生物工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系探索論文

　　摘要：根據生物工程專(zhuān)業(yè)的培養目標和能力要求，提出了以課程實(shí)驗教學(xué)為基礎，以虛擬仿真訓練、科研培訓、畢業(yè)實(shí)習、自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為依托等主要環(huán)節的實(shí)踐教學(xué)體系，為提升生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力提供參考．

　　關(guān)鍵詞：生物工程；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng )新體系

　　１明確培養方案，改革理論與實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)

　�。保�１生物工程專(zhuān)業(yè)人才定位及培養目標

　　培養方案與課程體系是否合理直接關(guān)系到培養人才的質(zhì)量［５］．生物工程專(zhuān)業(yè)以基因工程為特色，以“重基礎、抓素質(zhì)、強實(shí)踐、跟需求”為辦學(xué)理念，遵從教育、教學(xué)規律，改革培養模式，完善教學(xué)管理制度，規范課程體系，制定出科學(xué)且符合國家發(fā)展需要的人才培養方案，走多模式辦學(xué)之路，建設一個(gè)特色鮮明、質(zhì)量過(guò)硬、以“立足西南，服務(wù)全國，面向世界”的應用型專(zhuān)業(yè)，培養在生物技術(shù)與工程等相關(guān)領(lǐng)域從事產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設計、生產(chǎn)管理、新產(chǎn)品研發(fā)的應用型人才．

　�。保�２“１２３４計劃”理論教學(xué)改革

　　以培養方案為基礎，實(shí)施“１２３４計劃”課程改革方案，達到以改促教的目的．

　�。保�２．１打造一門(mén)重點(diǎn)課程

　　整合師資力量，更新知識體系，豐富教學(xué)內容，改善教學(xué)技能，提升教學(xué)水平，體現教學(xué)藝術(shù)，如將《分子生物學(xué)》打造成為校級重點(diǎn)課程，中長(cháng)期打造為市級重點(diǎn)課程．

　�。保�２．２建立２個(gè)教學(xué)團隊

　　生物工程上游技術(shù)教學(xué)團隊和生物工程下游技術(shù)團隊．以教學(xué)團隊為單位開(kāi)展教學(xué)工作、實(shí)施教學(xué)改革探索和組織教學(xué)研究活動(dòng)．

　�。保�２．３實(shí)行３個(gè)鼓勵

　　鼓勵任課教師開(kāi)展多種形式的教學(xué)改革嘗試，推動(dòng)教學(xué)水平的提高；鼓勵專(zhuān)業(yè)教師申請教改項目，以此為抓手，實(shí)施先進(jìn)教學(xué)理念的體現；鼓勵專(zhuān)業(yè)教師對重點(diǎn)建設課程如分子生物學(xué)等開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”的探索和實(shí)踐，使生物工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)與國際接軌．

　�。保�２．４開(kāi)展４項活動(dòng)

　　定期邀請國內外專(zhuān)家開(kāi)展生物工程講座；定期組織專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討活動(dòng)；定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況通報會(huì )；定期開(kāi)展科研交流的以研促教活動(dòng)．

　�。保�３“Ｐ２計劃”實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)改革方案

　　以“培養創(chuàng )新性人才”作為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐（Ｐｒａｃｔｉｃｅ）能力和提升（Ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ）綜合創(chuàng )新能力的“Ｐ２計劃”，為學(xué)有余力的學(xué)生設立課外開(kāi)放性研究課題，旨在提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的興趣，逐步建立科學(xué)研究思維，掌握科學(xué)研究方法．為實(shí)現Ｐ２計劃目標，積極爭取各方面資源建立生物工程教學(xué)平臺，形成基因工程、發(fā)酵工程、生物物質(zhì)制備與分離工程以及生物信息學(xué)４個(gè)實(shí)驗室，為本科實(shí)驗教學(xué)和學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習提供支撐平臺，成為學(xué)生提高科學(xué)實(shí)踐能力的基地；組成導師組，指導學(xué)生課外科技活動(dòng)，參與科研項目，參加科技競賽；建設并固定一批與生物工程緊密相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)習基地．

