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淺議工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養
[摘要] 本文針對經(jīng)濟形勢發(fā)展的新要求，提出了工商管理人才培養模式的戰略調整問(wèn)題。并結合這種調整就工商管理專(zhuān)業(yè)的教師訓練、人才培養方案，學(xué)生的自我意識培養等進(jìn)行了分析和探討。
[關(guān)鍵詞] 工商管理 人才培養模式 人才培養方案
社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的市場(chǎng)化、國際化和高科技化，對工商管理人才的培養模式提出了嚴峻的挑戰，迫使其必須從相適應的角度做出重大的戰略調整。這種調整不是在舊模式基礎上的一般修修補補，而是涉及到工商管理專(zhuān)業(yè)人才教育從培養方案到教師隊伍訓練，招生與學(xué)生的自我意識培養等一系列問(wèn)題的重大變革。只有完成這種“變革”，才能培養出適應時(shí)代要求的工商管理人才。
一、專(zhuān)業(yè)教師隊伍的訓練改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需求迅速增加，各高校紛紛設立了工商管理專(zhuān)業(yè)，并逐步形成了一支有一定規模的專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)教師隊伍，他們?yōu)楣ど坦芾韺?zhuān)業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻。但客觀(guān)地對這支隊伍進(jìn)行分析，他們大多數“或本身就是老板，有豐富的企業(yè)運作經(jīng)驗;或長(cháng)期擔當企業(yè)顧問(wèn)，長(cháng)期融入于企業(yè)實(shí)踐”。而在實(shí)現真正的角色匹配上缺乏必要的系統性整合和訓練的過(guò)程。整合、訓練的基本方案有二方面。
采用請進(jìn)來(lái)、走出去的方法。廣泛地聘請社會(huì )上長(cháng)期從事管理實(shí)踐，具有豐富的企業(yè)運作經(jīng)驗，又具有一定理論基礎的退休的高級管理入土，擔任工商管理專(zhuān)業(yè)某些課程的教學(xué)工作。同時(shí)也經(jīng)常聘請一些成功的企業(yè)家、高級管理人土到學(xué)校作報告、舉辦座談會(huì )。工商管理專(zhuān)業(yè)的教師，應轉變重理論輕實(shí)踐的觀(guān)念，放下大學(xué)教師的架子，走出大學(xué)校門(mén)的圍欄，參與到廣闊的社會(huì )和企業(yè)實(shí)踐中去，只有深入實(shí)踐，才能找到理論與實(shí)踐相結合的正確做學(xué)問(wèn)的路子，才能真正實(shí)現教學(xué)理論、教學(xué)方法的變革，有機地將管理理論知識融會(huì )貫通地傳授給學(xué)生而不放空炮。目前。分析工商管理專(zhuān)業(yè)教師之所以普遍沒(méi)有深入實(shí)際的原因，一是觀(guān)念問(wèn)題，二是這幾年高校擴招的影響，三是導向問(wèn)題，四是實(shí)踐場(chǎng)所的問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響著(zhù)教師參與社會(huì )實(shí)踐的問(wèn)題，必須逐一加以扭轉和改變。
二、人才培養方案的確定工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養是一項系統工程，它包括培養目標和指導思想，課程設置、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節、教材建設等諸多子系統。
1.培養目標和指導思想是第一位的，工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的目標和指導思想應圍繞著(zhù)管理的特點(diǎn)和時(shí)代對工商管理專(zhuān)業(yè)人才的要求去確定。要求管理者能夠以隨機應變、經(jīng)驗判斷、當機立斷等能力來(lái)具體地解決帶有個(gè)性的具體問(wèn)題。這就要求我們所培養的工商管理者，不僅應具有高度的科學(xué)管理素養，而且還應具有高尚的人格、坦誠的心態(tài)、堅強的性格、豐富的經(jīng)驗以及處理復雜問(wèn)題的技巧。與此同時(shí)，知識經(jīng)濟時(shí)代客觀(guān)上還要求管理者具有較強的創(chuàng )新即較強的解決未來(lái)問(wèn)題的能力和探索開(kāi)拓精神，注重其創(chuàng )新人格的培養。
2.工商管理專(zhuān)業(yè)課程的設置，應緊緊圍繞工商管理人才的培養目標和指導思想。不但要有基礎管理知識，更要有文理兼備和哲學(xué)、美學(xué)等相關(guān)的知識素養。努力實(shí)現課程群組的菜單式教學(xué)，增加學(xué)生對所學(xué)課程的可選擇性。整修教學(xué)計劃為普通教育、基礎教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程群組構成。在普通教育課中，要多增加人文科學(xué)、社會(huì )科學(xué)類(lèi)課程�；A教學(xué)課程由專(zhuān)業(yè)基礎課和溝通鄰近學(xué)科的課程組成，具體實(shí)施按工商管理學(xué)科大類(lèi)開(kāi)設，專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程除專(zhuān)業(yè)課以外，還包括社會(huì )實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)論文。3.