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網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)認知課程改革思考
Linux操作系統的優(yōu)勢在近年來(lái)逐漸凸顯出來(lái),它作為一個(gè)源代碼開(kāi)放,可以根據用戶(hù)需要自我定制的操作系統,在行業(yè)中具有明顯的優(yōu)勢,加之較高的安全性,可操作等優(yōu)點(diǎn),在企業(yè)中應用廣泛。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要]網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)認知課程存在教學(xué)內容更新滯后、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題，根據網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的培養目標，結合主干學(xué)科的研究現狀，優(yōu)化課程教學(xué)內容，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認知講座，安排專(zhuān)業(yè)認知學(xué)習，從而達到促進(jìn)課程建設、激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣的目的。
[關(guān)鍵字]專(zhuān)業(yè)認知;網(wǎng)絡(luò )工程;課程改革;CCC2002
專(zhuān)業(yè)認知課程一般開(kāi)設于大一第一學(xué)期。作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，其主要任務(wù)應該是比較全面、概括性的介紹本專(zhuān)業(yè)的基本知識。通過(guò)開(kāi)設專(zhuān)業(yè)認知課程，學(xué)生可以在未深入學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識之前就對本專(zhuān)業(yè)有較為明確的認識，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)在學(xué)科發(fā)展中的地位，提高專(zhuān)業(yè)認同感及自豪感[1]。網(wǎng)絡(luò )工程的專(zhuān)業(yè)認知課程在教學(xué)過(guò)程中凸顯了一系列的問(wèn)題：課程教學(xué)的主要內容為MicrosoftOffice應用軟件的操作，與非計算機專(zhuān)業(yè)無(wú)異，無(wú)法幫助學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)將要學(xué)習的內容形成清晰的輪廓;教學(xué)方法較為單一，而專(zhuān)業(yè)理論知識較為深奧，學(xué)生僅僅通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)驗驗證等傳統的教學(xué)方式無(wú)法了解本專(zhuān)業(yè)的工作領(lǐng)域�；趯Υ嬖趩�(wèn)題的分析，對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的認知課程從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了改革：優(yōu)化課程教學(xué)內容，以使學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的知識體系有整體的了解;多樣化教學(xué)方式，除傳統的理論教學(xué)及實(shí)驗教學(xué)外，增加了專(zhuān)業(yè)認知講座和認知實(shí)習，以求最大限度地激發(fā)學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣。
一、優(yōu)化課程教學(xué)內容
網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科為計算機科學(xué)與技術(shù)。2002年，中國計算機學(xué)會(huì )教育委員會(huì )和全國高等學(xué)校計算機教育研究會(huì )推出的《中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002》(ChinaComputingCurricula2002，CCC2002)，認為計算機學(xué)科應以計算機導論這門(mén)課程作為第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。CCC2002明確了計算機導論在整個(gè)學(xué)科課程中的核心地位，并詳細給出了該課程應涵蓋的核心知識單元[2]。根據對CCC2002的解析并結合網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，我們確定了專(zhuān)業(yè)認知課程的理論教學(xué)及實(shí)驗教學(xué)內容。
1.1理論教學(xué)內容與學(xué)時(shí)分配
網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)認知課程的理論教學(xué)以CCC2002建議的計算機導論課程的教學(xué)內容為參考、根據本專(zhuān)業(yè)的后續課程進(jìn)行選擇性學(xué)習，并在此基礎上補充一些專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內容，以使學(xué)生順利過(guò)渡到后續的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習中去。第1章緒論(4學(xué)時(shí))。本章從計算機的產(chǎn)生和發(fā)展出發(fā)，介紹計算機發(fā)展史及網(wǎng)絡(luò )發(fā)展史上的重要人物;介紹計算學(xué)科的典型實(shí)例，深刻理解計算學(xué)科內涵及網(wǎng)絡(luò )協(xié)議;介紹網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的課程體系和研究范疇，建立學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的整體認識。第2章計算機及網(wǎng)絡(luò )的基礎知識(10學(xué)時(shí))。本章介紹蘊含計算機學(xué)科的基本思想的重要概念及網(wǎng)絡(luò )基礎的相關(guān)概念。第3章計算機硬件系統(4學(xué)時(shí))。本章介紹計算機的硬件系統：包括馮諾依曼體系結構和工作原理、圖靈機工作原理及其對馮諾依曼計算機的影響、微型計算機的基本結構，并介紹常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò )設備。第4章計算機軟件系統(4學(xué)時(shí))。本章介紹計算機的軟件系統，包括操作系統、程序設計語(yǔ)言翻譯系統、數據庫系統及其應用。第5章計算機網(wǎng)絡(luò )的應用(3學(xué)時(shí))。本章介紹計算機網(wǎng)絡(luò )的應用：常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò )工具及使用方法、網(wǎng)絡(luò )工程基礎、計算機安全、網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)。第6章信息產(chǎn)業(yè)的法律法規及道德準則(1學(xué)時(shí))。本章介紹職業(yè)和道德責任、基于計算機系統的風(fēng)險和責任、知識產(chǎn)權、隱私和公民自由。
