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淺談關(guān)于中學(xué)生物理語(yǔ)言“語(yǔ)感”的培養
語(yǔ)言在人類(lèi)文明傳播過(guò)程中有著(zhù)舉足輕重的作用，它是人們進(jìn)行交流的主要工具，是思維外在表現形式之一語(yǔ)言的組織形式表現了思維的角度，語(yǔ)言的思想內容表現了思維的高度，因此在教學(xué)中，各門(mén)學(xué)科會(huì )自然而然形成自己的語(yǔ)言規范，因為不同的學(xué)習內容要求學(xué)生的思維能力的側重點(diǎn)不同，從而相對應語(yǔ)言的表達形式也有所差異，例如，語(yǔ)文側重于觀(guān)察、想象等，因此，語(yǔ)文課本中的語(yǔ)言?xún)A向于形象地描寫(xiě)和表述;數學(xué)側重于分析、歸納，所以數學(xué)語(yǔ)言偏重于呈現邏輯思維的語(yǔ)言.物理學(xué)是一門(mén)解釋自然現象，揭示自然規律的學(xué)科.物理知識的生長(cháng)點(diǎn)是生活，因此觀(guān)察能力是學(xué)習物理必備的能力，此外，物理不同于語(yǔ)文僅僅依賴(lài)感性的觀(guān)察，甚至可以加入自己豐富的想象力，物理要求學(xué)習者尊重事實(shí)，并且找出現象背后的機理，而感性觀(guān)察是思維進(jìn)行最初的起點(diǎn)、后繼思維升華的跳板，理性思考是高級的思維活動(dòng)，體現出物理高于生活.除此之外，物理學(xué)高境界的研究必須上升到數學(xué)描述，因此物理語(yǔ)言也必須同時(shí)具有數學(xué)語(yǔ)言的基本特征.因此，這也是物理的難點(diǎn)所在.
物理語(yǔ)言的這些特點(diǎn)對于還處于形式運算階段的初中學(xué)生提出了挑戰，也對教師如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提出了要求.新課程要求物理學(xué)科全而提升學(xué)生的科學(xué)素養，那么如何處理學(xué)科本身特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的沖突，顯得尤為關(guān)鍵，故應該對物理語(yǔ)言的特殊性有所重視，讓學(xué)生掌握物理學(xué)習的工具.
1物理語(yǔ)言的類(lèi)型
物理語(yǔ)言的類(lèi)型可以分為概念語(yǔ)言，規律語(yǔ)言，公式語(yǔ)言，圖表、圖像語(yǔ)言等，這些內容應該在教學(xué)過(guò)程中給予提示，引起學(xué)生重視，讓學(xué)生在學(xué)習物理伊始就讓學(xué)生明白這種行文風(fēng)格或語(yǔ)感與其他學(xué)科的差異，學(xué)生就會(huì )在學(xué)習中有意識地進(jìn)行分類(lèi)處理信息，對物理知識有一個(gè)清晰的認識:對于概念應該從哪些層而去理解，對于圖像應該從哪些問(wèn)題去關(guān)注，而對于實(shí)驗規律又應該去獲取那些信息.這個(gè)過(guò)程和學(xué)習英語(yǔ)單詞一樣，將學(xué)習內容按照自身特點(diǎn)歸類(lèi)，既掌握了它的表現形式，又可以使學(xué)習過(guò)程變得容易很多.
1. 1概念語(yǔ)言
在中學(xué)物理，尤其是初中物理課程中，概念教學(xué)顯得尤為頻繁和重要，而有關(guān)概念的學(xué)習其實(shí)是側重于新事物的引進(jìn).但對于有一定學(xué)習背景和生活經(jīng)驗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新事物大多只是名稱(chēng)不熟悉而己，正如蘇霍姆斯基所言學(xué)生不是空著(zhù)腦袋進(jìn)課堂.因此，在概念學(xué)習的課堂中，教師要準確了解學(xué)生的前概念，才能有效地科學(xué)利用這一課程資源.眾所周知，前概念會(huì )直接影響新知識的構建.在物理學(xué)中，物理概念像一塊塊磚頭，要建造堅不可摧的物理大廈，必須保證每塊磚頭的質(zhì)量.
學(xué)生初學(xué)物理概念時(shí)，教師形象化語(yǔ)言顯得尤為重要，比如，引導學(xué)生觀(guān)察力這一個(gè)字，從象形文字的角度來(lái)看，這個(gè)字像一個(gè)展現兩臂健碩肌肉的人.這一個(gè)過(guò)程加深了學(xué)生的人文素養，并且使科學(xué)知識也不再枯燥乏味.形象化的語(yǔ)言具有親切感，立體感，這樣可以使學(xué)生在而對這門(mén)新課程時(shí)，不會(huì )只顧茫然地被動(dòng)接受，而是能夠清晰地認識到物理只是生活的抽象，從而促進(jìn)學(xué)生自信心的建立.接著(zhù)，教師便可通過(guò)舉例，然后分析、歸納，最后得出嚴謹的物理學(xué)概念，之后，教師和學(xué)生一起分析概念的文字表述，包括用詞、句式等方而著(zhù)手.學(xué)生如果可以用規范的科學(xué)語(yǔ)言表述物理現象，用專(zhuān)業(yè)的物理術(shù)語(yǔ)進(jìn)行交流，無(wú)疑達到了學(xué)以致用的目的.