課程教學(xué)方法的改革，應強化以下教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節：(1)角色模擬法。指根據教學(xué)內容，針對客體特點(diǎn)，設定情境，分派角色，組織開(kāi)展教學(xué)“游戲”或現場(chǎng)模擬活動(dòng)。其優(yōu)點(diǎn)是現場(chǎng)感強，容易調動(dòng)學(xué)員的參與意識和學(xué)習熱情，有助于培養學(xué)生的實(shí)際工作能力和現場(chǎng)應變能力。 (2)案例教學(xué)。案例教學(xué)是工商管理專(zhuān)業(yè)教育中最普遍、最常用的方法。其目的在于通過(guò)對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)中已經(jīng)發(fā)生或將來(lái)可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，從而啟發(fā)學(xué)生的思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(3)課堂討論。組織課堂討論可以實(shí)現師生一對一的交流指導，既密切師生關(guān)系，又使學(xué)生之間相互影響，產(chǎn)生智力激發(fā)。(4)課外輔導。制定相應的制度，強化工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課外輔導。(5)改變對學(xué)生的評價(jià)方式。既要注重過(guò)程，更要注重結果。評價(jià)方式應靈活多樣，除筆試外，還可采用口試、開(kāi)卷、學(xué)術(shù)報告、實(shí)驗或實(shí)際角色操作等考核方式。(6)注重教育過(guò)程的技術(shù)性。要利用現代教育理淪，采用信息化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、遠程教學(xué)等，并編制適合我國國情的教學(xué)課件。
4.教材建設。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和知識的飛速發(fā)展，新的管理理論和方法層出不窮，當前，我國管理學(xué)教育內容的更新迫在眉睫，已經(jīng)成為工商管理專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)“瓶頸”。為此，廣大工商管理教育工作者首先要關(guān)注現實(shí)，了解實(shí)踐對理論的需求。其次要加大教材建設的投入，加速教學(xué)內容的更新速度。此外，要加強組織協(xié)作。必要時(shí)可在全國范圍內組織力量進(jìn)行分工協(xié)作編寫(xiě)，以便提高教材的整體質(zhì)量和效益。
三、學(xué)校招生與學(xué)生自我意識的培養對于工商管理人才的培養來(lái)說(shuō)，具有特殊的素質(zhì)要求，為此，除了應在學(xué)校的招生環(huán)節加強宣傳之外，還應該在引導高素質(zhì)的學(xué)生確立報考專(zhuān)業(yè)志愿方面下一番工夫。只有這樣，才能真正增強工商管理專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的吸引力，形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。
對于在校的工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，則應增強其自我意識的培養。
1.應引導其樹(shù)立崇高的學(xué)業(yè)目標，作為一個(gè)管理者，首先是需要通過(guò)自己良好的言傳身教去影響感染他人，對自己有一個(gè)較高的要求標準，才有可能達到一定的發(fā)展高度。
2.作為工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還應不斷增強自信心、上進(jìn)心和恒心毅力的培養。
3.應通過(guò)共同的努力，營(yíng)造積極向上有利于工商管理人才成長(cháng)的智力生態(tài)環(huán)境。
4.應設計出能讓工商管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生參與和促進(jìn)教學(xué)改革的制度。他們是整個(gè)教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞應主要由學(xué)生來(lái)評價(jià)，應增加其發(fā)言權，真正做到教學(xué)相長(cháng)。
5.應通過(guò)各種方法激發(fā)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的朝氣、活力和創(chuàng )造力。不要給他們過(guò)多的條條框框的限制，而應給予必要的自由創(chuàng )造空間。過(guò)多的限制會(huì )引起他們的心理反感，不利于其創(chuàng )造力的發(fā)揮。
6.應引導工商管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，變知識的被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收，以增強學(xué)習的動(dòng)力和能力。學(xué)習的目的不是為了考試，而是為了把自己培養成合格的工商管理專(zhuān)業(yè)人才。
工商管理高等教育改革是當務(wù)之急。美國在20世紀80年代的高等教育改革，確立了美國在新經(jīng)濟時(shí)代的教育基礎。21世紀的我國要想在新的國力競爭中取得優(yōu)勢，就必須大力改革我國的高等教育。
參考文獻：
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