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淺談小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。那么如何提高教學(xué)的有效性，筆者認為，要從以下做起，才能更好地解決這個(gè)問(wèn)題。
有效研讀教材，確立準確的教學(xué)目標，是提高課堂教學(xué)效果的基礎。小學(xué)數學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識體系。教師要認真鉆研教材，形成知識體系，以便整體把握教材內容，這樣才能找準教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，使教學(xué)目標切合實(shí)際。
我們都知道，每一堂課有每一堂課的教學(xué)任務(wù)和目標要求。因此，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化、教學(xué)對象的變化、教學(xué)設備的變化，靈活選用教學(xué)方法。對于新授課，教師要采用講授法向學(xué)生展示幾何模型的特點(diǎn)，有時(shí)要求學(xué)生用細鐵絲制作立體幾何模型，以便觀(guān)察其各條棱之間的長(cháng)短和位置關(guān)系。
教師要加強反饋，提高課堂教學(xué)的有效性。反饋是為了使學(xué)生課堂學(xué)習的正確認知過(guò)程和結論得到及時(shí)的強化，使不正確的認知和結論得到及時(shí)的矯正。只有恰當時(shí)刻和恰當強度的反饋信息，才能保證最佳反饋效果。教師要根據學(xué)生的聽(tīng)課反應，及時(shí)調節教學(xué)方法。學(xué)生課內練習的信息及時(shí)反饋，可使教師及時(shí)調節課外練習的數量和難度，避免機械重復。形成性測試的信息及時(shí)反饋，可使教師根據學(xué)生的認知缺陷，及時(shí)調整教學(xué)要求，制定補救方案和措施，從而提高教學(xué)效果。
總之，提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要研究的方面還很多，在數學(xué)教學(xué)中要充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，從傳統教學(xué)強調知識的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉向側重于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習能力的培養、習慣和態(tài)度的形成，著(zhù)眼于學(xué)生可持續發(fā)展。要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，找準起點(diǎn)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節，讓數學(xué)課堂教學(xué)更富實(shí)效，讓數學(xué)課堂煥發(fā)強大的生命力。
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