設計的創(chuàng )造本應該是件益事，但現在很多高校只教學(xué)生如何使用計算機技術(shù)，反而減少了傳統美術(shù)設計的教學(xué)。所以，現在學(xué)設計的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的只是各種設計類(lèi)的軟件，離開(kāi)這些軟件后就不知道如何畫(huà)圖了，完全被工具所限制。計算機只是一種工具，設計需要大量的積累，需要自己動(dòng)手去賦予作品生命，而不是復制粘貼計算機里的資源，所以老師不能只注重計算機軟件的教學(xué)，還要教授設計的理念，不能丟掉傳統的美術(shù)設計，讓學(xué)生脫離工具的束縛。
1.3教學(xué)與實(shí)際需求脫軌
平面設計需要走出課堂，學(xué)生不僅要學(xué)習好理論知識，更重要的是能夠活學(xué)活用，能夠滿(mǎn)足社會(huì )的需求�，F在很多學(xué)校是在閉門(mén)造車(chē)，教授的知識與社會(huì )實(shí)際需求相差太遠，沒(méi)有構建很好的校企合作機制，學(xué)生沒(méi)有足夠多的機會(huì )去設計一線(xiàn)工作，嚴重缺乏社會(huì )實(shí)踐能力，不能把自己所學(xué)的知識變成有社會(huì )價(jià)值的作品，不了解社會(huì )的需求，延長(cháng)了學(xué)生工作時(shí)與企業(yè)的磨合期。
2改善平面設計教學(xué)效果的“治病良方”
2.1改進(jìn)教學(xué)理念
不能只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識，還需要積極地進(jìn)行溝通交流，老師需要耐心引導學(xué)生思考，了解學(xué)生所思所想，調動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，讓他們的想法能夠運用到學(xué)習和實(shí)踐中，這樣才能讓學(xué)生真正了解到設計的魅力。老師可以和學(xué)生一起設計創(chuàng )作作品，讓課堂上的設計理念活生生地展現到學(xué)生的面前。這樣學(xué)生不僅能夠直觀(guān)地感受到設計的魅力，也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)踐教學(xué)有機地結合在一起。教師可以將學(xué)生平常的實(shí)踐表現放到成績(jì)考核中，改變應試教育的現狀，尋找多元化的考核方式。
2.2加強學(xué)生的創(chuàng )新設計思維的訓練
設計軟件讓設計變得簡(jiǎn)便、快速，設計作品的質(zhì)量也有了很大的提升，但是互聯(lián)網(wǎng)上能夠伸手拿來(lái)的東西太多了，設計的過(guò)程變得越來(lái)越簡(jiǎn)單，導致設計作品抄襲問(wèn)題嚴重。學(xué)生要具備自主設計作品的能力，教師在教學(xué)中應當積極引導學(xué)生構思設計出一份優(yōu)秀的作品，如何通過(guò)設計作品向別人傳達出自己想要表達的信息。要具備這樣的能力，就需要在平時(shí)進(jìn)行大量練習。老師應該在日常教學(xué)中增加學(xué)生自主練習的機會(huì )，減少設計軟件的使用，讓學(xué)生使用傳統的設計方法，一步一步踏踏實(shí)實(shí)地積累知識，讓學(xué)生脫離工具給設計帶來(lái)的束縛，這樣才能培養出高素質(zhì)的設計師，而不是只會(huì )使用軟件的制圖員。
2.3增加學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )
平面設計必須要走出課堂，在學(xué)生有一定理論基礎的前提下，創(chuàng )造條件讓學(xué)生與社會(huì )需求接軌，進(jìn)入需要平面設計人才的企業(yè)或者單位合作，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地了解設計工作的完整流程和實(shí)際成品的制作過(guò)程。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能拓寬學(xué)生的眼界，掌握平面設計實(shí)際應用能力，使學(xué)生真正走出課堂了解社會(huì )對平面設計的需求，給需要平面設計人才的企業(yè)和單位培養輸送平面設計人才。學(xué)校要制定出企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共同發(fā)展的良好機制。
3結語(yǔ)
平面設計本身具有藝術(shù)被認同的偶發(fā)性，平面設計作品是長(cháng)期積累的專(zhuān)業(yè)知識與生活需求所結合的產(chǎn)物。一般情況，平面設計是一種以改造具體事物和影響人們的生存行為來(lái)增進(jìn)社會(huì )轉變的因素，它在新的流行文化的發(fā)現和推進(jìn)上有著(zhù)重要的作用。與此同時(shí)，設計對生活中一些邊緣化和非主流的文化保持了一定的關(guān)注。事實(shí)上，平面設計是一門(mén)與其他領(lǐng)域有高度聯(lián)系的學(xué)科，其特性使它具備了很多學(xué)科不具有的中心性，而設計者在這種屬性下得到的是一種社會(huì )責任，而不是權威性。如今，平面設計在實(shí)踐教學(xué)中還沒(méi)有引起足夠多的重視，教師應當身先士卒積極采用多元的教學(xué)方法、科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和給學(xué)生創(chuàng )造合適的實(shí)踐環(huán)境來(lái)提高教學(xué)效果，培養出高素質(zhì)的設計人才，得到社會(huì )的廣泛認同，推動(dòng)平面設計進(jìn)一步發(fā)展。
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