　　２以實(shí)驗課程為基礎，培養科研實(shí)驗技能和綜合創(chuàng )新能力

　�。玻�１基礎實(shí)驗課

　　學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎課，主要是讓學(xué)生牢固掌握本專(zhuān)業(yè)的基本理論知識，為以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習、專(zhuān)業(yè)擴展以及個(gè)性發(fā)展打下良好的基礎．基礎課程實(shí)驗是培養學(xué)生的基本實(shí)驗技能．如化學(xué)實(shí)驗、微生物實(shí)驗等，主要是對學(xué)生基本知識和基本操作技能、技巧的訓練．根據課程特點(diǎn)和開(kāi)設先后制訂系列大綱，確定完成的訓練任務(wù)，各課程圍繞訓練任務(wù)精選實(shí)驗項目，減少驗證性實(shí)驗，形成基礎性、實(shí)用性的科學(xué)實(shí)驗基本能力訓練平臺．同時(shí)，積極創(chuàng )造條件，建立開(kāi)放式實(shí)驗室，并制訂畢業(yè)設計（論文）規定等規章制度，使實(shí)踐教學(xué)管理規范化，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩步提高提供條件［６］．

　�。玻�２專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)驗課程

　　為了深化生物工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，掌握應用學(xué)科理論和進(jìn)行生物工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習，設置了專(zhuān)業(yè)發(fā)展課，讓學(xué)生有較強的生命科學(xué)科研實(shí)驗技能和創(chuàng )新能力，能夠勝任有關(guān)生命科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域研究、開(kāi)發(fā)和管理工作．為了培養學(xué)生的科研實(shí)驗技能和創(chuàng )新能力，以專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課為核心，對本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程進(jìn)行合理整合，避免多門(mén)課程中內容的重復，如將生物化學(xué)、微生物學(xué)、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程等的實(shí)驗課程有機整合，定期討論教學(xué)內容，避免實(shí)驗重復．注重上下游實(shí)驗的有機銜接，如利用基因工程和分子生物學(xué)課程中分別做上游的天然ＤＮＡ獲取、克隆、重組等實(shí)驗，利用酶工程和發(fā)酵工程進(jìn)行擴大培養并探索培養條件，利用生物物質(zhì)分離技術(shù)分離純化獲得生物產(chǎn)品．

　�。玻�３綜合實(shí)踐課程

　　綜合實(shí)踐課程包括社會(huì )實(shí)踐、科研能力培訓、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文等．生物工程學(xué)生須完成工程基本技能訓練、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計等實(shí)踐環(huán)節，要求學(xué)生綜合應用所學(xué)知識進(jìn)行設計和創(chuàng )新，使學(xué)生在充分分析專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程構成和在課程教學(xué)規定的基礎上，結合大學(xué)生科技創(chuàng )新的研究工作，按照綜合性實(shí)驗的教學(xué)要求構建新的實(shí)驗項目，加強創(chuàng )新能力的培養．通過(guò)綜合實(shí)踐課程學(xué)習，以期實(shí)現以下目標：①在實(shí)踐中鞏固和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎知識，實(shí)現專(zhuān)業(yè)理論和工程實(shí)踐的有機銜接；②結合實(shí)踐基地生產(chǎn)實(shí)際完成部分專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐課程的學(xué)習；③培養學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、團結互助的團隊協(xié)作精神．

　　３以虛擬仿真平臺為補充，縮短社會(huì )實(shí)習適應期

　　近１０年來(lái)，仿真技術(shù)在操作技能訓練方面的應用在全世界許多國家得到普及．仿真系統能逼真地模擬工廠(chǎng)開(kāi)車(chē)、停車(chē)、正常運行和各種事故狀態(tài)的現象，沒(méi)有危險性，能節省費用，大大縮短培訓時(shí)間［７］．為了縮短學(xué)生的社會(huì )適應期，構建了生物工程實(shí)驗教學(xué)仿真中心，并引進(jìn)了與現場(chǎng)生產(chǎn)裝置非常相似的實(shí)習仿真教學(xué)系統，如生物分離工程典型工藝單元仿真實(shí)驗，讓學(xué)生在系統中了解和掌握板框過(guò)濾、納濾、離子交換、溶媒萃取、結晶、噴霧干燥等實(shí)際生產(chǎn)工藝、設備及原理；通過(guò)對工業(yè)級發(fā)酵工廠(chǎng)３Ｄ虛擬現實(shí)仿真系統的反復操作，使學(xué)生對無(wú)菌空氣制備、一級種子培養、二級種子培養、發(fā)酵過(guò)程多參數優(yōu)化控制等生產(chǎn)過(guò)程有了很深的認識．學(xué)生按照具體制訂的實(shí)驗方案實(shí)施，對仿真軟件中所涉及的主要工藝參數進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，并對生產(chǎn)過(guò)程是否正常做出評判．一旦出現異常，首先根據仿真軟件的實(shí)踐經(jīng)驗和前期測定的數據，提出自己的調整方案，同指導教師討論后對相關(guān)操作和參數進(jìn)行調整，直至生產(chǎn)恢復正常．因此，仿真系統中學(xué)生可親自動(dòng)手操作，不僅提高了專(zhuān)業(yè)應用技能，還將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)際緊密結合在一起，極大地提高了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習的興趣和能動(dòng)性［８］．

