高職通信技術(shù)論文

　　1 通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.1 學(xué)生對于通信技術(shù)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的興趣

　　高職教育承擔的任務(wù)就是為社會(huì )培養實(shí)用型的高技能人才，隨著(zhù)我國大眾化教育的發(fā)展，人們獲取高等教育的機會(huì )越來(lái)越大，高等院校之間的競爭也越來(lái)越激烈，受到社會(huì )傳統觀(guān)念的影響，高職院校在招生工作中與全日制本科院校相比存在很大的差距，最為明顯的現象就是學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生基本會(huì )選擇全日制本科院校，而一些學(xué)習基礎差、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生進(jìn)入高職院校，這樣的生源質(zhì)量很難保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量。在高職通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，由于學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，他們對通信技術(shù)理論知識不感興趣，結果導致他們在進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗鍛煉的時(shí)候會(huì )因為對理論知識的不了解，而導致通信技術(shù)實(shí)驗不能有效的進(jìn)行，甚至大部分的學(xué)生對于實(shí)驗只是抱著(zhù)湊熱鬧的心態(tài)，他們在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)表現得心不在焉。

　　1.2 實(shí)踐教學(xué)相配套的實(shí)驗室設備短缺

　　通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要將通信實(shí)驗操作作為實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內容，但是由于通信技術(shù)涉及到的學(xué)科知識非常多，進(jìn)行通信實(shí)驗所需的相關(guān)設備也就非常多，比如通信終端設備、傳輸設備以及交換設備等等，而這些設備都需要高職院�；ㄙM一定的資金購買(mǎi)，但是由于通信技術(shù)的發(fā)展速度非常的快，相關(guān)設備的更新速度也非�？�，而且通信設備的市場(chǎng)價(jià)格也比較昂貴，因此高職院校與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗設備落后于市場(chǎng)先進(jìn)設備，這樣培養出來(lái)的人才很難滿(mǎn)足企業(yè)對通信技術(shù)人才的要求。

　　1.3 高職院校的實(shí)訓教學(xué)環(huán)節問(wèn)題突出

　　校企合作模式拓展了高職教育模式，實(shí)現了校企“雙贏(yíng)”，一方面高職院校為合作企業(yè)培養了大量的實(shí)用型人才，另一方面合作企業(yè)為高職院校的實(shí)訓教學(xué)提供了校外實(shí)訓基地，節省了高職院校的實(shí)訓基地建設經(jīng)費，但是在校企合作模式不斷深入的現實(shí)情況下，通信專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)出現了比較突出的問(wèn)題：一是校外實(shí)訓基地的數量不能滿(mǎn)足高職院校學(xué)生要求。通信技術(shù)實(shí)訓鍛煉的前提就是要具有與通信技術(shù)實(shí)訓相適應的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，以此實(shí)現對通信系統運行、測試以及管理等方面的培訓，然而能滿(mǎn)足上述條件的企業(yè)數量則非常少，尤其是企業(yè)通信機房的面積不能滿(mǎn)足高職院校成批學(xué)生的實(shí)習；二是校外實(shí)訓基地提供給學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的機會(huì )非常少，學(xué)生參加校外實(shí)訓的企業(yè)，其設備都處于正常運轉，出于通信設備系統的安全運行考慮，同時(shí)再加上通信技術(shù)設備價(jià)格非常昂貴，實(shí)訓教學(xué)基地給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機會(huì )非常少，更多的時(shí)候只是讓學(xué)生參觀(guān)通信技術(shù)的相關(guān)設備以及運行規律等；三是校外實(shí)訓提供給學(xué)生進(jìn)行手動(dòng)操作的設備基本上是被企業(yè)所淘汰的，因此這樣的實(shí)訓鍛煉并不能真正提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也不能滿(mǎn)足企業(yè)對人才技能的要求。

　　1.4 通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式不科學(xué)

　　首先高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)所采取的教學(xué)大綱的制定并沒(méi)有根據企業(yè)對人才的具體要求而定，而是根據以往傳統的教學(xué)思想而確定的，結果造成實(shí)踐教學(xué)偏離了社會(huì )對人才的要求，使得培養出來(lái)的學(xué)生不能滿(mǎn)足企業(yè)所提供崗位的要求。其次實(shí)踐教學(xué)所使用的教材內容不科學(xué)，目前高職院校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教材側重于理論知識，而忽視了實(shí)踐教學(xué)知識，整體看通信技術(shù)教材缺乏針對性和實(shí)用性。比如目前高職院校所采用的教材就缺失對培養學(xué)生實(shí)用型技能方面知識的講解，沒(méi)有根據不同的培養目標選用相應的教學(xué)教材。最后教師在實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)理念存在錯誤的認識。教師認為實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生的實(shí)踐能力的主要途徑，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采取完全放任學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，而沒(méi)有意識到教師的指導作用，甚至有的教師認為實(shí)踐教學(xué)就是學(xué)生自由發(fā)揮自己想象力和自己鍛煉動(dòng)手能力的課堂模式，因此在教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的時(shí)候，教師會(huì )采取不到實(shí)驗室的做法，任由學(xué)生自由發(fā)揮。

