如何讓高中生樂(lè )上生物課的論文

　　高中生物課內容比較抽象，有些內容很難，而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣，是高中生物教師必須鉆研的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我找到一些方法，現介紹如下

　　一、課堂教學(xué)寓教于樂(lè )，讓學(xué)生樂(lè )在其中

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。生物教學(xué)中的藝術(shù)美能引起學(xué)生心理、生理上的愉悅反應�！靶抡n引入”是上好每節課的重要環(huán)節。開(kāi)講的藝術(shù)能活躍學(xué)生的思維，強化記憶，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。另外，教學(xué)中要合理安排內容，密度適中。一節課內容太多，教師和學(xué)生都會(huì )緊張得喘不過(guò)起來(lái)，就無(wú)法談?dòng)鋹�。因此，教學(xué)中要有張有弛、抑揚交錯，質(zhì)疑、激疑、解疑，駕馭自然，使學(xué)生欣然接受。在課堂上留有空白，讓學(xué)生獨立自由思考。如在課尾質(zhì)疑，能促使學(xué)生思考與討論，往往會(huì )收到意外的效果。再加上融趣味性、活動(dòng)性和實(shí)踐性為一體的作業(yè)，更是錦上添花。

　　教學(xué)過(guò)程中師生雙邊活動(dòng)，更是師生情感雙向交流和及時(shí)反饋的過(guò)程。古人云：“親其師，信其道�！睅熒�關(guān)系好，施教越得法，學(xué)生學(xué)習生物課的興趣就越濃厚，積極主動(dòng)性就越高。甚至可以由原來(lái)不感興趣到十分熱愛(ài)；相反，師生關(guān)系不好，老師一進(jìn)教室，學(xué)生情緒馬上低落，在感情上就罩上了一層陰影，學(xué)生的大腦神經(jīng)功能就無(wú)法得到應有地發(fā)揮，彷徨、苦悶，產(chǎn)生“厭學(xué)”。因此，師生關(guān)系對立是學(xué)生厭惡生物課的最主要的原因。

　　二、使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言感染吸引學(xué)生

　　在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！痹S多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數男生常懷著(zhù)好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢?在介紹細胞癌變時(shí)，我一本正經(jīng)地對同學(xué)們說(shuō)：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學(xué)專(zhuān)家。實(shí)踐出真知嘛!抽煙可親身體會(huì )氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質(zhì)中，至少已有43種被確認為致癌物了!”這樣，將急切之意化為蘊藉之語(yǔ)，效果非常好。

　　要采用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生，一成不變的教學(xué)方法只會(huì )讓學(xué)生厭倦，最終失去聽(tīng)眾。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )。

　　1 巧用比喻化疑難。細胞膜的結構像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類(lèi)和atp比喻成家里的糧食和口袋里的現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著(zhù)了。

　　2 妙用詩(shī)詞添興趣。例如，物質(zhì)出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動(dòng)運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護色時(shí)，引用楊萬(wàn)里的詩(shī)句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。

　　3 口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書(shū)來(lái)”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新?tīng)t貼饃饃”(銅硼鋅氯鐵鉬猛)。有絲分裂時(shí)期特點(diǎn)記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(細菌)線(xiàn)(放線(xiàn)菌)藍(藍藻)子。

　　4 用科幻法展開(kāi)聯(lián)想的翅膀。如：光反應式adp+pi→atp若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過(guò)特殊的導管把綠葉光合作用制造的atp運到我們的體內，那么，我們一個(gè)月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長(cháng)的需要，生命活動(dòng)所需要的能量就讓綠色衣服來(lái)盡情制造吧!非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁，人類(lèi)從此再也沒(méi)有糧食危機了!

　　三、列舉數字

　　高中生物課本中對不少問(wèn)題進(jìn)行了數字說(shuō)明，但有些問(wèn)題只用了“高”“大”“多”等形容詞，不夠具體，使學(xué)生對問(wèn)題的理解不夠透徹。在教學(xué)過(guò)程中，如果能盡可能地對一些單位問(wèn)題用數字進(jìn)行補充說(shuō)明，就可以幫助學(xué)生解決許多問(wèn)題，提高他們學(xué)習的興趣，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，并有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　如在“緒論”中講到生物學(xué)的發(fā)展方向和發(fā)展規律時(shí)，“就微觀(guān)方面說(shuō)，不僅有放大十余倍的光學(xué)顯微鏡，而且有放大幾十萬(wàn)倍的電子顯微鏡(彩圖四)，能看到細胞的亞顯微結構”。到底能觀(guān)察多細微，有的同學(xué)無(wú)法理解，這時(shí)就可以列數字。例如：彩圖四上，近我國生產(chǎn)的放大80萬(wàn)倍的電子顯微鏡，分辨率高達0.144m，相當于頭發(fā)絲的五百萬(wàn)分之一，可以分辨單個(gè)的分子和原子。

　　當然，培養學(xué)生興趣的方法還有很多，諸如多做實(shí)驗、細心觀(guān)察、理論聯(lián)系實(shí)際等等。還要在以后的學(xué)習和工作中努力探討更多更好的做法。

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