1.2實(shí)驗教學(xué)內容與學(xué)時(shí)分配
實(shí)驗課的設置以Windows操作系統應用、Mi-crosoftOffice軟件應用為主，并結合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，適當的安排入門(mén)級的網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗。實(shí)驗平臺可選擇當前的主流Win7+Office2010，其中實(shí)驗1、3有部分操作需要修改操作系統設置，建議在VMware虛擬機環(huán)境下完成。
二、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認知講座和實(shí)習
以傳統講授方式為主的顯性課程由于過(guò)于規范而顯呆板，難以適應學(xué)生的多種需要。美國教育學(xué)家菲利普在其著(zhù)作“Lifeinclassroom”中提出隱性課程的概念[3]。作為對顯性課程的補充，隱形課程有“潤物細無(wú)聲”之效，可以營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。校園講座也可以看作構筑大學(xué)隱性課程的一部分，可以作為學(xué)生緊張的課堂學(xué)習以外的一種精神調劑。網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)認知講座應從提高學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的認識出發(fā)，是對網(wǎng)絡(luò )工程導論課程教學(xué)內容的補充，次數以2-4次為宜，每次2學(xué)時(shí)，主題可以是本專(zhuān)業(yè)未來(lái)職業(yè)規劃的引導及考研就業(yè)分析、本專(zhuān)業(yè)最新的科研成果、本專(zhuān)業(yè)所對應職業(yè)、行業(yè)運行的動(dòng)態(tài)和規則等。具體內容的設置需要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，根據本校邀請到的學(xué)者進(jìn)行調整。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )工程師顯然需要經(jīng)過(guò)良好的工程實(shí)踐訓練。而通過(guò)授課、講座等教學(xué)方式，學(xué)生無(wú)法直觀(guān)的了解本專(zhuān)業(yè)的工作領(lǐng)域。在網(wǎng)絡(luò )覆蓋面廣闊的今天，安排網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的認知實(shí)習較為方便，如果有條件，可以去電信運營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò )管理中心去參觀(guān)、學(xué)習;如果沒(méi)有條件，也可以充分的利用本校局域網(wǎng)進(jìn)行參觀(guān)、學(xué)習。通過(guò)安排認知實(shí)習，可以讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域，并將抽象的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò )設備聯(lián)系到一起，旨在啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，最終達到提高本專(zhuān)業(yè)培養質(zhì)量的目的。
三、結語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò )工程是計算機學(xué)科相對較新的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)目前還沒(méi)有一個(gè)明確的規范，各個(gè)高校對某些課程的教學(xué)尚缺乏統一的認識。本文從激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣出發(fā)，討論了專(zhuān)業(yè)認知課程的教學(xué)方法，并給出了具體的課程內容、學(xué)時(shí)等安排建議，促使學(xué)生了解了本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習內容及職業(yè)要求，并掌握了一些網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的基本操作。然而，當代科技發(fā)展日新月異，新的技術(shù)和規范不斷涌現，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)認知課程的教學(xué)內容和方法也需要不斷更新，此外授課教師還應根據實(shí)際的教學(xué)效果對課程內容進(jìn)行調控。因此，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)認知課程的改革將是一個(gè)持續的過(guò)程。
參考文獻:
[1]王曉暉.大學(xué)專(zhuān)業(yè)導論課開(kāi)設的目標探析[J].高教論壇，2013(12):69-71.
[2]中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組.中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程：2002[M].北京:清華大學(xué)出版社，2002:52-162.
[3]王根順，延立軍，張娜.校園講座對大學(xué)校園文化建構和學(xué)生行為的影響[J].內蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)2009，22(1):106-108.
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