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現代遠程教育的發(fā)展現狀及對策
摘 要：本文主要介紹中國遠程教育的形成與發(fā)展，淺析遠程職業(yè)技術(shù)培訓的優(yōu)勢和存在問(wèn)題，并根據存在問(wèn)題提出通過(guò)利用信息技術(shù)等解決的建議。
關(guān)鍵詞：遠程職業(yè)技術(shù)培訓 軟件工程 課件資源 信息技術(shù)
時(shí)代在進(jìn)步，知識作為第一生產(chǎn)力，其強大的作用日益突顯，現代社會(huì )，人們對知識的渴望、對知識的追求也越來(lái)越迫切。與此同時(shí)，學(xué)習作為人類(lèi)生存最基本的需要和最重要的本領(lǐng)日益顯現，人們對學(xué)習的要求也越來(lái)越高。因此，傳統的教育培訓方式已無(wú)法滿(mǎn)足現代社會(huì )對教育和學(xué)習的需求。隨著(zhù)現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機及其網(wǎng)絡(luò )為媒介的現代遠程教育培訓越來(lái)越多地被普遍采用。下面筆者就現代遠程職業(yè)技術(shù)培訓在我國的發(fā)展，以及其優(yōu)勢、存在問(wèn)題和發(fā)展意見(jiàn)簡(jiǎn)要分析如下。
一、我國現代遠程教育及遠程職業(yè)技術(shù)培訓的形成與發(fā)展
1.中國現代遠程教育的發(fā)展情況
當今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)和多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，在教育領(lǐng)域的應用日趨廣泛并不斷深入。目前，世界上大多數國家和地區已經(jīng)將基于計算機、通訊網(wǎng)絡(luò )、數據庫和多媒體等技術(shù)的現代遠程教育納入教育發(fā)展戰略，提出現代遠程教育的發(fā)展目標，并取得長(cháng)足進(jìn)展，有效地促進(jìn)了教育觀(guān)念、結構、模式的變革，促進(jìn)了教育規模、速率和質(zhì)量的提升。而在我國，遠程教育發(fā)展較早，20世紀90年代以后，特別是進(jìn)入新世紀以來(lái)，國務(wù)院和各級教育行政部門(mén)以及社會(huì )各界十分重視現代遠程教育的發(fā)展，明確了現代遠程教育在我國教育體系中的定位，形成了遠程教育國家發(fā)展戰略和宏觀(guān)政策框架，在實(shí)踐中引導現代遠程職業(yè)教育快速、健康發(fā)展，取得顯著(zhù)成效。通常認為，中國遠程教育經(jīng)歷了以下三個(gè)發(fā)展階段。
第一階段是函授教育階段，它為中國培養了很多人才，對中國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展起到了積極作用。
第二階段是20世紀80年代興起的廣播電視教育即電大教育，是屬于開(kāi)放式遠程網(wǎng)絡(luò )教育方式，其在世界上享有盛名。
第三階段是20世紀90年代隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，利用計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò )和數字信號環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，被稱(chēng)為“現代遠程教學(xué)”�，F代遠程教育的突出特點(diǎn)是：真正不受空間和時(shí)間的限制；受教育對象擴展到全社會(huì )，實(shí)現全民教育和終生教育；教學(xué)資源更為豐富，受教者可選擇性更高；教學(xué)主體變化，由原來(lái)的教師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主，教學(xué)形式也由以教學(xué)為主變化為以學(xué)習為主。
2.我國現代遠程職業(yè)技術(shù)培訓的發(fā)展情況
