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小學(xué)美術(shù)小課題論文開(kāi)題報告范文
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一、課題研究的背景意義
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，創(chuàng )新能力是每一個(gè)人生存和發(fā)展的基礎。美術(shù)學(xué)科作為素質(zhì)教育的輔助學(xué)科，不管從具體的教學(xué)內容還是從美術(shù)課的功能來(lái)說(shuō)，還是對學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生創(chuàng )新精神和技能技法意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展等方面都有著(zhù)其他學(xué)科不可代替的作用。
兒童線(xiàn)描畫(huà)是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式，是兒童思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載，線(xiàn)描畫(huà)不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫(huà)毫無(wú)拘束地表現出來(lái)。在兒童線(xiàn)描畫(huà)的道路上不斷探索和研究，蹲下身子去欣賞孩子們的畫(huà)，用賞識的眼光去感受，讓幼兒在有趣的“亂畫(huà)”中理解線(xiàn)條的多樣性，在不同的線(xiàn)描畫(huà)創(chuàng )作中培養幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力。促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極參與，營(yíng)造民主、平等的美術(shù)學(xué)習氛圍，讓學(xué)生充分展現才華，獲得成功的喜悅。
教師在線(xiàn)描畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的探究與研究過(guò)程中，有思想有實(shí)踐有研究有反思，從而改變教學(xué)行為，加速到質(zhì)的飛躍，讓“教書(shū)匠”逐步成為“學(xué)者型、專(zhuān)家型”的教師�！睹佬g(shù)課程標準》中指出，要發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。線(xiàn)描畫(huà)一能培養學(xué)生的觀(guān)察、創(chuàng )造及表現能力；二能培養其做畫(huà)的耐心和毅力，磨煉孩子的意志。通過(guò)線(xiàn)描畫(huà)的教學(xué)，學(xué)生的綜合能力必將得到提高。
二、課題界定
課題為：小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)研究研究
線(xiàn)條是繪畫(huà)最基本的造型語(yǔ)言之一，線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式。涂鴉期的幼兒用筆勾畫(huà)出一些散亂的點(diǎn)線(xiàn)，遠古時(shí)代出現在洞穴里的畫(huà)也是由線(xiàn)條組成。線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，線(xiàn)描是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現形象的繪畫(huà)手段，是在平面上表述客觀(guān)事物或主觀(guān)想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺(jué)語(yǔ)言。線(xiàn)條又是最高級的造型語(yǔ)匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線(xiàn)條去散步”，道出了線(xiàn)條的本質(zhì)在于它的情感意味。線(xiàn)描畫(huà)既對具體物象做概括處理，又可進(jìn)行細致刻畫(huà)，既能進(jìn)行造型訓練，又可創(chuàng )作表現傳達感情。
三、主要理論依據
看到省特級教師朱國華老師進(jìn)行的兒童水墨畫(huà)的實(shí)驗。朱老師借助國畫(huà)中水墨畫(huà)的表現形式，在技法和題材上大膽創(chuàng )新，具有對傳統文化的傳承，又有創(chuàng )新與發(fā)展。呈現的學(xué)生作品表現大膽，生動(dòng)新穎。同時(shí)，也可看出，朱老師也是將點(diǎn)、線(xiàn)等元素融入了教學(xué)中，使學(xué)生的作品，除了具有兒童繪畫(huà)樸拙、生動(dòng)等特點(diǎn)，又多了一份裝飾繪畫(huà)的形式美感。在吸取這些成功經(jīng)驗的基礎上，再接合本校的實(shí)際情況，我將本校近期美術(shù)嘗試的研究方向定位為兒童線(xiàn)描畫(huà)。
四、研究目標與內容
