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土木工程項目的作用探討論文
一、項目的開(kāi)展
(一)項目的組織同濟大學(xué)的SITP由校學(xué)生處負責，具體由各學(xué)院學(xué)工辦負責實(shí)施，其主要工作是項目組織，召集專(zhuān)業(yè)教師指導學(xué)生完成項目的立項、中期檢查和結題驗收等。項目組織程序如圖1，具體包括:學(xué)工辦定期向專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生征集項目(題目);學(xué)工辦將征集到的項目匯總、分類(lèi)，然后向學(xué)生發(fā)布;學(xué)生自由組合并選擇項目，然后與提供項目的教師溝通，自選項目的學(xué)生自主選擇指導教師;學(xué)生在教師指導下開(kāi)展項目申報準備工作;學(xué)工辦召集專(zhuān)業(yè)教師組成評審小組，評議各項目組學(xué)生代表的申請答辯，確定入選項目后提交至學(xué)校學(xué)生處，由學(xué)生處最終決定和公布資助項目名單;指導教師通過(guò)網(wǎng)上財務(wù)系統監督資助經(jīng)費的使用，學(xué)生報賬時(shí)需要教師認可簽字。項目的層次分為市級、校級和院級，一般是資助力度遞減，而項目數遞增，但也可根據情況特殊對待。
(二)項目?jì)热萦蓪?zhuān)業(yè)教師提供的項目一般都是其科研內容的一部分，具有較好的資金保障和一定的研究基礎，通常還有研究生作為導師助手協(xié)助指導，項目的新穎性和科技水平也都經(jīng)過(guò)一定的前期論證，是SITP的主要來(lái)源。但是，在設計SITP內容時(shí)應該注意其與研究生畢業(yè)課題的區別，主要有:
(1)技術(shù)難度適中。過(guò)高的技術(shù)要求不僅讓學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成，而且容易造成學(xué)生的“挫敗”感。筆者曾以《新型混凝土氣滲性檢測方法》為題指導一組SITP，該課題有全套的自制新型裝置，具有很多試驗數據積累，已有研究生以此為題完成畢業(yè)論文。但由于測試中混凝土試樣內部的濕度很難控制且對結果影響很大，同時(shí)對裝置使用的操作要求也很?chē)栏�，所以學(xué)生獲得的測試數據穩定性較低，最終沒(méi)有實(shí)現預期目標。雖然學(xué)生通過(guò)大量試驗也學(xué)到了很多關(guān)于混凝土滲透性、相關(guān)測試方法以及水泥石微觀(guān)結構的許多知識，但作為一個(gè)研究項目仍留下一些遺憾。
(2)具有一定的趣味性。學(xué)生參與SITP也是培養其專(zhuān)業(yè)興趣的過(guò)程，如果項目的趣味性很強，則對吸引學(xué)生選擇該專(zhuān)業(yè)具有積極作用，筆者所指導過(guò)的多數本科生后來(lái)都報考了目前并不熱門(mén)的建材專(zhuān)業(yè)研究生。此外，對項目本身來(lái)說(shuō)，趣味性無(wú)疑可以提高學(xué)生參與的積極性;同時(shí)，對那些還沒(méi)有明確專(zhuān)業(yè)方向的本科生來(lái)說(shuō)，如無(wú)興趣愛(ài)好，也很難要求其認真完成很專(zhuān)業(yè)的研究項目。
二、學(xué)生綜合能力的提高
(一)計算機知識在“輕舟”項目的參賽規定中有一個(gè)項目展示環(huán)節，在項目答辯和考核過(guò)程中要求采用動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)等新穎的多媒體形式來(lái)表達，因此，學(xué)生在作品的logo設計和試驗演示等過(guò)程需要充分展示各自的計算機技術(shù)，不少學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)習和掌握了許多新的計算機軟件，其精心制作的各種電子成果不僅為項目增色不少，而且也是學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所獲的最好展示。
(二)專(zhuān)業(yè)知識項目活動(dòng)的開(kāi)展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的熱情，鞏固已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識，尤其是在項目實(shí)踐活動(dòng)中能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現和彌補學(xué)習中存在的問(wèn)題。如，為獲得所用原材料的基本物理和化學(xué)性能，學(xué)生必須按照相關(guān)標準嚴格進(jìn)行試驗操作，稍有偏差就會(huì )得到與其所獲資料內容不符的結果。因此學(xué)生常常不得不反復試驗，有的還需要學(xué)生選擇合適的測試方法，按照規定制備樣品交由專(zhuān)業(yè)測試部門(mén)來(lái)完成。正是在此反復的試驗和選擇中，學(xué)生對相關(guān)知識的認識和掌握得到了強化。
