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土木工程專(zhuān)業(yè)成人教育的問(wèn)題及優(yōu)化方法論文
隨著(zhù)終身化教育理念的不斷深入，成人教育快速發(fā)展，高等教育的逐步大眾化，成人高等教育辦學(xué)規模也不斷擴展，基本覆蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，成人高等教育已經(jīng)成為我國教育體系結構中的一個(gè)重要組成部分。 由于國民發(fā)展和現代化建設的需要，從事房屋建筑、道路橋梁、水利水電、鐵路航空等土木工程建造行業(yè)的人員眾多。成人教育的開(kāi)展，給未接受過(guò)高等教育的人群提供了繼續學(xué)習的機會(huì )，對在職從業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識與技能增新、補充、拓寬和提高的有效形式和途徑。 隨著(zhù)國民經(jīng)濟和的快速發(fā)展和國民建設的逐步擴大，土木工程專(zhuān)業(yè)要培養大批生產(chǎn)第一線(xiàn)的施工、技術(shù)管理應用型人才，更加依賴(lài)于成人高等教育的再學(xué)習。 所以，在成人高等教育中土木工程專(zhuān)業(yè)占有重要地位。
1土木工程專(zhuān)業(yè)成人教育特點(diǎn)。
成人教育是傳統學(xué)校教育向終生教育發(fā)展的一種新型教育制度。由于成人教育的種類(lèi)多樣，有自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò )教育、電視大學(xué)，以及公立高校成人教育和民辦成人教育，成人教育對象的文化層次不一。 部分學(xué)生為高中生，部分學(xué)生為中專(zhuān)生。 層次上的差異決定在教學(xué)方法上應有區別。
土木專(zhuān)業(yè)是一門(mén)非常注重工程實(shí)踐的學(xué)科，土木工程專(zhuān)業(yè)成人教育成的重點(diǎn)不再是以單純地追求學(xué)歷教育，主要目的是在較短時(shí)間內提高在職人員的理論水平， 將其實(shí)際工程經(jīng)驗與理論較好的結合起來(lái)。 土木工程成人教育的生源正好具有豐富的工程經(jīng)驗，特別是施工經(jīng)歷。 所以成人教育與全日制本科專(zhuān)業(yè)教育有著(zhù)較大的區別。 主要體現在以下幾點(diǎn)：①學(xué)生層次參差不齊，基礎普遍偏弱；②生源的行業(yè)較多，涉及文、理、工各個(gè)學(xué)科，教學(xué)上很難顧及全局；③多數為在職或半脫產(chǎn)學(xué)習狀態(tài)，聽(tīng)課時(shí)間難以保證，學(xué)習精力不夠；④學(xué)生工程實(shí)踐經(jīng)驗豐富，理論認識薄弱。
2土木工程專(zhuān)業(yè)成人教育教學(xué)現狀。
2.1 師資力量薄弱。
目前絕大多數成人教育都是依托普通高校教育，在降低教育投入成本的情況下，成人教育師資力量主要為兼職教師。 部分院校臨時(shí)聘請離退休教師或在讀研究生代課。教師的教學(xué)精力和教學(xué)質(zhì)量上都很難保證。 教師作為成人教育最核心的人力資源，其素質(zhì)是成人教育發(fā)展的根基與生存的希望， 但目前成人教育教師的整體水平還不容樂(lè )觀(guān)。 成人教育院校難以聘請到高水平的成人教育教師，缺乏大量的既懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗，能操作示范的成人教育教師。 目前的成人教育教師的待遇對優(yōu)秀人才的吸引力還遠遠不夠，離成人教育大規模發(fā)展的要求還有相當大的差距。
2.2 教學(xué)內容滯后，結構不合理。
成人教育一般都采用普通教育本、 專(zhuān)科教材及相應的教學(xué)計劃、培養方案等，理論的東西較多，實(shí)踐結合少，推理性的講解極不符合成人教育靈活性較強的特點(diǎn)。
2.3 教學(xué)、考核方式單一。
目前成人教育的教學(xué)過(guò)程依然是課堂教學(xué)和卷面考試制度。由于成人教育的學(xué)生大部分為在職狀態(tài)，自學(xué)的時(shí)間少。 教學(xué)中多采用集中教學(xué)制度，在較短時(shí)間內要給學(xué)生灌輸全部教學(xué)內容，學(xué)生接受困難，教學(xué)也形同虛設，呈“被動(dòng)聽(tīng)課”狀態(tài)。 考試時(shí)仍然是采用“一卷定終生”的閉卷筆試形式，自主學(xué)習環(huán)節未能體現出來(lái)。
2.4 教學(xué)管理人事化。
成人教育對教師的人事管理多不重視，基本上是以事務(wù)性工作為主，加之教師隊伍兼職、外聘較多，管理也較為松懈，缺乏集體凝聚力，更無(wú)法滿(mǎn)足大多數成人教育教師的培訓需求�，F有的成人教育培訓體系缺少監督和評估體系，無(wú)法對成人教育教師的培訓效果進(jìn)行有效的評估，使得成人教師培訓成為一種無(wú)序行為。此外，成人教育雖然發(fā)展迅速，規模龐大，但很多成人教育機構的工作環(huán)境、工作氛圍、報酬體系都很難滿(mǎn)足高等教育的基本要求，大大影響了教師的工作態(tài)度和積極性。
3教學(xué)改進(jìn)方法探討。
3.1 教育理念的改進(jìn)。
成人教育是面向人的現實(shí)生活的開(kāi)放教育。成人教育不再是選拔教育、而是以提高人的素質(zhì)為目的。隨著(zhù)社會(huì )科技和知識經(jīng)濟的發(fā)展，我國成人教育的重點(diǎn)將轉向高層的繼續教育。不僅有大專(zhuān)和本科成人教育，目前又發(fā)展了研究生成人教育班，對于他們的教育，必然是解決其各種現實(shí)問(wèn)題的教育。所以成人教育必須適應現代社會(huì )的變化和要求，主動(dòng)改革自身的辦學(xué)形式和內容。