　　４以科學(xué)研究和校企合作基地為依托，構建創(chuàng )新能力訓練創(chuàng )業(yè)平臺

　�。矗�１實(shí)行實(shí)驗室輪訓制，充實(shí)第２課堂內容

　　充分利用高校實(shí)驗室資源優(yōu)勢開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )造更多的自主學(xué)習與實(shí)踐的時(shí)間和空間，這不僅與素質(zhì)教育要求相一致，而且也成為培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的重要載體［９］．生物工程專(zhuān)業(yè)為進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)覆蓋面，特制定了《生命科學(xué)學(xué)院非師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)科研實(shí)驗室培訓管理辦法》，要求全部科研實(shí)驗室、工程技術(shù)中心向本科生開(kāi)放，每年６月制定培訓計劃并于當年９月吸納２年級學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室培訓輪訓，實(shí)驗室安排專(zhuān)人負責培訓計劃的實(shí)施和管理．輪訓結束后，學(xué)生根據自己的興起愛(ài)好選擇合適的專(zhuān)業(yè)研究方向和指導教師開(kāi)展進(jìn)一步的科學(xué)研究工作．

　�。矗�２開(kāi)展科學(xué)研究，提升綜合實(shí)踐技能

　　生物工程專(zhuān)業(yè)依托研究型學(xué)院的６個(gè)研究團隊和研究平臺吸納本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，在強化學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識功底的同時(shí)，為高層次專(zhuān)業(yè)化人才培養奠定基礎．學(xué)院為鼓勵和支持本科生開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)，制定了《學(xué)生科技創(chuàng )新指導獎實(shí)施辦法》、《資助獎勵本科學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)實(shí)施辦法》和《本科學(xué)生進(jìn)入科研實(shí)驗室培訓管理辦法》，對本科學(xué)生的課題申報給予經(jīng)費配套支持，在綜合測評和推免等工作中加大了學(xué)生課外科技成果比例．學(xué)院每年舉辦一次“春蕾杯”課外科技學(xué)術(shù)比賽、創(chuàng )新性實(shí)驗設計方案大賽，推動(dòng)了學(xué)院學(xué)生課外科技活動(dòng)的開(kāi)展，形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍，每年參加科研和創(chuàng )新活動(dòng)的學(xué)生達６０％以上．

　�。矗�３校內外實(shí)踐基地建設

　　生物工程專(zhuān)業(yè)目前專(zhuān)業(yè)學(xué)習實(shí)踐基地主要有三峽庫區生態(tài)環(huán)境與生物資源省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗室培育基地、三峽庫區生態(tài)環(huán)境教育部重點(diǎn)實(shí)驗室、淡水魚(yú)類(lèi)資源與生殖發(fā)育教育部重點(diǎn)實(shí)驗室、重慶市甘薯工程技術(shù)研究中心、西南大學(xué)自然博物館、西南大學(xué)生態(tài)園、西南大學(xué)柑橘研究所、縉云山國家自然保護區；生產(chǎn)實(shí)踐基地主要有西南藥業(yè)股份有限公司、重慶桐君閣藥廠(chǎng)有限公司、重慶威斯騰生物、重慶高校園林花卉工程研究中心等．聘請部分企業(yè)人員為學(xué)院兼職教授，參與生物工程專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生校外實(shí)踐實(shí)習教學(xué)計劃、培養計劃的制定，并通過(guò)專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)報告等形式對我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培訓和指導．

　�。矗�４畢業(yè)實(shí)習（論文）

　　畢業(yè)實(shí)習是培養學(xué)生綜合創(chuàng )新能力的重要環(huán)節，也是就業(yè)的起步訓練．畢業(yè)實(shí)習能夠檢驗學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的掌握與運用程度，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養學(xué)生的工作適應能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)．生物工程畢業(yè)生必須完成研究論文１篇．按照學(xué)校本科學(xué)生畢業(yè)論文（設計）規定，學(xué)院要求畢業(yè)生選擇１個(gè)選題作為畢業(yè)選題，堅持做到一人一題，堅持所有論文全部有開(kāi)題報告制度、全部交叉評閱制度、全部答辯制度．同時(shí)，所有論文必須是實(shí)驗性研究論文，不能是綜述性論文．正因為要求嚴格，本科論文質(zhì)量得以保證和穩步提高，一些論文經(jīng)過(guò)整理在核心及以上級別期刊發(fā)表．每年畢業(yè)論文寫(xiě)作規范合格率均為１００％．

