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生物醫學(xué)信息檢索課程中雙語(yǔ)教學(xué)研究
分析世界文獻資源的分布趨勢、醫學(xué)文獻檢索課的發(fā)展歷史等因素,揭示了開(kāi)展醫學(xué)文獻檢索課雙語(yǔ)教學(xué)是該課程的必然趨勢.結合實(shí)際分析了目前開(kāi)展醫學(xué)文獻檢索課雙語(yǔ)教學(xué)存在的困難及解決方案.下面是小編搜集整理的生物醫學(xué)信息檢索課程中雙語(yǔ)教學(xué)研究的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:本文探討了雙語(yǔ)教學(xué)在生物醫學(xué)信息檢索課程中的應用，小結了醫學(xué)信息檢索課程雙語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧，并基于教學(xué)實(shí)踐，對潛在的問(wèn)題提出了相應的解決方案。
關(guān)鍵詞:生物醫學(xué)信息檢索;雙語(yǔ)教學(xué);高等教育
前言
1.21世紀全球經(jīng)濟一體化，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，英語(yǔ)作為國際上的全球化通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻，它發(fā)揮的馬太效應已經(jīng)愈來(lái)愈明顯。而我國傳統的英語(yǔ)教育更側重于理論知識的學(xué)習，對更為實(shí)際的語(yǔ)言應用能力則有所忽視，尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教育存在較大的空白，導致相當多的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內英語(yǔ)的實(shí)際運用能力有限。但是現如今，無(wú)論是各類(lèi)型企業(yè)還是科研機構，對同時(shí)具備良好的專(zhuān)業(yè)知識和高水平的英語(yǔ)應用能力的人才的需求非常大。
2.可以說(shuō)，作為高層次的人才，僅僅具備專(zhuān)業(yè)知識，而英語(yǔ)應用能力存在短板會(huì )極大地限制專(zhuān)業(yè)水平的進(jìn)一步提高，降低國際交流與協(xié)作的效率，對職業(yè)生涯造成無(wú)法低估的傷害。高等教育應從多方面入手，努力培養有國際視野的“專(zhuān)業(yè)+英語(yǔ)”復合型人才，滿(mǎn)足這一需求。雙語(yǔ)教學(xué)作為一種與國際接軌的教學(xué)模式，一方面有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力，另一方面可以更快速更全面地獲取專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科技進(jìn)展，有利于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。而生物醫學(xué)信息檢索是一門(mén)關(guān)于信息獲取、知識更新的課程，只有當學(xué)生具備良好的英語(yǔ)能力，才能更高效更全面地獲取最前沿的信息，學(xué)習最先進(jìn)的知識，更好地服務(wù)于生物醫學(xué)行業(yè)。將雙語(yǔ)教學(xué)應用于生物醫學(xué)信息檢索，是一個(gè)事半功倍的方法。①②筆者在生物醫學(xué)信息檢索的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，總結了一些方法與技巧，并對其潛在的問(wèn)題提供相應的解決方案。
一、方法與技巧
1.1精選教材且及時(shí)調整課程難度
“工欲善其事，必先利其器”，雙語(yǔ)教學(xué)的首要問(wèn)題便是雙語(yǔ)教材的選擇，教材選擇的好與壞，直接影響著(zhù)教學(xué)效果的好壞。教育部高等教育司曾提出：“在有條件的高等學(xué)校的某些信息科學(xué)和技術(shù)課程中推動(dòng)使用國外優(yōu)秀教材的影印版進(jìn)行英語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)，以縮短我國與國際先進(jìn)水平的差距，同時(shí)也有助于強化我國大學(xué)生的英語(yǔ)水平。”原版外文教材在內容上更具有前瞻性、專(zhuān)業(yè)的前沿知識也更加規范和優(yōu)越，更利于學(xué)生接觸到新知識，選擇原版外文教材也是營(yíng)造全英文環(huán)境的一個(gè)有利措施，可以高效率地學(xué)習專(zhuān)業(yè)詞匯的使用、專(zhuān)業(yè)內容的表達。但是，到目前為止，我國的生物醫學(xué)信息檢索的雙語(yǔ)教材選擇比較少。而直接采用美國等發(fā)達國家的生物醫學(xué)信息檢索原版教材，其課程內容并不一致，而且由于國外教材是按照英文的思維方式編寫(xiě)的，對于學(xué)生來(lái)講難度較大，會(huì )對學(xué)生造成很大的學(xué)習壓力。綜合以上原因，我們在授課中參考了國外的一部分原版教材以后，自編了適合學(xué)生全英文的教材和練習。該教材兼顧學(xué)生按教學(xué)大綱要求掌握專(zhuān)業(yè)知識和基本技能,重點(diǎn)強調與現行的生物醫學(xué)前沿進(jìn)展的聯(lián)系。最后在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，根據學(xué)生的學(xué)習和掌握情況隨時(shí)進(jìn)行修改和調整。