3.2 根據成人心里特點(diǎn)，探索教育方法。
成人在學(xué)習上、人格上具有獨立性，成人教育是一種推崇個(gè)性發(fā)展的一種自由式教育，因此，教師更應尊重成人學(xué)生的自主性和主體性。教學(xué)應更多的面向現實(shí)生產(chǎn)實(shí)際，少一些教科書(shū)式的講解，更多地采用討論法、問(wèn)題法、案例教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)驗法等。 更多地體現“現實(shí)關(guān)系”和“觀(guān)念關(guān)系”.教學(xué)上應擴大專(zhuān)業(yè)信息量，根據學(xué)生的不同層次和差異，具體明確教學(xué)內容和方案。 增加應用性?xún)热�，增加�?shí)踐性環(huán)節，壓縮理論性課程。打破傳統的課程結構，改革培養目標、調整專(zhuān)業(yè)結構以能力為中心。 注重課程的相互滲透，建立靈活多樣的課程模式。
3.3 “應用型”師資隊伍建設。
“應用型”人才的培養是土木專(zhuān)業(yè)成人教育的主要目的。 從目前的土木專(zhuān)業(yè)成人教育實(shí)際情況來(lái)看，師資力量仍與全日制本科教育無(wú)實(shí)質(zhì)性區分。 教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、知識結構往往并不完全能適應成人教育的實(shí)踐性和實(shí)用性，常常忽視提高自身工程素養來(lái)指導學(xué)生。所以，拓寬專(zhuān)業(yè)面是應用型土木工程專(zhuān)業(yè)師資建設中必須解決的問(wèn)題。對于應用型土木工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在聘請兼職成人教育教師時(shí)，應優(yōu)先考慮在不同專(zhuān)業(yè)方向上有工程鍛煉經(jīng)歷的教師，對于擁有國家執業(yè)資格或多年的設計經(jīng)驗的教師加以重用。構建具有雙師素質(zhì)教師隊伍更符合應用型再教育的教學(xué)。
3.4 構建專(zhuān)業(yè)的課程體系。
以加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，注重應用型人才的培養為理念，構建成人土木工程專(zhuān)業(yè)的課程體系。對建筑結構工程、建筑經(jīng)濟與企業(yè)管理、道路和橋梁工程、巖土工程方向分別設立課群組，學(xué)生根據自己行業(yè)和將來(lái)要從事的工作自行選擇課程組進(jìn)行學(xué)習。 增加實(shí)踐環(huán)節課時(shí)，削減課堂教學(xué)時(shí)間，課程內容的設計向綜合化方向發(fā)展。 注重學(xué)生工程訓練和工程素質(zhì)的培養，使學(xué)生了解和熟悉土木工程師遇到的主要問(wèn)題及處理方法。
3.5 產(chǎn)學(xué)相結合的方式。
對于土木工程成人教育，講授課程并非最理想的方案。 通過(guò)直接參加工地的工作，參加招標文件的編制、進(jìn)行施工組織設計、現場(chǎng)監理助理等實(shí)際工作，加強了理論與實(shí)際的聯(lián)系，同時(shí)也使教學(xué)質(zhì)量大大提高。通過(guò)產(chǎn)學(xué)式的結合，學(xué)生可以更扎實(shí)地掌握基礎理論知識，更好地培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能更好地投入到實(shí)際生產(chǎn)工作當中。課程教學(xué)中可以安排來(lái)自科研、生產(chǎn)部門(mén)的人士擔任教師，他們講授課程的一部分內容。通過(guò)社會(huì )渠道，與企業(yè)建立長(cháng)期、穩定的校外實(shí)習基地，做到互利互惠。
3.6 教學(xué)資源的建設。
多年的成人教育發(fā)現，遠程教育是成人教育最重要的手段，也是使用得最多、效果最好的教學(xué)方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育在近些年發(fā)展較快，擁有成熟的網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)系統和多媒體教學(xué)資源。遠程教育可以形成靈活的互動(dòng)環(huán)節，教師可以對學(xué)生的工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。 網(wǎng)絡(luò )資源豐富，不同的人在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)可以自由地接受教育，它突破了人們在時(shí)間、空間交流的局限，使學(xué)生學(xué)習、復習和測試更加便捷，更具高效性。 大力發(fā)展現代遠程教育是成人教育適應現代社會(huì )變化的重要教學(xué)手段，也是未來(lái)最具前景的教育形式。
4結束語(yǔ)。
要辦好具有應用型土木工程專(zhuān)業(yè)成人教育， 必須轉變教育理念，突破傳統的教學(xué)觀(guān)念，將現代的教學(xué)方法有機地融合起來(lái)。 將學(xué)生作為自主的，個(gè)性的對象，進(jìn)行滿(mǎn)足自我發(fā)展的教育。土木工程專(zhuān)業(yè)成人教育更要體現出對人的潛能的開(kāi)發(fā)， 不只是掌握一定的知識和技能，而是著(zhù)重解決一些現實(shí)問(wèn)題。 加強“雙師型”教學(xué)隊伍的引進(jìn)和培養，同時(shí)，加強教學(xué)資源建設，特別是要加強實(shí)習基地、網(wǎng)絡(luò )精品課程的建，引導教師深入工程一線(xiàn)，不斷提高工程素養，真正使人才培養方案落到實(shí)處。
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