有關(guān)初中生物課堂教學(xué)論文

　　一、課堂上更多地讓學(xué)生自我發(fā)現、自我探究

　　初中學(xué)生的年齡大都在十三四歲，雖然他們的生活經(jīng)歷相對于成年人來(lái)說(shuō)還很少，但他們對周?chē)�世界充滿(mǎn)著(zhù)好奇心卻是成年人難以企及的．為此，在組織教學(xué)的過(guò)程中，初中生物教師要充分把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，在備課時(shí)注意挖掘學(xué)生會(huì )有所了解但又認知不太清晰，或者生活中有所接觸但不能用生物學(xué)知識進(jìn)行理解的生活中的生物現象，將其融入課堂教學(xué)設計中來(lái)，以拓展課堂上的生物教學(xué)資源．而在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要貫徹落實(shí)新課改“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，做好教學(xué)活動(dòng)的指導者、點(diǎn)撥者，在課堂上給學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多地自己發(fā)現、自我探究．同時(shí)，也鼓勵學(xué)生將自己的發(fā)現和探究成果，以小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行自由討論和交流．這樣的課堂，不僅在一定程度上避免了教材學(xué)習的理論化、枯燥化，而且能夠增強學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性、積極性．如教師可以結合課堂教學(xué)內容，設計一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生深入把握教材知識并結合自己的生活體驗，進(jìn)行自我發(fā)現和探究．這樣一來(lái)，通過(guò)課堂討論和交流，學(xué)生更深層次地認知了自己從生活經(jīng)歷中發(fā)現的生物學(xué)知識，同時(shí)也更牢固地掌握了教材中的生物學(xué)知識．這樣的課堂，形式多樣化，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，積極性爆棚，教學(xué)目標的實(shí)現也就不在話(huà)下了．

　　二、注重引導學(xué)生在生活中遷移運用所學(xué)生物學(xué)知識

　　新課改更加強調了提高學(xué)生的學(xué)習能力、解決問(wèn)題的能力和綜合學(xué)習素養的重要性．在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生在學(xué)習教材中的理論知識的同時(shí)，結合自身的現實(shí)生活實(shí)際，以便學(xué)生更深入地理解課堂所學(xué)知識，更易于將所學(xué)知識遷移運用到現實(shí)生活現象的認知與現實(shí)生活問(wèn)題的解決中去．如在講解完一節新課內容后，教師可以讓一些學(xué)生來(lái)做自我總結，一個(gè)學(xué)生的總結總會(huì )在準確性、全面性方面有所欠缺，而多一些學(xué)生進(jìn)行總結，也就會(huì )是的教學(xué)總結更深入、更具體、更全面．在進(jìn)行課堂小結之后，教師一定要給學(xué)生布置一些練習題，而這些練習題又要能夠讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行思考和探究，最終在知識的遷移運用中，結合生活實(shí)際來(lái)獨立完成．這樣一來(lái)，通過(guò)練習，學(xué)生既加深了對知識的理解和掌握，也在一定程度上培養學(xué)習上耐心求知、善于鉆研的探索精神和遷移運用知識的能力．通過(guò)練習作業(yè)，學(xué)生總會(huì )或多或少地獲得一定的對生物學(xué)科的認識，又因為這些認識是建立在學(xué)生自主思考、探索的基礎之上的，也就容易獲得更多的愉悅感和成功感，對于生物學(xué)科的學(xué)習興趣也將更加濃厚，持續得更加長(cháng)久．

　　三、激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行生物學(xué)習的熱情

　　對一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，只有學(xué)生對其有著(zhù)濃厚的興趣和滿(mǎn)腔的熱情，教師的教學(xué)才能實(shí)現最佳的教學(xué)效果、順利實(shí)現教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能夠學(xué)得高效、有實(shí)效．在此，學(xué)生學(xué)習熱情的激發(fā)需要教師能夠采取一定的教學(xué)方法和技巧．對于生物學(xué)科來(lái)講，要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，生物教師必須能夠結合大自然中的生物教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習生活，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使生物課堂教學(xué)更加生活化，能夠更易于學(xué)生感知．這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習才能更加積極、主動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)才能更好地實(shí)現教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙贏(yíng)．如教師可以針對課堂內容，結合現實(shí)生活實(shí)際，組織學(xué)生搜集有關(guān)素材，然后進(jìn)行知識問(wèn)答競賽．當然，這樣的教學(xué)要基于課內與課外的有機結合，如搜集素材的任務(wù)可以引導學(xué)生在課外完成，而知識問(wèn)答競賽活動(dòng)，則可以在課堂上展開(kāi)．這樣一來(lái)，學(xué)生有了學(xué)習的主動(dòng)性和濃厚的參與熱情，也就會(huì )競相作答．這樣的課堂不僅可以增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探究的動(dòng)力．

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，結合生物的學(xué)科特點(diǎn)和初中學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、情緒，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾嘗試通過(guò)讓學(xué)生更多地接觸大自然，在課堂上更多地讓學(xué)生自我發(fā)現、自我探究，注重引導學(xué)生在生活中遷移運用所學(xué)生物知識和激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行生物學(xué)習的熱情等方式來(lái)進(jìn)行生活化生物課堂教學(xué)，收到了一定的教學(xué)實(shí)效．當然，進(jìn)行生活化生物課堂教學(xué)的方法還會(huì )有很多，值得我們一線(xiàn)生物教師在以后的教學(xué)實(shí)踐中更多地進(jìn)行探索和嘗試．我相信，有著(zhù)不斷探索和嘗試的精神和勇氣，初中生物課堂教學(xué)方式一定會(huì )更加地豐富多彩，教學(xué)效率一定會(huì )得到更好的提高．

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