此處還就提及，任何一個(gè)物理概念的抽象程度是守恒的，一味強調學(xué)生所熟悉的形象化語(yǔ)言描述，可能會(huì )給物理概念的嚴謹性帶來(lái)歧義，因此也給從事初中物理教學(xué)的教師帶來(lái)了本征困難.
1.2規律語(yǔ)言
物理規律同物理概念一樣，基本且深刻.物理規律最常見(jiàn)的就是通過(guò)實(shí)驗操作，然后歸納出一個(gè)普遍結論，從而得出.由此，物理實(shí)驗在物理規律的學(xué)習中占有重要地位.
首先，引導學(xué)生認識到實(shí)驗的重要性.物理實(shí)驗貫穿整個(gè)物理教學(xué)，實(shí)驗增加了結論的說(shuō)服力，提升了課堂的感染力，調動(dòng)了學(xué)生情緒，激發(fā)了學(xué)生興趣，使課堂氛圍輕松和諧.此外，物理實(shí)驗是學(xué)生親身近距離接觸事實(shí)真相的最好途徑.物理高于生活，但物理實(shí)驗的可操作性和可觀(guān)察性是物理理論知識和實(shí)踐活動(dòng)的紐帶，可以減小學(xué)生的思維跨度和抽象性理解.
那么，在學(xué)習規律語(yǔ)言的過(guò)程中，即一般在實(shí)驗過(guò)程中，應該提醒學(xué)生注意一些問(wèn)題，比如，實(shí)驗的組成，每個(gè)實(shí)驗都有基本相同的組成.對于不同實(shí)驗，關(guān)注猜想的角度、實(shí)驗的方法、操作的注意事項等等.在具體實(shí)施了若干次實(shí)驗后，對實(shí)驗進(jìn)行總結，包括方法、針對某一類(lèi)儀器注意事項.這樣總結的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生物理思想的沉淀過(guò)程.就初中物理實(shí)驗而言，最重要的一個(gè)物理思想是轉換，比如，在學(xué)習動(dòng)能時(shí)，通過(guò)兩個(gè)小球從相同高度下落，由此得出在水平而獲得的初速度是相通的;研究電阻大小時(shí)，通過(guò)觀(guān)察小燈泡亮度，或者電流表得出.這些舉措，對于高年級學(xué)生的物理學(xué)習來(lái)說(shuō)，似乎是很容易理解的，但對于初步接觸的學(xué)生而言，挑戰的是他們的思維方式.
因此，讓學(xué)生理解規律語(yǔ)言的呈現途徑、呈現方法顯得尤為重要，這一過(guò)程中，學(xué)生不僅僅學(xué)到的是某個(gè)實(shí)驗本身，還學(xué)到了在長(cháng)期物理實(shí)驗的審視過(guò)程中，養成不自覺(jué)的科學(xué)角度，自然而然的規范步驟，這對學(xué)生的終身學(xué)習有促進(jìn)作用.
1. 3公式語(yǔ)言
物理公式和其他學(xué)科的公式最大的區別在于:物理公式中的每個(gè)符號都代表具體有特定含義的物理量，并且有一定的使用環(huán)境.其實(shí)在物理學(xué)中，公式只是一種表現形式，一種體現物理簡(jiǎn)潔美的途徑.物理公式大體可以分為兩類(lèi):概念式和計算式.
概念式，就是用公式的形式表示概念，比如密度、比熱容、壓強等都是用公式語(yǔ)言來(lái)表示的.這也是體現物理語(yǔ)言?xún)A向于簡(jiǎn)潔的一個(gè)體現.教師在介紹概念的過(guò)程中可以提醒學(xué)生這種用公式語(yǔ)言表述的作用和意義，因此，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )注意這種簡(jiǎn)單的表述帶來(lái)的便捷.
計算式是大多物理規律表現形式，比如歐姆定律，文字表述是:在同一電路中，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.歐姆定律用公式語(yǔ)言可以表達為，I=U/R不難看出，公式語(yǔ)言直觀(guān)、簡(jiǎn)潔，但是在學(xué)生學(xué)習公式語(yǔ)言時(shí)一定要注意公式的使用條件和范圍，例如歐姆定律必須是在同一電路中才有意義.