【研究目標】：本課題以發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，就“小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)”進(jìn)行深入的研究，在課堂中教育學(xué)生如何獲得和掌握線(xiàn)描畫(huà)基本知識及技能。在課堂上講解必要的線(xiàn)描知識、結合日常生活滲透線(xiàn)描教育、開(kāi)展一些線(xiàn)描游戲活動(dòng)、進(jìn)行演習等有效策略，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
【研究?jì)热荨浚?/p>
1、研究能激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)行為和策略
2、研究不同階段科學(xué)合理的“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”
3、通過(guò)上課，分析，再上課，探究學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。
4、探究更多的線(xiàn)描繪畫(huà)表現形式。
五、研究方法
主要采用參考法、觀(guān)察法、問(wèn)卷法、交流法、比較法、總結法。
1、參考法：收集、整理兒童繪畫(huà)心理學(xué)方面的知識，參考線(xiàn)描教學(xué)研究的論文以及別人在這方面的研究成果，形成對兒童線(xiàn)描興趣教學(xué)的科學(xué)認識。
2、觀(guān)察法：實(shí)驗教師隨時(shí)觀(guān)察研究對象的行為表現，及時(shí)記錄并進(jìn)行分析。
3、問(wèn)卷法：通過(guò)學(xué)生談話(huà)、家長(cháng)座談和調查表等方式，了解研究對象的基本情況、行為事實(shí)、心理傾向，收集行為和態(tài)度等方面研究資料。
4、交流法：與學(xué)生面對面的交流，加深對學(xué)生的了解，找到適合他們心理的，合乎他們生活實(shí)際的線(xiàn)描教學(xué)內容、方法和策略。
5、對比法：根據教學(xué)研究的需要，適當的時(shí)侯把學(xué)生分兩撥，進(jìn)行不同形式的線(xiàn)描教學(xué)，再比較、分析、總結各自的規律，找到有效的教學(xué)模式。
6、總結法：在課題研究過(guò)程中，對課題進(jìn)行不斷的修改與完善，總結出課題研究的經(jīng)驗。
六、研究步驟：
為保證實(shí)驗的信度和效度，需要把無(wú)關(guān)變量控制到最小程度，選出一些學(xué)生為研究對象，對他們進(jìn)行長(cháng)期跟蹤指導。
本課題分三個(gè)階段完成：
第一階段：準備階段(20xx年7月——20xx年8月)
1、學(xué)習相關(guān)理論，查找相關(guān)資料，分析問(wèn)題，把握研究方向，確定課題研究?jì)热�，提高自身理論水平和�?shí)踐操作能力。
2、制定課題實(shí)施方案。
第二階段：研究階段：（20xx年8月——20xx年11月）
1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，引導學(xué)生參與文化的傳承與交流，培養學(xué)生對點(diǎn)、線(xiàn)、面的感性認識，為今后學(xué)生有意識的創(chuàng )作線(xiàn)描打下基礎，所以側重于技法傳授與訓練的研究。
�。�1）如何在教學(xué)中滲透線(xiàn)描文化的研究。
�。�2）小學(xué)生如何欣賞線(xiàn)描作品的研究。
�。�3）如何認識點(diǎn)、線(xiàn)、面的研究。
�。�4）分割形狀的方法研究。
�。�5）點(diǎn)、線(xiàn)、面的綜合運用的研究。
2、為提高審美能力，拓展學(xué)生的思維，對兒童嘗試有意識地主觀(guān)地表現對象的畫(huà)法研究和這一階段有效教學(xué)的探究。
3、這一階段是在前面的基礎上以點(diǎn)、線(xiàn)、面等造型元素對自然物象進(jìn)行美化。這一階段，對學(xué)生積累素材，找到解決學(xué)生“無(wú)東西可畫(huà)”，“畫(huà)面空洞”的最佳辦法的研究。
4、對內容分類(lèi)，改變學(xué)生的繪畫(huà)材料，讓學(xué)生嘗試其他表現形式、表現手法的探究，并對學(xué)生作品進(jìn)行分析和總結。收集經(jīng)驗材料，為撰寫(xiě)經(jīng)驗總結做準備。
第三階段：總結階段（20xx年11月—20xx年12月）
1、撰寫(xiě)經(jīng)驗總結論文。
2、課題成果的推廣，舉辦兒童線(xiàn)描畫(huà)畫(huà)展。
七、研究成果
1、撰寫(xiě)課題研究報告
2、撰寫(xiě)教學(xué)案例以及課后反思、《小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)研究》心得、與《小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)研究》反思。
3、線(xiàn)描畫(huà)學(xué)生作品、課堂教學(xué)反思等。
4、舉辦線(xiàn)描畫(huà)展的相關(guān)照片。
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