(三)創(chuàng )新意識培養創(chuàng )新意識是開(kāi)展SITP最核心的目的之一，學(xué)生對此做足了功課，得到的鍛煉和收獲也不少。由于知識領(lǐng)域的局限性，學(xué)生最初的設想都顯得簡(jiǎn)單和直觀(guān)。例如:在“輕舟”項目中，學(xué)生最早提出的創(chuàng )新點(diǎn)是“特別的外觀(guān)設計”，通過(guò)各種顏料和圖案的搭配實(shí)現獨特的輕舟外觀(guān)。后來(lái)在教師的指導下，增加了新穎的結構設計，采取了防水性的特殊材料預處理方法和與傳統“涂抹”方式不同的“噴射”施工方法等，從而顯著(zhù)提升了技術(shù)含量;在設計一種多功能的吸聲、保溫和抗暴“聚苯顆�！唷辈牧蠒r(shí)，學(xué)生最初也只想到從外形和顏色變化方面突出創(chuàng )新性，后經(jīng)教師的指導，選擇了容重梯度變化的復合結構設計來(lái)提高多種功能的性能;在提高材料防水性方面，指導教師提出采用表面防水劑、水泥滲透結晶材料和表面涂覆瀝青等多種選擇方案，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考選擇采用油漆涂刷表面，認為這樣既可防水，又達到了裝飾效果，而且所用材料也容易獲得。但教師則認為，用油漆會(huì )堵塞這種多孔性材料的表面孔隙，影響其吸聲作用，而且采用的有機類(lèi)材料在野外很容易老化，失去功能，學(xué)生最終選擇采用有機硅防水劑，可以在粗糙的多孔材料表面形成“荷葉露珠”的效果，在獲得防水功能的同時(shí)又保持了材料孔隙的貫通。師生之間的有效互動(dòng)，對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力具有十分重要的作用。
(四)動(dòng)手能力具備較強的動(dòng)手能力是對材料專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本技能要求。輕舟成型前先要制作坯模，其長(cháng)度8米左右，學(xué)生用聚苯泡沫塊雕刻而成后再粘貼、組裝，每位組員都要參與“精雕細琢”的手工制作;輕舟成型時(shí)，“輕舟”隊員分成“稱(chēng)料組”、“攪拌組”和“施工組”，工作中既有分工也有協(xié)作，如涂抹水泥漿時(shí)需要施工組各成員同時(shí)操作，在很短的時(shí)間內完成作品，以便在統一的水泥水化進(jìn)程下保障船體結構的均勻性;在最終的打磨、修飾環(huán)節，由于揚塵很大，各組成員分批輪番上陣。在整個(gè)“水泥輕舟”制作過(guò)程中，學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，也切身體會(huì )到團結合作的重要性。(五)文字表達能力學(xué)生對獨立完成項目活動(dòng)的總結工作沒(méi)有經(jīng)驗，將SITP項目活動(dòng)中積累的大量數據和資料整理成具有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究材料，對多數學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)不小的挑戰。通過(guò)整理實(shí)驗數據和研究成果，提升了學(xué)生的文字表達和論文撰寫(xiě)能力。(六)社會(huì )交際能力項目研究過(guò)程中所使用的很多材料在傳統市場(chǎng)上不容易購得，學(xué)生需想方設法自行采購原材料，無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生的社會(huì )交際能力。如通過(guò)與生產(chǎn)或供應廠(chǎng)家的溝通，以及其后的一系列商務(wù)活動(dòng)，學(xué)生能了解到很多與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的商業(yè)操作規則，也提高了與商家等的溝通能力。(七)英語(yǔ)水平參加SITP活動(dòng)需要較高的英語(yǔ)水平，如出國參加專(zhuān)業(yè)比賽、翻譯英文資料、比賽中用英文展示相關(guān)內容等環(huán)節，以及基本英語(yǔ)交流應用、撰寫(xiě)科技論文的英文摘要等。學(xué)生通過(guò)SITP活動(dòng)感受了英語(yǔ)的實(shí)際應用價(jià)值，從而增添了學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力和熱情，學(xué)生的英語(yǔ)水平有了顯著(zhù)提高。
三、結語(yǔ)
筆者根據指導同濟大學(xué)材料學(xué)院土木工程材料專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與SITP項目的體會(huì )，認為在大二至大三的學(xué)生中開(kāi)展該活動(dòng)比較合理;項目選題技術(shù)難度應適中，并具有一定的趣味性;選擇一定數量的重點(diǎn)項目對推動(dòng)該活動(dòng)的開(kāi)展具有良好的示范效應。通過(guò)SITP活動(dòng)，學(xué)生在計算機知識、專(zhuān)業(yè)知識、創(chuàng )新意識、動(dòng)手能力、表達能力、社交能力、英語(yǔ)水平等各方面的綜合素質(zhì)都有顯著(zhù)提升。
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