1.2多媒體教學(xué)結合上機實(shí)踐
現代計算機和網(wǎng)絡(luò )的普及大大減輕了雙語(yǔ)教學(xué)中的困難。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò )信息資源的大幅度增長(cháng)，生物醫學(xué)信息檢索也更多地在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行。為了配合這一現實(shí)的應用現狀，我們在教學(xué)中采用了教師多媒體講授和學(xué)生上機實(shí)踐相結合的方式，旨在讓學(xué)生們能擺脫紙上談兵的桎梏，充分地將字面的知識固化為自己掌握的本領(lǐng)，能利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行生物醫學(xué)信息的檢索。教師在教學(xué)中利用課件控制，對臨場(chǎng)情況做出及時(shí)的響應調整教學(xué)策略和學(xué)習內容，以適應動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境所帶來(lái)的變化。在多媒體演示教學(xué)環(huán)境中，老師可將操作過(guò)程和所得到的結果展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，以使學(xué)生對知識的理解更加具體透徹。上機實(shí)踐使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉變。這個(gè)方式一則是充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，從老師“教”轉化為學(xué)生“學(xué)”，二則有利于學(xué)生將理論學(xué)習和技能提升有機地結合在一起。這一方式在沒(méi)有增加學(xué)時(shí)的情況下，本科生的生物醫學(xué)信息檢索課程的教學(xué)質(zhì)量有了比較大的提升，得到學(xué)生的普遍好評。
1.3小班教學(xué)增強師生交流
雙語(yǔ)教學(xué)要考慮到學(xué)生之間的水平差異，采用小班教學(xué)的模式。我們在教學(xué)中發(fā)現雙語(yǔ)教學(xué)的最大困難在于學(xué)生之間存在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平的差異，尤其是對于生源來(lái)源廣泛的民族院校，這種情況尤其突出，教師如何平衡這種差異、并且及時(shí)調整教學(xué)的進(jìn)度和難度是重中之重。而小班教學(xué)的方式能夠保證信息的充分交流和師生的順暢溝通，有利于增進(jìn)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的理解和應用，也可以給授課老師及時(shí)反饋。小班教學(xué)可以營(yíng)造一個(gè)良好的每個(gè)人都可以參與其中的雙語(yǔ)氛圍，獲得更好的教學(xué)效果。
二、問(wèn)題與對策
2.1加強專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習
2.1.1筆者在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，教學(xué)效果的好壞很大程度取決于學(xué)生自身的英文水平，尤其是專(zhuān)業(yè)英文水平。當學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英文水平有限的時(shí)候，會(huì )出現不能理解關(guān)鍵詞的準確含義、無(wú)法閱讀摘要的主要內容，進(jìn)而不能獲得所需要的信息。在這種情形之下，無(wú)論老師如何講授信息檢索的原理，介紹信息檢索的方法，對于學(xué)生來(lái)講，都會(huì )出現茫然不知所措的狀態(tài)。比如說(shuō)指定檢索癌癥相關(guān)信息，部分同學(xué)只知道cancer可以表示癌癥，不知道還有tumor、carcinoma也可以表示癌癥，并且詞義在醫學(xué)領(lǐng)域存在差異。再比如，在表述胃癌的時(shí)候，可以用stomachcancer，也可以用gastricCancer。針對這一情況，筆者在授課之初會(huì )詳細講解MeSH(MedicalSubjectHeadings)，即由美國國家醫學(xué)圖書(shū)館建立的一套完整詳細的生物醫學(xué)領(lǐng)域的主題詞庫。同時(shí)，筆者也建議先導課的專(zhuān)業(yè)課老師在授課的過(guò)程中，盡量采用全英文幻燈片展示，中英文對照學(xué)習的方式。
