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加強學(xué)生數學(xué)合作交流意識的培養的論文
合作交流是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，合作交流潛能的開(kāi)發(fā)，基礎在教育，關(guān)鍵在教育。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，而動(dòng)手實(shí)驗、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自探索和合作的過(guò)程中真正理解和掌握基本數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果。所謂數學(xué)合作交流，是指同學(xué)之間通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)接受他人的數學(xué)思想，再把自己的數學(xué)思想用數學(xué)語(yǔ)言、動(dòng)作直觀(guān)的形式表達出來(lái)，從而彼此之間彌補、溝通自己已有的數學(xué)知識。在數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生的數學(xué)合作交流意識十分重要。在新課程改革的形勢下，做為一名小學(xué)數學(xué)教師，應如何把創(chuàng )新滲透到課堂教學(xué)中去呢？我在教學(xué)中感悟到了以下幾點(diǎn)策略：
一、加強思想情感的觸及交流
常言道：＂人非草木，孰能無(wú)情＂。情感是人們心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)。學(xué)生本身具有一種情感潛勢，這種潛勢在外界刺激下就會(huì )引發(fā)出來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要加強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。
1、建立良好的師生關(guān)系。
平時(shí)注重對學(xué)生情感的投入，熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，在學(xué)生學(xué)習困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚，正確對待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，評價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。
2、學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流
學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流，具體表現在學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生之間的互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相勉勵，以及互相交流學(xué)習方法和學(xué)習感受，互相交流克服學(xué)習困難的決心和信心。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感的交流，教師可及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)消除學(xué)生之間的誤會(huì )及隔閡，避免學(xué)生在背地里亂猜測、議論別人的不是，杜絕鄙視后進(jìn)生的現象出現。從而使學(xué)生感到集體的溫暖，達到學(xué)生之間的互相理解，增進(jìn)團結，共同提高的目的。當然，學(xué)生之間的思想情感交流，有賴(lài)于教師的示范和導向作用的指導和發(fā)揮。
二、加強教學(xué)信息的反饋交流
控制論的創(chuàng )始人維納說(shuō)過(guò)：＂一個(gè)有效的行為必須通過(guò)某種反饋過(guò)程來(lái)取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達到。＂因此，課堂教學(xué)中，加強教學(xué)信息的獲取、反饋、交流和利用是非常重要的。
1、學(xué)生與教師之間教學(xué)信息的交流
眾所周知，傳統的注入式課堂教學(xué)一般只有教師的講授和學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識，其課堂教學(xué)信息通常是單向傳遞，而學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)應是教師與學(xué)生的＂雙邊＂活動(dòng)。由此來(lái)看，凡符合科學(xué)性要求的課堂教學(xué)，其教學(xué)信息的流通應具有＂雙向性＂的特征。該特征不僅表現在教師作用于學(xué)生，還表現在學(xué)生作用于教師。因此，課堂教學(xué)中，教師要利用反饋手段，采用提問(wèn)、板演、練習、考查等形式獲取學(xué)生的學(xué)習信息，根據學(xué)生反映出來(lái)的信息，再及時(shí)采取措施進(jìn)行調節。從而培養學(xué)生數學(xué)合作交流的意識。
2、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流
許多發(fā)明創(chuàng )造都是多人合作的結果，集體智慧的結晶。
課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的一種有效方法。學(xué)習小組可由不同性別，不同成績(jì)，不同能力的學(xué)生組成。教學(xué)中，學(xué)生根據教師提供的系統材料和問(wèn)題展開(kāi)研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng )新能力可以得到發(fā)展。如：在教學(xué)＂圓的面積＂時(shí)，我首先要求學(xué)生獨立思考＂你想把圓割拼成以前學(xué)過(guò)的什么圖形？怎樣割拼？拼成后的圖形與圓有怎樣的聯(lián)系？＂然后讓學(xué)生在小組里交流割拼的方法，并根據拼成的圖形，推導圓的面積公式，在交流時(shí)學(xué)生各自把成果展示給同伴。這種做法，在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當地把握時(shí)機，選擇有討論價(jià)值的內容組織學(xué)生討論，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生合作學(xué)習創(chuàng )造了良好的機會(huì )，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，相互啟發(fā)，取長(cháng)補短，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和創(chuàng )新能力的提高。
學(xué)生在討論交流中，教師要引導學(xué)生如何發(fā)表自己的思路，引導學(xué)生明白認真聽(tīng)別人的發(fā)言是尊重別人的表現，要鼓勵學(xué)生人人參與到交流中。
三、加強教學(xué)效果的評價(jià)交流
加強教學(xué)效果的評價(jià)交流，＂主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。＂＂對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程。＂＂促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展＂。
1、教師與學(xué)生之間的評價(jià)交流
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，教師要適時(shí)啟迪、點(diǎn)撥、組織評價(jià)交流。教師評價(jià)學(xué)生，＂要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，＂不要用完美無(wú)缺的答案作為評價(jià)結果的唯一標準，而要根據學(xué)生的回答情況，分析肯定其中積極的因素，然后幫助提出改正的方法。要根據具體問(wèn)題，采用分步肯定的方法進(jìn)行評價(jià)，＂評價(jià)結果的描述，應采用鼓勵性語(yǔ)言，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。＂使學(xué)生體驗到參與評價(jià)交流獲取知識后的成功感覺(jué)和喜悅心情。這樣的評價(jià)交流，能較準確地反映出學(xué)生的學(xué)習水平和能力，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，形成各抒己見(jiàn)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，建立和諧、民主的師生關(guān)系，同時(shí)能幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心和自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)交流
學(xué)生之間的評價(jià)交流，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真正成為＂數學(xué)學(xué)習的主人＂，必須創(chuàng )設情境，全面客觀(guān)、適時(shí)、及時(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情感，促使學(xué)生積極主動(dòng)投入到各項學(xué)習活動(dòng)中。學(xué)生之間的評價(jià)交流可采用自我評價(jià)交流和相互評價(jià)交流的形式，學(xué)生在自我評價(jià)交流中，教師要善于引導學(xué)生思考自己在問(wèn)題解決中的成功之處和不足之點(diǎn)進(jìn)行自我評價(jià)。因為，他人的評價(jià)，只有通過(guò)自己的反思，才能轉化為自己的智慧。同時(shí)，要引導學(xué)生＂三對照＂。一是對照自己的認識和同學(xué)的認識有何異同點(diǎn)；二是對照自己的認識和課本上的結論有何不同；三是對照自己和同學(xué)的解題思路與方法是否相同，不同在何處，哪種方法簡(jiǎn)捷。這樣的自我評價(jià)交流，促使學(xué)生信息互補，形成自我反思、自我總結、自我發(fā)展、自我完善的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生在相互評價(jià)交流中，教師要鼓勵學(xué)生貴在參與。講多講少不苛求，說(shuō)對說(shuō)錯不要緊，允許學(xué)生有想法就說(shuō)，有意見(jiàn)就提，達到取長(cháng)補短之目的。要克服那種只有少數學(xué)生講，多數學(xué)生聽(tīng)的＂陪客＂現象。
知識經(jīng)濟時(shí)代需要具有豐富想象力，巨大創(chuàng )造力和善于合作交流的人才。這就要求我們在教育教學(xué)活動(dòng)中，要善于鼓勵學(xué)生互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相勉勵，以及互相交流學(xué)習方法和學(xué)習感受，為他們營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，引導他們多角度看問(wèn)題、思考解決問(wèn)題，養成合作交流和創(chuàng )新的習慣，努力把他們培養成敢于探索、勇于創(chuàng )新、善于合作交流和創(chuàng )新思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀人才。
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