　　2 通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革措施

　　2.1 提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習興趣

　　實(shí)踐教學(xué)的目的就是培養學(xué)生的實(shí)踐能力，因此開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的前提就是要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)學(xué)習興趣的途徑主要有：一是要豐富實(shí)踐教學(xué)的形式與內容，讓學(xué)生更多的參與到實(shí)踐教學(xué)中去，通過(guò)學(xué)生的自己動(dòng)手，讓他們感受通信技術(shù)知識的興趣；二是教師要改變傳統的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更多的表現自己的機會(huì )，同時(shí)教師也要及時(shí)鼓勵學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習，以此提高他們的自信心，讓他們對實(shí)踐教學(xué)形成良好的印象，激發(fā)他們的學(xué)習興趣；三是高職院校要積極引導與鼓勵學(xué)生參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中感受通信技術(shù)在社會(huì )中的廣泛應用，并且讓學(xué)生意識到具有較強實(shí)踐能力對自己職業(yè)發(fā)展、對社會(huì )經(jīng)濟貢獻的重要性。

　　2.2 合理規劃通信技術(shù)實(shí)驗室，豐富實(shí)驗室設備種類(lèi)

　　通信技術(shù)的發(fā)展以及企業(yè)對通信技術(shù)人才需求的動(dòng)態(tài)變化要求高職院校要合理規劃實(shí)驗室的建設，豐富與完善實(shí)驗室設備的種類(lèi)，首先在構建實(shí)驗室時(shí)一定要考慮通信技術(shù)的長(cháng)遠發(fā)展需求，構建現代化的通信技術(shù)實(shí)驗室，實(shí)驗室的建設應該站在通信技術(shù)整體發(fā)展的戰略角度，采取模塊化思想，保證每個(gè)模塊具有單獨網(wǎng)絡(luò )，形成系統化、立體化的通信技術(shù)試驗系統；其次高職院校要增加對通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)試驗設備的支持力度，面對通信技術(shù)的飛速發(fā)展，通信設備的更新，高職院校一定要根據市場(chǎng)設備更新情況積極引進(jìn)先進(jìn)的通信技術(shù)設備，以便提高學(xué)生對通信技術(shù)的掌握與了解，實(shí)現通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與就業(yè)崗位的零對接。

　　2.3 深化校企合作模式，拓寬校外實(shí)訓基地

　　深化校企合作模式對于實(shí)現校企“雙贏(yíng)”具有重要的作用，一方面通信技術(shù)的飛速發(fā)展，通信設備更新速度很快，高職院校沒(méi)有足夠的資金購買(mǎi)相應的實(shí)驗設備，而通過(guò)校企合作模式，高職院�？梢越柚�企業(yè)資源實(shí)現學(xué)生的實(shí)訓鍛煉；另一方面高校培養出來(lái)的學(xué)生如論是在學(xué)習層次還是實(shí)踐能力表現方面都與企業(yè)的要求存在一定的差距，而通過(guò)校企合作模式，高職院�？梢詾槠髽I(yè)培養訂單式的人才，這樣即可以降低企業(yè)用于進(jìn)行上崗培訓的費用，還可以解決企業(yè)的用工荒、用工難的現象。

　　2.4 多途徑構建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

　　一是改變傳統的教學(xué)模式，實(shí)現實(shí)驗室現場(chǎng)教學(xué)，把教室搬到實(shí)驗室，采取現場(chǎng)授課的方式，實(shí)現教材理論知識與實(shí)踐教學(xué)的結合，促進(jìn)學(xué)生對通信技術(shù)知識的靈活把握；二是合理確定教學(xué)內容，根據市場(chǎng)對專(zhuān)業(yè)人才的需求要求，對通信技術(shù)教學(xué)內容進(jìn)行調整，尤其是要側重培養學(xué)生的廣度通信知識；三是提高教師的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，高職院校要積極培養具有“雙師型”教師師資隊伍的建設，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3 結束語(yǔ)

　　通過(guò)對通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設和探索，使學(xué)生能運用學(xué)科理論知識，對實(shí)際通信網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行操作管理與實(shí)訓，能夠掌握現代通信網(wǎng)的組建運維。新教學(xué)模式的改革，在很大程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，擺脫了傳統的被動(dòng)性驗證性實(shí)驗的束縛，在做到學(xué)以致用的同時(shí)，滿(mǎn)足了社會(huì )用人單位對復合型通信技術(shù)人才的要求。

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