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)習者對知識的要求越來(lái)越高，除了接受知識性的教育外，還需要接受更多元化的、質(zhì)量更高的職業(yè)技術(shù)培訓，以求得充分的就業(yè)或擇業(yè)機會(huì )。傳統的職業(yè)技術(shù)培訓受培訓機構質(zhì)量、數量以及培訓專(zhuān)業(yè)的限制，不能滿(mǎn)足數量巨大的勞動(dòng)者，甚至是全民的職業(yè)技術(shù)培訓的需求。有鑒于此，時(shí)空不受限制、受訓對象不受限制，受訓學(xué)員可選擇性強，可以大范圍、大批量的開(kāi)展職業(yè)技術(shù)培訓的現代遠程培訓模式就成了必然的選擇。以廣東為例，2009年廣東省委、省政府提出了“職業(yè)培訓機構年培訓1000萬(wàn)人次”，實(shí)現全省5450萬(wàn)從業(yè)人員以每5年為周期提升一個(gè)技能層次的目標任務(wù)，支撐促進(jìn)廣東經(jīng)濟社會(huì )可持續發(fā)展。要實(shí)現上述目標，廣東省現有的職業(yè)培訓能力嚴重不足。根據他們對全省1800多家職業(yè)培訓機構的調查，每家機構年平均培訓702人，多數職業(yè)機構存在規模偏小、培訓力量薄弱等問(wèn)題，全省職業(yè)培訓機構難以完成上述目標任務(wù)。
目前，現代職業(yè)教育在大、中專(zhuān)學(xué)校和廣播電視大學(xué)蓬勃開(kāi)展，為國家培養了大量人才。但是在國內，利用現代網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓的數量不多、規模不大、影響力也不強。即便如此，現代遠程職業(yè)技術(shù)培訓仍受到各級職業(yè)培訓行政部門(mén)和社會(huì )各界的高度重視，在部分部門(mén)、行業(yè)和地區取得了一定成果，如中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心與華夏心理合作開(kāi)展的遠程心理咨詢(xún)師培訓取得了很好的培訓效果，已培訓各級心理咨詢(xún)師超過(guò)5萬(wàn)人。人社部也正在大力推行專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的遠程繼續教育。另外，廣東省職業(yè)訓練局開(kāi)發(fā)的廣東遠程職業(yè)培訓網(wǎng)開(kāi)展遠程職業(yè)技術(shù)培訓超過(guò)百萬(wàn)人次，社會(huì )效果顯著(zhù)。另外，各級各類(lèi)技工院校也把發(fā)展數字化課件資源作為學(xué)校發(fā)展的重要指標，為未來(lái)開(kāi)展遠程職業(yè)技術(shù)培訓在技工教育方面打下良好基礎。我們相信，在未來(lái)職業(yè)培訓的發(fā)展中，現代遠程職業(yè)技術(shù)培訓也將快速成長(cháng)，成為中國職業(yè)技術(shù)培訓的主要形式，真正實(shí)現全體人民終身教育。
二、現代遠程職業(yè)技術(shù)培訓的優(yōu)勢與存在問(wèn)題
1.現代遠程職業(yè)技術(shù)培訓的優(yōu)勢
�。�1）開(kāi)放的培訓模式。遠程職業(yè)技術(shù)培訓是“無(wú)校園、無(wú)定所、無(wú)教室”的社會(huì )培訓，其學(xué)習對象、學(xué)習內容、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習場(chǎng)所、培訓資源、培訓環(huán)境、教學(xué)途徑、教學(xué)形式均是開(kāi)放的，真正體現了“Anyone、Anywhere、Anytime、Anything”（時(shí)時(shí)、處處、事事、人人）。
�。�2）豐富、優(yōu)質(zhì)的培訓資源共享。遠程職業(yè)技術(shù)培訓的最大特點(diǎn)是能夠最大化地整合利用各種有效職業(yè)培訓資源，供學(xué)習者交互共享，交互使用。利用遠程職業(yè)技術(shù)培訓可以在全國遴選名師、名家進(jìn)行直播教學(xué)并制作成優(yōu)質(zhì)課件，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源更好地共享和使用，保障學(xué)員能在網(wǎng)上享受到權威的授課內容和最精細的輔導答疑，這是傳統職業(yè)技術(shù)培訓很難做到的。
�。�3）自由靈活的培訓方式。遠程職業(yè)技術(shù)培訓具有授課方式靈活，學(xué)習時(shí)間、地點(diǎn)不受限制，便于學(xué)習者個(gè)性化選擇內容等特點(diǎn)，能很好地支持學(xué)習者開(kāi)展“自主學(xué)習”。尤其是在職的或有負擔的學(xué)員可以自主掌握學(xué)習進(jìn)度，自己制訂學(xué)習計劃，自由靈活地根據需要安排時(shí)間、地點(diǎn)，很容易地做到邊生活、邊工作、邊學(xué)習。
�。�4）低廉的職業(yè)技術(shù)培訓成本。相對于傳統的職業(yè)技術(shù)培訓而言，遠程職業(yè)技術(shù)培訓辦學(xué)成本較低，學(xué)習者的培訓支出也將大幅減少。例如，相對傳統教學(xué)方式，遠程職業(yè)技術(shù)培訓教學(xué)成本低，學(xué)費也必然較低，同時(shí)還能省去學(xué)習者很多在學(xué)校與工作、生活地點(diǎn)之間來(lái)回奔波的費用或住校生活，以及購買(mǎi)眾多參考書(shū)籍的費用等。
