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當前中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養與就業(yè)問(wèn)題淺析
【摘 要】工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養與就業(yè)問(wèn)題上要轉變思想觀(guān)念，重新進(jìn)行教育目標的定位，積極改革教學(xué)內容，拓寬就業(yè)渠道，要形成一種有效的機制來(lái)促進(jìn)培養與就業(yè)之間的相互關(guān)系，以就業(yè)促發(fā)展、以培養促就業(yè)，使工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)良性健康發(fā)展，同時(shí)各級各類(lèi)中職學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養上要樹(shù)立以能力為本位、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育教學(xué)觀(guān)，使學(xué)生相信：選擇了工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)，就選擇了一個(gè)好的就業(yè)機遇。
【關(guān)鍵詞】培養 定位 模式 就業(yè) 轉變觀(guān)念
一 工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校中的現狀
在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，許多職校積極根據市場(chǎng)需求、區域特色和就業(yè)途徑，相繼開(kāi)辦了服裝、財會(huì )、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子、機電、數控等專(zhuān)業(yè)。工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)也在這股發(fā)展浪潮中脫穎而出，并且為社會(huì )培養了大量地具有一定應用與操作能力的職業(yè)人才，為社會(huì )需求提供了保障。但是當前不容樂(lè )觀(guān)的是，許多職校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養和就業(yè)的關(guān)系上出現了嚴重的脫節。許多經(jīng)過(guò)培養的專(zhuān)業(yè)人才沒(méi)有找到合適的就業(yè)單位，招生人數也在逐年減少，有的中職學(xué)校由于學(xué)生就業(yè)難，索性把工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)改成了高考升學(xué)班，背離了職業(yè)教育所倡導的“以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為向導”的辦學(xué)宗旨。以我校為例，工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在校人數由2007 年的200 多人縮小到2010 年50 多人，工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的生源人數在逐漸地減少，是什么原因呢？通過(guò)調查發(fā)現，許多職校在該專(zhuān)業(yè)的人才培養與就業(yè)方面存在著(zhù)許多不和諧的問(wèn)題。有的學(xué)校不能安置學(xué)生對口就業(yè)，有的學(xué)校在課程設置上不注重技能的培養，學(xué)生所學(xué)知識不適宜就業(yè)崗位的需求，有的學(xué)校學(xué)生對就業(yè)崗位滿(mǎn)意率較低，所有這些問(wèn)題制約了中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。根據當前的現狀，工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養與就業(yè)問(wèn)題上要轉變思想觀(guān)念，重新進(jìn)行教育目標的定位，積極改革教學(xué)內容，拓寬就業(yè)渠道，使工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中站得穩、立得牢，健康發(fā)展。
在中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)傳統的培養模式中，班級上課制、師徒制一直是歷年來(lái)沿襲不變的教學(xué)模式。有的學(xué)校教學(xué)資源匱乏，實(shí)驗實(shí)訓設施跟不上時(shí)代的發(fā)展與課程的要求，課程設置單一或繁雜，教學(xué)內容陳舊，導致了人才培養的發(fā)展與實(shí)用空間，有的中職學(xué)校甚至在既無(wú)師資又無(wú)實(shí)訓設施的條件下，盲目開(kāi)設此類(lèi)專(zhuān)業(yè)，致使該專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中向其他專(zhuān)業(yè)分流，造成了不良的影響。
二 優(yōu)化培養模式的幾種做法
1．優(yōu)化課程設置
關(guān)于課程設置，我們可以借鑒國外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，并結合自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。目前，國外最典型的課程設置有德國模式和加拿大CBE 課程設置模式。其中德國模式較為突出，它的課程設置是以職業(yè)活動(dòng)的行為過(guò)程為導向，將基礎知識（美術(shù)基礎類(lèi)）、專(zhuān)業(yè)知識（美術(shù)設計類(lèi)）合理的組成一個(gè)技術(shù)知識體系，普通理論（美術(shù)理論）教學(xué)內容較為淺顯，不過(guò)多地強調高深的理論知識，做到淺而實(shí)在，學(xué)以致用，同時(shí)注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，提高了學(xué)生掌握工藝美術(shù)技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。
2．改革教學(xué)內容
工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容要以培養技能為根本，充分體現培養目標，按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、相互滲透的原則，適當增加實(shí)訓比例，改革一些俗套、老化、不適應就業(yè)發(fā)展的教學(xué)內容，應積極適用反映新知識、新技術(shù)和新方法的課程與教材，積極研究和利用現代化的教學(xué)手段、現代電腦技術(shù)及校內外課程資源等，更好地促進(jìn)教學(xué)。
3．強化實(shí)踐訓練
在工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言的講授是讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的理論知識，示范與觀(guān)摩是讓學(xué)生對繪畫(huà)、工藝的表現方法有直觀(guān)的了解，但實(shí)踐訓練才是技能獲得的主要途徑。
4．增強創(chuàng )新能力
對于工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養，我們不僅要關(guān)注學(xué)生造型能力的培養，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。例如讓學(xué)生根據一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡，找出可視的動(dòng)物形象；讓學(xué)生為我校設計學(xué)校標志；讓學(xué)生運用廢舊材料進(jìn)行舊物改造等等。這些訓練活動(dòng)都能增強學(xué)生的創(chuàng )新能力，要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，具有創(chuàng )新精神的學(xué)生能很快適應就業(yè)崗位，而且具有很強的發(fā)展潛力。
5．參加企業(yè)實(shí)踐
參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高技能的重要途徑，能讓學(xué)生在企業(yè)中接受職業(yè)教育。在教學(xué)過(guò)程中貫穿企業(yè)實(shí)踐，既可以提高學(xué)生的感受能力和認知能力，而且能夠培養學(xué)生在企業(yè)中的適應能力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中不斷實(shí)踐，并能在企業(yè)實(shí)踐中找準自己的就業(yè)方向。
6．建設實(shí)習基地
針對工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養目標和就業(yè)實(shí)際，中職學(xué)校應建立相應的實(shí)習基地或工作室，使其對口實(shí)習，實(shí)習基地的建設可以選擇在校外或校內，學(xué)校應與實(shí)習基地保持密切的聯(lián)系，確保學(xué)生實(shí)習安全、到位，如創(chuàng )建電腦美術(shù)設計實(shí)習基地、家居裝飾實(shí)習基地、雕刻藝術(shù)實(shí)習基地、民間美術(shù)繪畫(huà)實(shí)習基地等，使工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才的培養上更趨于完善。
總之，當前中職學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才的培養與就業(yè)上應轉變觀(guān)念，要形成一種有效的機制來(lái)促進(jìn)培養與就業(yè)之間相互關(guān)系，以就業(yè)促發(fā)展、以培養促就業(yè)，使工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)良性健康發(fā)展，同時(shí)各級各類(lèi)中職學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養上要樹(shù)立以能力為本位、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育教學(xué)觀(guān)，對工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)規律、教學(xué)內容、教學(xué)方法等教學(xué)改革要作深刻的認識，要密切結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，使學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意率不斷提升，使每位學(xué)生都能夠學(xué)到真正的專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生相信：選擇了工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)，就選擇了一個(gè)好的就業(yè)機遇！
參考文獻
［1］顧平編著(zhù).美術(shù)教育學(xué)導論.南京：江蘇美術(shù)出版社，2006.7：21
［2］李新生、張建偉主編.美術(shù)教育論與教學(xué)法.鄭州：河南美術(shù)出版社，1998.10：357、612、370
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