　�。矗�５自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)

　　隨著(zhù)社會(huì )的全面進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì )需要的不僅僅是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更加注重全方位發(fā)展的創(chuàng )新型人才，因此現代大學(xué)的教育已經(jīng)不是只注重學(xué)生成績(jì)，更應該促進(jìn)大學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合，為大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)環(huán)境，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神［１０］．大學(xué)生應適應社會(huì )，逐漸培養自己的創(chuàng )新實(shí)踐能力，對待知識應有自己獨到的見(jiàn)解和想法，將創(chuàng )新精神運用到自主創(chuàng )業(yè)中去．我們力爭通過(guò)建立多元化與科學(xué)化的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養模式、搭建校內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)研究平臺、建設校外校企合作創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地、強化創(chuàng )業(yè)教育等方式加強生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養和實(shí)踐．

　　５結論

　　一流大學(xué)必須依托一個(gè)強大的專(zhuān)業(yè)建設．生物工程專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)門(mén)培養精生物、通工程、善管理的復合型工程技術(shù)人才，以滿(mǎn)足社會(huì )對生物工程人才需求的綜合性應用專(zhuān)業(yè)．因此，加強綜合實(shí)踐能力提升是生物工程專(zhuān)業(yè)的重要環(huán)節．本文從實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗課程設置、虛擬仿真平臺建設、科學(xué)研究等方面構建生物工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新體系，為形成個(gè)性化的實(shí)踐操作平臺，促進(jìn)創(chuàng )新素質(zhì)人才培育提供有力支撐．

　　參考文獻：

　�。郏保萁逃�部高等學(xué)校生物技術(shù)、生物工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )．生物工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準（征求意見(jiàn)稿）［Ｊ］．高校生物學(xué)教學(xué)研究（電子版），２０１４，４（４）：８－１２．

　�。郏玻菅︼w燕，劉燦，申曉鴻，等．北京農學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)的構建［Ｊ］．高校生物學(xué)教學(xué)研究（電子版），２０１７，７（１）：１４－１７．

　�。郏常荻〈喊�，楊婉身，馬恒東．生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建與實(shí)踐［Ｊ］．高等農業(yè)教育，２００７（１１）：６５－６７．

　�。郏矗輪淌剽�．生物學(xué)專(zhuān)業(yè)建設與人才培養現狀分析［Ｊ］．高校生物學(xué)教學(xué)研究（電子版），２０１２，２（３）：３－６．

　�。郏担萃跛赜�，陶永清，張明春．生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養的目標定位與課程體系構建［Ｊ］．安徽農業(yè)科學(xué)，２０１２，４０（２）：１２２８－１２２９，１２３２．

　�。郏叮莨鹆�，巫錦雄，柯德森，等．應用型人才培養模式與生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)體系的整合［Ｊ］．實(shí)驗室研究與探索，２０１１，３０（８）：３２２－３２５．

　�。郏罚萦谪�，林劍，鞠寶，等．計算機仿真技術(shù)在生物工程實(shí)踐教學(xué)中的應用［Ｊ］．中國教育技術(shù)裝備，２０１５（１４）：１６３－１６４．

　�。郏福荽髑逶�，朱秀靈，陳濤．三維虛擬仿真技術(shù)在發(fā)酵工廠(chǎng)設計教學(xué)中的應用優(yōu)勢［Ｊ］．科教文匯旬刊，２０１１（１３）：３７－４０．

　�。郏梗萃醣�，張成鴻，李連宏，等．利用實(shí)驗室開(kāi)辟高校教育第二課堂［Ｊ］．醫學(xué)研究雜志，２０１１，４０（１２）：１５５－１５６．

　�。郏保埃輳堄�，能洛紅．淺析如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育［Ｊ］．決策探索，２０１６，２２（１１）：３１．

【生物工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系探索論文】相關(guān)文章：

生物工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系探索的論文09-09

淺談生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的組成論文05-31

生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究09-22

綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究論文10-23

生物工程專(zhuān)業(yè)藥物分析教學(xué)框架探索論文09-16

生物工程踐教學(xué)體系論文10-30

生物工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控體系構建論文09-16

生物工程專(zhuān)業(yè)建設實(shí)踐教學(xué)論文10-10

綜合創(chuàng )新訓練課程體系的探索與實(shí)踐09-05

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)體系探索06-23