�。�5）更好的專(zhuān)業(yè)適應性。傳統職業(yè)培訓專(zhuān)業(yè)課程設置較滯后，與社會(huì )上各行各業(yè)對人才的實(shí)用性需求有一定差距。而遠程職業(yè)技術(shù)培訓則可根據社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展對就業(yè)的需要，適時(shí)推出熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足各行各業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的現實(shí)需求。
�。�6）投資少，見(jiàn)效快。中國是一個(gè)人口眾多的國家，隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)升級，目前國家對人力資源的需求，特別是高技能人才的需求十分迫切，而現有的職業(yè)培訓資源是遠遠不能滿(mǎn)足社會(huì )需求的，如何解決這個(gè)矛盾？大量建設發(fā)展職業(yè)培訓機構，不僅投入巨大，而且成效緩慢，還有可能造成資源浪費和地區不平衡，不符合社會(huì )發(fā)展的需要。而遠程職業(yè)技術(shù)培訓具有覆蓋面大、資源共享、低投高效等特點(diǎn)，正好可以解決上述難題。
2.現代遠程職業(yè)技術(shù)培訓存在的問(wèn)題
�。�1）雖然遠程教育發(fā)展非常普遍，效果也很好，但是遠程職業(yè)技術(shù)培訓作為新興的職業(yè)培訓形式還沒(méi)有被廣大學(xué)習者所接受，大家還存在疑慮，包括職業(yè)技術(shù)培訓方面的專(zhuān)家也對遠程職業(yè)技術(shù)培訓存在不同看法，主要是遠程職業(yè)培訓在培訓技能，特別是動(dòng)手能力培養方面還存在很大不足。
�。�2）遠程職業(yè)技術(shù)培訓軟件和課件資源還不能完全滿(mǎn)足職業(yè)技術(shù)培訓的需求。目前市場(chǎng)上的培訓軟件大部分都是遠程教育軟件，即大多數是為高等院�；螂姶蟮葘W(xué)歷教育機構開(kāi)發(fā)設計的，對于遠程職業(yè)技術(shù)培訓來(lái)說(shuō)并不完全適用。同時(shí)遠程職業(yè)技術(shù)培訓課件資源特別是優(yōu)質(zhì)的課件資源還很少，培訓效果會(huì )大打折扣。
�。�3）遠程職業(yè)技術(shù)培訓于傳統職業(yè)技術(shù)培訓相比在職業(yè)技能操作訓練方面還存在很大不足。遠程職業(yè)技術(shù)培訓模式無(wú)法提供真實(shí)的場(chǎng)地與器材，缺少真實(shí)的接觸感，對于技能操作要求較高的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，還存在很大不足。
三、解決現代遠程職業(yè)培訓問(wèn)題的途徑
1.發(fā)揮政府部門(mén)的主導作用
在中國遠程教育的發(fā)展中，政府始終扮演了十分重要的角色，他們是遠程教育的規劃者、發(fā)起者、協(xié)調者和監控者。對于遠程職業(yè)技術(shù)培訓而言，政府的政策推動(dòng)和資金投入仍然十分必要，相信隨著(zhù)國家人力資源和社會(huì )保障部及廣東、陜西等地政府和社會(huì )力量辦學(xué)對遠程職業(yè)技術(shù)培訓的不斷嘗試，其示范作用必然會(huì )帶動(dòng)起遠程職業(yè)技術(shù)培訓的高速發(fā)展。
2.不斷完善遠程職業(yè)培訓理論體系
職業(yè)培訓方面的專(zhuān)家要在遠程職業(yè)技術(shù)培訓理論體系建設、管理制度完善、技術(shù)平臺建設發(fā)展等方面發(fā)揮更加積極的作用。
3.不斷提升人們對遠程職業(yè)技術(shù)培訓的認可度
社會(huì )各界，特別是人力資源和社會(huì )保障部門(mén)及職業(yè)教育培訓系統要加大宣傳，讓更多的人了解、接受遠程職業(yè)技術(shù)培訓，最終獲得全社會(huì )的廣泛認同。
4.推動(dòng)新技術(shù)在遠程職業(yè)培訓中的應用
新技術(shù)主要是信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在遠程職業(yè)技術(shù)培訓的發(fā)展中將扮演非常重要的角色。新技術(shù)的應用，并不意味著(zhù)一定要使用最先進(jìn)的技術(shù)，關(guān)鍵是要選擇最適合的技術(shù)。新技術(shù)的使用就是要建設大量的符合現代遠程職業(yè)技術(shù)培訓的學(xué)習資源，以滿(mǎn)足社會(huì )職業(yè)培訓多樣化的學(xué)習需求。另外，利用新技術(shù)建設高質(zhì)量的、功能完備的遠程職業(yè)技術(shù)培訓平臺，可使得這些學(xué)習資源能夠非常方便快捷地送到盡量多的學(xué)習者身邊。對于目前遠程職業(yè)技術(shù)培訓存在的技能操作問(wèn)題，我們通過(guò)一些技術(shù)的運用，采取如下幾種方式就可以解決技能操作教學(xué)的問(wèn)題。
