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機械控制工程課程改革思考
大氣污染控制工程是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課.通過(guò)對該課程體系內容和問(wèn)題的綜合分析,提出了該課程的改革目標與措施,強化了學(xué)生的創(chuàng )新能力培養.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設中，為適應社會(huì )對本科應用型人才知識結構、能力及素質(zhì)的要求，對機械控制工程教學(xué)進(jìn)行了改革。針對課程理論性強、公式多及內容抽象的特點(diǎn)，提出了基礎知識扎實(shí)、重在工程應用、強調工程實(shí)例教學(xué)的課程改革思路。整合優(yōu)化教學(xué)內容，完善知識體系和教材建設，采用現代教學(xué)設施和手段，增加工程實(shí)例教學(xué)比例，激發(fā)學(xué)生求知動(dòng)力與興趣，培養學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：機械控制工程;教學(xué)改革;課程建設;教學(xué)方法
當前，機械控制工程課程教學(xué)內容不能適應社會(huì )需求和用人單位對學(xué)生知識結構的要求，主要表現在教學(xué)內容與工程應用能力及科學(xué)技術(shù)發(fā)展不匹配。因此，要了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，根據用人單位對學(xué)生知識、能力及素質(zhì)的要求，及時(shí)調整教學(xué)內容，推動(dòng)教材、教學(xué)方法、實(shí)驗設施建設[1-3]。大學(xué)教育的普及使應用型本科就讀的學(xué)生能力明顯下降，機械控制工程理論性強、公式多及內容抽象，教學(xué)質(zhì)量難于達到預期目標。為此，應該堅持“保證基礎，重在應用，教法先進(jìn)，強調實(shí)例”的指導思想，優(yōu)化教學(xué)內容、更新教學(xué)設施及采用先進(jìn)技術(shù)，切實(shí)提高教學(xué)效果。
一、機械控制工程課程改革基本內容
(一)優(yōu)化、整合教學(xué)內容
機械控制工程涉及物理、數學(xué)、力學(xué)及電工學(xué)等學(xué)科知識，教學(xué)內容多、理論性強，教學(xué)中容易重視理論設計與計算，輕視工程實(shí)際應用，導致教學(xué)與實(shí)際脫節。按照應用型本科教學(xué)強調理論知識應用于實(shí)際這一思路，對教學(xué)內容進(jìn)行調整優(yōu)化，按實(shí)際需要傳授基本理論知識，通過(guò)工程實(shí)例介紹理論知識和設計方法的實(shí)際應用，使學(xué)生明確機械控制工程的重要性，提高學(xué)習積極性。
(二)改革教學(xué)方法
針對機械控制工程課程的特點(diǎn)，采用課堂精講、自學(xué)討論、復習多練的方式，介紹緊密聯(lián)系實(shí)際的工程實(shí)例。注重啟發(fā)式教學(xué)方法，加強學(xué)生應用能力和素質(zhì)的培養。課堂上精講機械控制工程基礎理論、方法及工程應用，講解內容要容易理解、掌握及記憶。課后安排相應的作業(yè)題。開(kāi)展學(xué)生講堂活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生登講臺和討論，加深對理論知識的理解，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。敦促學(xué)生課外查找資料、歸納總結和制作PPT，即強調講練結合，提高學(xué)生的邏輯思維和綜合分析能力。
(三)采用現代教學(xué)手段
機械控制工程課程知識點(diǎn)多而抽象，多媒體教學(xué)具有直觀(guān)、形象、信息量大的特點(diǎn)，通過(guò)錄像及三維動(dòng)畫(huà)可以演示機構的控制過(guò)程，使沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)生很容易理解和掌握機械裝備控制原理。編制多媒體教學(xué)和模擬實(shí)驗課件，實(shí)現形象化教學(xué)，增強學(xué)生的感性認識，為教師教學(xué)和學(xué)生自主復習提供便利。同時(shí)，去粗取精、揚長(cháng)避短，利用現代化教學(xué)手段挖掘現有教學(xué)方法的使用價(jià)值，促進(jìn)各種教學(xué)手段之間的互補作用，提高學(xué)生的理論應用和工程實(shí)踐能力。
(四)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
機械控制工程實(shí)驗是以控制理論在機械工程中的應用為背景，培養學(xué)生理論應用于實(shí)際及實(shí)踐能力的重要環(huán)節[4]。實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)是通過(guò)集中、整合和充實(shí)現有資源，適時(shí)補充新的教學(xué)資源，將教學(xué)模型、實(shí)驗設備、工具及實(shí)物等課程教學(xué)資源向學(xué)生開(kāi)放，創(chuàng )造一個(gè)能讓學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐、激發(fā)學(xué)習熱情的實(shí)驗平臺，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐能力培養中對教學(xué)資源的需求。增加研究性、設計性、綜合性實(shí)驗，加強科研成果向教學(xué)實(shí)驗轉化;同企業(yè)合作建設實(shí)踐基地，為實(shí)踐教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源。
