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淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養
一、 巧設懸念誘興趣
懸念是對一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來(lái)源。在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認識規律，結合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。如在教《緒言》一節時(shí)可向學(xué)生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀化學(xué)發(fā)展的宏偉藍圖，介紹化學(xué)與人類(lèi)生存和社會(huì )文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，與此同時(shí)巧妙地配合演示實(shí)驗設置問(wèn)題，使學(xué)生在“觀(guān)察-----驚嘆------疑問(wèn)”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開(kāi)始就向往學(xué)習化學(xué)，增強對化學(xué)學(xué)科的興趣。
另外，在每節課的導入時(shí)，也可以聯(lián)系實(shí)際設計一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實(shí)驗現象的問(wèn)題或者實(shí)驗，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè )學(xué)的氣氛中。
二、 誘導探究激興趣
誘導探究，培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習方法，能力及創(chuàng )新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗、操作、觀(guān)察、設計、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個(gè)環(huán)節應該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線(xiàn)，視聽(tīng)并舉，深思結合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。如在講第六章鐵時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì )生銹，可涂了油漆則不會(huì )生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì )生銹等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導學(xué)生提出以下幾種假設：
（1） 鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。
（2） 鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應。
（3） 鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結果。
在此基礎上引導學(xué)生大膽推論，然后再根據不同推論設計實(shí)驗驗證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗得出結論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復雜的化學(xué)反應。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且培養了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。
三、 研討釋疑增興趣
學(xué)生通過(guò)學(xué)習一些疑問(wèn)已經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì )產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題。學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中，看到了什么，聽(tīng)到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì )反饋出來(lái)，甚至爭論不休。此時(shí)，教師只要給以恰當的誘導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，開(kāi)展熱烈的討論、認真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會(huì )更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習態(tài)度就會(huì )得到培養和提高。如講《二氧化碳的實(shí)驗室制法》一節時(shí)，在氣體實(shí)驗室制取的思路和方法指導下，自學(xué)實(shí)驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置、制取等內容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學(xué)生分組實(shí)驗，仔細觀(guān)察現象，引導學(xué)生討論總結出答案：不能。然后誘導學(xué)生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設計一實(shí)驗熄滅灑精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程中增強了學(xué)生學(xué)習興趣，成功的喜樂(lè )。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。
總之，在教學(xué)中要不斷地總結，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習，充分利用實(shí)驗電教手段，積極開(kāi)展化學(xué)活動(dòng)課，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習知識的樂(lè )趣，從內心體會(huì )到學(xué)習的愉快。變“強制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。
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