1. 4圖表語(yǔ)言
圖表一般用于實(shí)驗觀(guān)察過(guò)程中數據記錄的表現形式，包括表格和圖像.學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗時(shí)，各項數據雜亂的記錄在實(shí)驗紙上，有時(shí)候會(huì )讓學(xué)生手足無(wú)措.因此，學(xué)習圖表、圖像語(yǔ)言可以成為學(xué)生整理數據的一項工具.因此，教師可以讓學(xué)生學(xué)習設計表格，并將數據有序地放入相應位置.設計圖表應該成為學(xué)習物理的一項基本技能，它可以使數據記錄簡(jiǎn)單，使用方便，觀(guān)察直觀(guān).而圖像則是數據的另一表達形式，不僅可以呈現實(shí)驗數據，更可以涵蓋豐富的知識，比如，表示晶體與非晶體特性的曲線(xiàn)，就是將表格的數據圖像化，通過(guò)曲線(xiàn)可以區別晶體與非晶體的區別，判斷物質(zhì)所處狀態(tài)等;運動(dòng)學(xué)中的速度-時(shí)間圖像，可以全而表示物體的運動(dòng)狀況，位移、速度、加速度都可以從圖像中讀出.
2物理語(yǔ)言的特點(diǎn)
物理以自己的語(yǔ)言描述著(zhù)客觀(guān)世界的現象、規律，其句式簡(jiǎn)潔卻不失深刻，用詞嚴謹卻不顯枯燥，思想理想卻仍暗含普遍意義.
2. 1簡(jiǎn)潔與深刻
物理語(yǔ)言表現形式簡(jiǎn)潔，思想內容深刻，這是其他學(xué)科無(wú)法企及的.著(zhù)名的牛頓第一定律用36個(gè)字揭示了宇宙中所有物體的共同規律在不受外力時(shí)不改變原來(lái)運動(dòng)狀態(tài)的規律，還告訴我們物體有保持原來(lái)的勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì).力的概念:物體對物體的作用，區區幾個(gè)字引導了中學(xué)物理重要的一條主線(xiàn)，由力引發(fā)了物體狀態(tài)的改變，平衡與非平衡，物體間相互作用等內容。
物理語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔所透露的美，展現出的不僅是物理學(xué)家深刻的思想，更是展現了人類(lèi)對客觀(guān)世界透徹的認識和精準的表達.
2.2嚴謹與自然
物理語(yǔ)言盡管簡(jiǎn)短，但嚴謹致密，不會(huì )因為量的少，導致質(zhì)的缺.物理是一門(mén)以現象為基礎，以數學(xué)為工具的實(shí)踐性很強的自然學(xué)科.而物理語(yǔ)言則是日常對物理現象描述語(yǔ)言的歸納、總結、錘煉.物理語(yǔ)言不會(huì )以偏概全，因為物理公式、規律都會(huì )闡釋它們的使用范圍環(huán)境;不會(huì )推斷臆想，因為需要客觀(guān)的觀(guān)察，實(shí)驗驗證，這一過(guò)程需要研究者有良好的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神;其語(yǔ)序都不能前后倒置，比如光的反射定律，一定要是反射角等于入射角，因為其中因果邏輯關(guān)系的確定;其字眼不能替代，比如對導體、絕緣體的描述，從它們是否容易導電來(lái)說(shuō)明.
物理語(yǔ)言是對自然生活的科學(xué)表述，它來(lái)源于生活，但高于生活，更加指導于生活.
2. 3理想與現實(shí)
理想化是物理語(yǔ)言另外一個(gè)突出的特點(diǎn).物理概念和物理規律的描述很多是建立在理想條件下，通過(guò)構建理想模型，突出重要因素而得出.在物理概念中，質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)光源就是把錯綜復雜的事物歸結為簡(jiǎn)單的問(wèn)題.在諸多物理問(wèn)題情境中，會(huì )把物體本身或所處的環(huán)境理想化，比如，忽略重力、空氣摩擦力，以及說(shuō)明輕質(zhì)彈簧就是條件理想化，從而使物理情境明朗化.
理想與現實(shí)從來(lái)不沖突，在物理語(yǔ)言中也由此體現.理想的物理模型和使用條件不是避重就輕，是為了凸顯關(guān)鍵因素，所得結論仍然具有現實(shí)指導意義.
3結論
物理作為一門(mén)科學(xué)語(yǔ)言，其表現形式多樣，有概念、規律、公式、圖表，其語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，具有簡(jiǎn)潔、深刻、嚴謹、自然、理想化、具有現實(shí)意義這些特點(diǎn)，它描述著(zhù)客觀(guān)世界的規律、變化.物理語(yǔ)言盡管仍舊是熟悉的漢字組合而成，但他們意義深刻，反映著(zhù)最本質(zhì)的世界.因此，要培養學(xué)生的物理語(yǔ)感，讓學(xué)生要向學(xué)習其他語(yǔ)言一樣，熟悉它的行文方式、結構組織，明確它的特點(diǎn)和獨特性，對于物理語(yǔ)言有一定的敏感性和一定的物理意識.物理語(yǔ)言的學(xué)習不會(huì )是學(xué)習語(yǔ)法的繁冗復雜，而是由輕松活潑的物理活動(dòng)轉化為簡(jiǎn)潔嚴謹的物理文字，最后升華為物理思想的碰撞和有關(guān)科學(xué)態(tài)度感悟.
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