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新課程標準下高中生物課堂教學(xué)的實(shí)施策略論文
摘 要：根據新課標的改革要求，教育工作者要培養新一代具有創(chuàng )新性思維能力和探究精神的學(xué)生，就要開(kāi)展各種互動(dòng)式教學(xué)，對高中生物課堂教學(xué)進(jìn)行探究，使學(xué)生能正確掌握基本的生物知識，通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。從高中生物的教學(xué)現狀出發(fā)，對新課程標準下高中生物課堂教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；實(shí)施策略
高中生物的教學(xué)課堂強調了以生為本，倡導學(xué)生在研究實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物理念，教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生吸收課堂知識，提高學(xué)習成績(jì)，還要注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。本文通過(guò)對新課程標準下高中生物課堂教學(xué)實(shí)施策略的研究，以提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣，提高自主學(xué)習的意識。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習上具有一定的限制性，抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在課堂上簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題不能夠適應現代學(xué)生的學(xué)習需求。這種學(xué)習模式不僅影響了師生之間必要的情感交流和思想交流，還降低了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，無(wú)法從根本上培養學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力，與現代化的教學(xué)理念相悖。
提高課堂學(xué)習的高效性，就要明確以生為本的教學(xué)觀(guān)念。對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式進(jìn)行必要的調整，要求教師注重以生為本的教學(xué)觀(guān)念，鼓勵學(xué)生獨立思考，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，增加和學(xué)生一起探索學(xué)習的機會(huì )，增進(jìn)師生之間的交流，營(yíng)造一種和諧積極的教學(xué)氛圍，只有讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考和反思總結，才能有效地激發(fā)出自身的創(chuàng )造性思維，提高自主學(xué)習的意識。
一、促進(jìn)新課改中高中生物教學(xué)的發(fā)展
優(yōu)化高中生物教學(xué)策略，必須實(shí)行創(chuàng )新性的教學(xué)方案，讓學(xué)生內化知識點(diǎn)，構建高效的高中生物教學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中提高問(wèn)題意識，豐富認知，促進(jìn)生物學(xué)習的趣味性，教師要不斷對教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng )新研究，優(yōu)化高中生物教學(xué)方法，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，()通過(guò)教學(xué)實(shí)踐達到素質(zhì)教育的目的。
關(guān)注每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習能力有較大差異，要做到因材施教，就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，運用不同的教育方針將每個(gè)學(xué)生的理解能力掌握清楚，在課堂上進(jìn)行相應程度的提問(wèn)，可以讓學(xué)生在課堂有所鍛煉，適當地發(fā)表自己的看法，在回答過(guò)程中，教師要對學(xué)生的不足之處進(jìn)行適當的指導，加深學(xué)生的認知印象和理解能力，在關(guān)注學(xué)生個(gè)人的同時(shí)，要注意互助學(xué)習的必要性，培養學(xué)生的互助精神，使學(xué)生具備創(chuàng )新精神和靈活的思維能力，促進(jìn)他們共同發(fā)展。
二、發(fā)展生物教學(xué)策略的實(shí)施應用
1.引導學(xué)生提高學(xué)習熱情，培養自主學(xué)習能力
讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性思維，建立高效的高中生物教學(xué)課堂，要重視以生為本課堂的重要性，在新課程標準的要求下，實(shí)現高效率的教學(xué)課堂，教師必須擺脫傳統的教學(xué)理念，改變單向的灌輸性教育，避免學(xué)生死記硬背，創(chuàng )設新型的教學(xué)方式，例如，用實(shí)物來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)展示。例如，在學(xué)習光合作用的時(shí)候，教師可以使用多種植物進(jìn)行教學(xué)對比，在教師的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。學(xué)生在生物學(xué)習的過(guò)程中會(huì )提出各種各樣的問(wèn)題，教師在幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)的同時(shí)，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新性思維。
2.實(shí)現現代化的生物教學(xué)
要用現代化的教學(xué)理念來(lái)提升自己，不僅從教學(xué)模式上進(jìn)行大改革，還要對高中生物課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新性的教學(xué)研究，通過(guò)運用不同創(chuàng )新性的方案進(jìn)行試驗比較，在活動(dòng)中以培養學(xué)生的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，運用現代化的多媒體教學(xué)方法，例如，Flash軟件的教學(xué)，將生物學(xué)中雙螺旋的形成圖片轉化為動(dòng)態(tài)視頻進(jìn)行播放，教師適時(shí)地引導學(xué)生，不斷地根據教學(xué)反饋信息及時(shí)調整教學(xué)內容，發(fā)揮教學(xué)課堂的高效性。
高中生物教學(xué)課堂要強調以生為本的課堂，通過(guò)對新課程標準下高中生物課堂教學(xué)實(shí)施策略的研究，促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行影響教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣，養成自主學(xué)習的習慣。教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生吸收課堂知識，掌握生物基礎，而且要通過(guò)學(xué)習的過(guò)程使學(xué)生激發(fā)自身學(xué)習的潛能，在學(xué)習的過(guò)程中提升思維能力，使得生物教學(xué)得以發(fā)展。
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