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探究式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中高效運用論文
摘要：美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，可以反映出學(xué)生的個(gè)人追求和特點(diǎn)，對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展極具影響力。為了提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力和水平，小學(xué)美術(shù)老師不斷對自身的教學(xué)方式加以創(chuàng )新，而探究式教學(xué)正是其中的一種，可以充分激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和個(gè)人藝術(shù)素養。其主要的特點(diǎn)包括自主實(shí)踐性、綜合開(kāi)放性等，既可以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，也可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；小學(xué)生；美術(shù)教學(xué)；高效運用
隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生深遠影響，老師在教學(xué)中更注重合理有效的方式，以提高小學(xué)生的學(xué)習積極性。探究式教學(xué)可以打破傳統“填鴨式”和“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方式的桎梏，不斷培養學(xué)生的探索精神和思維能力，為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量打下堅實(shí)的基礎。但是探究式教學(xué)作為現代教育中一種新型的教學(xué)手段，如何高效運用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，還需要美術(shù)老師不斷的實(shí)踐探索，以確保探究式教學(xué)可以取得更好的教學(xué)效果。
一、重視課前預習
預習是小學(xué)教育中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，可以幫助老師節省教學(xué)時(shí)間，還能幫助小學(xué)生提高學(xué)習效率和自主探究能力。小學(xué)生根據老師布置的任務(wù)進(jìn)行課前預習，有針對性的去學(xué)習，既能加深學(xué)生的理解能力，又能有效培養小學(xué)生的探索精神。例如：在對“精美的郵票”這部分內容進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候，老師可以根據教材中的要求，小學(xué)生利用調查、上網(wǎng)等方式，收集各種郵票的相關(guān)信息，并且讓學(xué)生先試著(zhù)進(jìn)行繪畫(huà)，然后遇到難點(diǎn)的時(shí)候在課堂上向老師側重請教，從而在很大程度上提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。
二、培養創(chuàng )新意識
在美術(shù)學(xué)習中，如果沒(méi)有足夠的創(chuàng )新意識，是很難創(chuàng )作出好的繪畫(huà)作品的，這時(shí)候需要老師加以正確的引導，幫助學(xué)生從以往所學(xué)的知識中找到新的切入點(diǎn)，逐漸掌握新的繪畫(huà)素材，提高自身的創(chuàng )新意識。例如：在對“會(huì )游的玩具”這部分內容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以學(xué)生回想一下自己在日常生活中有哪些玩具是會(huì )游的，它們具有什么樣的特點(diǎn)，小學(xué)生在不斷探索中學(xué)習到了新的知識，從而可以自己動(dòng)手繪畫(huà)出小船、螺旋槳等素材，并且還能根據這些素材自己親手制作一個(gè)玩具。不僅能讓學(xué)生感受到美術(shù)在生活中的實(shí)用價(jià)值，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養小學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作中的創(chuàng )新意識。
三、營(yíng)造良好氛圍
良好的教學(xué)氛圍可以增強小學(xué)生對美術(shù)設計的靈感，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)欲望，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng )作。例如：在開(kāi)展“星座的聯(lián)想”相關(guān)內容的教學(xué)中，老師可以提問(wèn)同學(xué)們都知道自己是什么星座嗎？這些星座的命名規則是怎樣的？充分調動(dòng)學(xué)生的探究欲望，然后利用多媒體在相對昏暗的環(huán)境下為同學(xué)展示各個(gè)星座，讓同學(xué)根據自己的理解進(jìn)行臨摹。這種教學(xué)氛圍不僅能調動(dòng)學(xué)生的所有感官，還能加深學(xué)生對星座知識的了解，從而鍛煉小學(xué)生的觀(guān)察能力，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。
四、進(jìn)行合作探究
小組合作學(xué)習可以有效提高小學(xué)生的探究能力，小學(xué)生在組內交流的過(guò)程中，不斷提升自身的知識水平，充分進(jìn)行自由討論及合作探討，既可以突出學(xué)生的主體地位，滲透素質(zhì)教育，又可以調動(dòng)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養的學(xué)生的藝術(shù)素養。例如：學(xué)生在學(xué)習“十二生肖”這一課時(shí)，老師就可以讓學(xué)生在組內進(jìn)行討論自己印象中的十二生肖是什么樣的，然后集思廣益進(jìn)行創(chuàng )作。這一過(guò)程中學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高自主學(xué)習能力和探究能力，還能增強學(xué)生的團隊合作精神。除此之外還能活躍課堂氛圍，促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。
五、利用課后作業(yè)
課后作業(yè)也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，利用課后作業(yè)老師可以清楚的知道學(xué)生對知識的掌握程度，以及探究式教學(xué)的成效如何。利用豐富多彩的課后作業(yè)，可以有效提高學(xué)生的美術(shù)水平，培養小學(xué)生的探究精神，還可以進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。課后作業(yè)還可以幫助小學(xué)生清楚感知自身的不足，從而完善美術(shù)知識結構，對提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)也是非常有意義的。例如：學(xué)習完“畫(huà)扇面”這部分內容后，老師就可以讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好設計一些扇面，然后選擇其中比較優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上展示給大家，不僅能提高小學(xué)生對美術(shù)作業(yè)的參與積極性，還能在作業(yè)的過(guò)程中逐漸提高小學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和探究學(xué)習能力。再例如：學(xué)習完“喜怒哀樂(lè )”相關(guān)內容時(shí)，讓學(xué)生將自己平時(shí)所見(jiàn)所謂的面目表情都畫(huà)出來(lái)，這樣不但可以提高小學(xué)生的美術(shù)水平，培養其自身的藝術(shù)細胞，還能在很大程度上幫助學(xué)生如何有效的控制自己不良情緒，養成積極健康的人生態(tài)度。
六、結束語(yǔ)
根據以上的種種跡象表明，小學(xué)美術(shù)是提高學(xué)生形象思維、想象能力以及審美能力的有效途徑。而探究式教學(xué)，不僅能充分調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主探究能力，還能豐富小學(xué)生的情感意識，激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。小學(xué)美術(shù)老師通過(guò)重視學(xué)生的課前預習、培養小學(xué)生的創(chuàng )新意識、為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍、引導學(xué)生進(jìn)行合作探究以及充分利用課后作業(yè)等方式，提高學(xué)生的探究能力和美術(shù)綜合素養，促使小學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻
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