(五)加強教師隊伍建設
機械控制工程是專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課。長(cháng)期從事基礎課教學(xué)的教師接觸企業(yè)實(shí)際較少，相關(guān)領(lǐng)域知識薄弱，解決實(shí)際問(wèn)題能力較弱。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化，知識更新速度加快，對教師知識水平和能力提出了更高要求。因此，需要建設一支理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)與科研并重的教學(xué)隊伍。一是要求教師了解本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科前沿領(lǐng)域，參與學(xué)科建設，爭取各類(lèi)科研項目，提升自身科研能力，并將科研成果轉化為教學(xué)內容。二是通過(guò)密切聯(lián)系企業(yè)，承擔學(xué)生科技活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)設計等指導工作，加強理論知識與工程實(shí)踐的結合，提高實(shí)際工作和服務(wù)社會(huì )的能力。
二、轉變教學(xué)理念
(一)教學(xué)面向工程實(shí)際
從應用型本科的培養目標出發(fā)，審視機械控制工程課程在學(xué)生知識體系構成中的作用及與其它課程之間的關(guān)系，按基本概念、理論計算、系統設計、工程實(shí)例4個(gè)模塊組織教學(xué)。突出理論與實(shí)際結合，培養學(xué)生應用機械控制技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。前兩個(gè)模塊構成課程的理論基礎，后兩個(gè)模塊構成課程的工程分析及應用能力。模塊間相互融合貫通、相輔相成，達到夯實(shí)理論基礎、拓寬知識點(diǎn)、提高實(shí)踐能力的培養目標。
(二)更新教學(xué)觀(guān)念
沿承的經(jīng)典教學(xué)是以顯性知識傳授為中心，這與應用型人才的培養目標不一致。應用型人才的培養要樹(shù)立知識、能力和素質(zhì)三位一體的觀(guān)念。在課程結構上，建立理論、實(shí)驗及實(shí)踐活動(dòng)3部分構成的課程體系。理論教學(xué)由基本概念、理論計算、系統設計、工程應用4部分組成，采用適應本校學(xué)生能力的應用型教材。實(shí)驗教學(xué)由必修的驗證實(shí)驗、選修的設計實(shí)驗及開(kāi)放式的自主設計實(shí)驗組成，加強對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及工程能力培養。實(shí)踐活動(dòng)由科技創(chuàng )新、企業(yè)實(shí)踐及課程作業(yè)組成，提高實(shí)際教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養和個(gè)性發(fā)展。
(三)轉變課堂教學(xué)中心
課堂教學(xué)由教師講授、學(xué)生探索及研究對象3部分構成，是師生相互交流、共同提高的過(guò)程[5]。教學(xué)的目的是教師有效引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探索掌握事物發(fā)展運動(dòng)規律，教師的任務(wù)是引導學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)是掌握重要知識點(diǎn)、研究方法及工程應用。這就要求課程教學(xué)以學(xué)生能力和發(fā)展為中心，形成教師引導、學(xué)生主動(dòng)求知的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和效率。
(四)采用案例教學(xué)方式
工科教育的本質(zhì)是面向工業(yè)界，突出理論聯(lián)系實(shí)際的工程應用背景。在機械控制工程的數學(xué)模型、理論計算、系統設計、工程應用4部分授課內容后增加與授課內容密切相關(guān)的案例教學(xué)，如機械系統的數學(xué)模型、電氣系統的數學(xué)模型、機電液控制系統的數學(xué)模型、基于MATLAB的系統分析、電液伺服控制系統設計、靜壓軸承控制系統設計、金屬切削過(guò)程的控制、數控機床進(jìn)給系統的控制等。這些實(shí)例在機械工程領(lǐng)域常見(jiàn)，對理論知識的實(shí)際應用具有普遍指導意義。通過(guò)實(shí)例教學(xué)，使理論知識與工程實(shí)際相結合，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，加強學(xué)生工程應用能力培養[6]。
參考文獻：
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