2.1.2上述措施可以有意識地幫助學(xué)生擴大專(zhuān)業(yè)詞匯量和幫助學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)描述，進(jìn)而幫助學(xué)生克服雙語(yǔ)教學(xué)中的最大障礙。這是從根本上解決雙語(yǔ)教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難的方式，也唯有真正具備良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平才可以從本質(zhì)上掌握生物醫學(xué)信息檢索的方法，才能夠滿(mǎn)足今后的學(xué)習和工作的需求。另一方面，對于生物醫學(xué)數據庫的英文界面不熟悉才會(huì )增加學(xué)生學(xué)習的難度。筆者比較困惑的是，在上課之初，一部分同學(xué)不太理解starmenu的含義，對于全英文界面的數據庫NCBI(NationalCenterforBiotechnologyInformation)，ScienceDirect，Highwire，以及軟件Endnote初次接觸的時(shí)候更是如同看天書(shū)。這本身并不困難，但是會(huì )極大地增加學(xué)生的心理壓力，所以這需要授課老師對界面進(jìn)行詳細的講解和介紹，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間去熟悉界面，達到能夠熟練掌握的水平，消除學(xué)生的畏難心理。
2.2循序漸進(jìn)
為了避免在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生出現習得性無(wú)助的情況，雙語(yǔ)教學(xué)一定要采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。切忌一開(kāi)始就加重學(xué)習任務(wù)加大學(xué)習難度，這樣的結果是多數同學(xué)會(huì )跟不上老師的進(jìn)度，產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)心理，進(jìn)而會(huì )完全放棄這門(mén)課程的學(xué)習。教師授課以前需要對學(xué)生的英文水平和專(zhuān)業(yè)覆蓋面有一個(gè)大概的了解，和學(xué)生溝通交流他們的學(xué)習興趣、需求和困難所在，并根據獲取的信息結合教學(xué)大綱及時(shí)調整授課的內容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。當學(xué)生第一次接觸到該門(mén)課程的雙語(yǔ)學(xué)習時(shí)，教師需利用其最初的新奇感和參與意識激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，從簡(jiǎn)到難的學(xué)習進(jìn)度中，讓同學(xué)們自主地參與到課程的學(xué)習中來(lái)，收獲到成功的喜悅是進(jìn)一步深入學(xué)習的強大動(dòng)力。教師在課堂講授中要循序漸進(jìn)地增加英語(yǔ)表達的比例，在遇到部分專(zhuān)業(yè)詞匯時(shí)需要做詳盡的中文解釋;在遇到英文表意較為復雜的情況也需要輔以中文指導，全場(chǎng)和學(xué)生保持溝通順暢，把握教學(xué)難點(diǎn)和內容。雙語(yǔ)授課不能單純?yōu)榱擞⑽谋磉_而表達，忽視了學(xué)生在課堂上專(zhuān)業(yè)水平的提升。同時(shí)也可以讓學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習小組，讓英語(yǔ)基礎比較好的同學(xué)帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習，同學(xué)之間互相促進(jìn)互相合作，形成一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍，從教師的“教”徹底轉變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，讓所有的同學(xué)參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，避免個(gè)別同學(xué)落后于集體學(xué)習進(jìn)度的情況。
三、結語(yǔ)
雙語(yǔ)醫學(xué)信息檢索這門(mén)課程既有利于學(xué)生英語(yǔ)應用能力的提高，同時(shí)也有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的擴展和深化，可以極大地增強學(xué)生在今后的深造和就業(yè)中的競爭力。雖然這門(mén)課中還存在很多問(wèn)題有待我們做進(jìn)一步思考與改進(jìn)，但是只要我們勇于拓新，這門(mén)課一定會(huì )發(fā)揮其作用、展現其價(jià)值。隨著(zhù)高等教育中教育理念的更新，雙語(yǔ)教學(xué)在醫學(xué)信息檢索教學(xué)課中的運用會(huì )真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì )。
注釋
�、傩P玲.醫學(xué)信息檢索課雙語(yǔ)教學(xué)探析.科技情報開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟,2009.19(36):149-150.
�、诹诬堑�.《醫學(xué)信息檢索與利用》課程雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化模式.昆明醫科大學(xué)學(xué)報,2014.35(3):167-170.
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