�。�1）視頻�？梢缘浆F場(chǎng)錄制操作過(guò)程，拍攝影片。保留動(dòng)作技能操作時(shí)的聲音，幫助學(xué)員的感官記憶。將影片轉換成流媒體，插入到課件的實(shí)習實(shí)踐中，在課堂中播放或由學(xué)員自行點(diǎn)播觀(guān)看。
�。�2）計算機模擬教學(xué)。計算機模擬教學(xué)的形式有四種，分別是實(shí)體模擬、現象模擬、程序模擬、情境模擬�？筛鶕虒W(xué)內容性質(zhì)和需要的不同選擇模擬方式。在計算機模擬教學(xué)中，我們利用多媒體技術(shù)，制作實(shí)物靜態(tài)（動(dòng)態(tài)）模擬、情境模擬等程序，呈現在計算機屏幕上，讓學(xué)習者在模擬情境中學(xué)習，在模擬實(shí)物中執行動(dòng)作，體驗計算機模擬程序做出的響應。
�。�3）虛擬實(shí)境。它是一種多學(xué)科的集成，是在計算機圖形學(xué)、計算機仿真技術(shù)、人—機接口技術(shù)、傳感技術(shù)和多媒體技術(shù)的基礎上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)交叉學(xué)科。虛擬現實(shí)技術(shù)利用計算機生成一種模擬環(huán)境，通過(guò)多種傳感設備使用戶(hù)“進(jìn)入”到模擬環(huán)境中，實(shí)現用戶(hù)與模擬環(huán)境的自然交互。虛擬實(shí)境中的虛擬空間是動(dòng)態(tài)的、可操縱的，我們可以借助于一些專(zhuān)門(mén)的外部設備以自然的方式來(lái)操作虛擬世界的物體，虛擬世界可對這種操作做出響應。此種方式成本很高。
由于成本等原因，上述辦法并不能完全解決操作訓練問(wèn)題，但是我們可以通過(guò)其他途徑共同解決這一問(wèn)題。比如，建立公共實(shí)訓基地或教學(xué)實(shí)踐基地等方式，對于部分難以用上述三種方式呈現操作技能的教學(xué)內容，采用在公共實(shí)訓基地或教學(xué)實(shí)踐基地內開(kāi)展短期集中培訓的辦法，達到使學(xué)習者全面掌握操作技能的目的。
5.堅持機會(huì )均等的基本原則，關(guān)注弱勢群體
機會(huì )均等是職業(yè)培訓的一個(gè)基本原則�，F代遠程職業(yè)技術(shù)培訓要始終把服務(wù)基層、服務(wù)農村、服務(wù)西部、服務(wù)邊遠地區的弱勢群體作為努力的方向，始終把滿(mǎn)足在職成人的學(xué)習需要作為努力的方向，始終把培訓教學(xué)方式的開(kāi)放、便利和靈活作為努力的方向，并始終追求優(yōu)質(zhì)培訓資源的廣泛使用。
6.堅持能力本位的原則
現代遠程職業(yè)技術(shù)培訓不能偏離職業(yè)技術(shù)培訓能力本位的原則，要不斷創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)出符合職業(yè)培訓特點(diǎn)的培訓資源。
四、結束語(yǔ)
2l世紀頭20年是中國的重要戰略機遇期，也是中國全面開(kāi)發(fā)人力資源和發(fā)展職業(yè)培訓的黃金時(shí)期。隨著(zhù)現代計算機技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，給現代遠程職業(yè)培訓帶來(lái)了新形式、新內容和新挑戰。通過(guò)大力發(fā)展遠程職業(yè)技術(shù)培訓必將促使我國的職業(yè)培訓形式更加多樣、辦學(xué)主體更加多元、辦學(xué)條件更加完善，以滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾多樣化的職業(yè)培訓需求，構建勞動(dòng)者終身學(xué)習的職業(yè)教育培訓體系，基本實(shí)現職業(yè)教育培訓的現代化，為我國人力資源開(kāi)發(fā)特別是大規模技能人才培養發(fā)揮作用，為全面建成小康社會(huì )、實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)做出貢獻。
參考文獻：
[1]劉培俊.中國現代遠程職業(yè)教育發(fā)展現狀分析與宏觀(guān)對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（24）.
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