- 相關(guān)推薦
校企合作共建網(wǎng)絡(luò )工程課程設計思考論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的要求越來(lái)越高，而學(xué)校主要通過(guò)課程設計來(lái)提高學(xué)生的操作能力，但是傳統的課程設計教學(xué)模式注重基礎內容的操作和練習，缺乏實(shí)際用途，不能很好地培養學(xué)生具有符合社會(huì )需求的實(shí)踐能力，因此我院在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試和探討，結合企業(yè)的資源優(yōu)勢，與企業(yè)合作共建網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)課程建設，經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，特別在課程設計模式上，加強了實(shí)際項目的實(shí)踐操作訓練，提高了學(xué)生的工程應用能力，取得了非常不錯的效果。
關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；專(zhuān)業(yè)課程設計；網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐；實(shí)訓教學(xué)
1目前課程設計的教學(xué)狀況
本科教學(xué)中的鍛煉學(xué)生設計能力的一個(gè)重要手段就是進(jìn)行課程設計，它是加強學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。課程設計的教學(xué)過(guò)程在多數學(xué)校中基本類(lèi)似：教師先擬定一些課題，然后引導學(xué)生圍繞某個(gè)課程題目和要求進(jìn)行資料的查閱、方案的設計、實(shí)驗模擬驗證方案的正確性，最后撰寫(xiě)設計報告文檔等一系列學(xué)習過(guò)程。為了方便指導，往往多年來(lái)使用幾個(gè)相同的設計題目，內容和要求都不能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，缺乏對社會(huì )實(shí)際需求能力的鍛煉，很大一部人學(xué)生只是為了完成設計而設計，缺乏設計興趣，因此課程設計的實(shí)際效果比理想中的差很多。為了提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力、加強學(xué)生的工程實(shí)踐能力與實(shí)際設計能力和培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，結合我校學(xué)生的實(shí)際情況對課程設計進(jìn)行了重新規劃。2009年我校正式設置網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)并開(kāi)展招生工作，為了充分體現我校的辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特色，本專(zhuān)業(yè)把改革與創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)作為實(shí)現人才培養方案的主要落腳點(diǎn)。我國開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的時(shí)間并不長(cháng)，但目前社會(huì )發(fā)展速度相當快，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的課程設計可供參考的方案不多，因此進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )工程相關(guān)課程設計是一項具有挑戰性的工作。經(jīng)過(guò)多年的校企合作辦學(xué)，形成了較好的合作環(huán)境，因此打算探索一種校企合作聯(lián)合實(shí)施的課程設計模式。經(jīng)過(guò)6年的嘗試，目前網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有5門(mén)課程按照校企合作共同培養實(shí)施完成的課程設計。結果表明，這些課程設計的教學(xué)效果非常不錯，學(xué)生提高很大，由于融入了企業(yè)的實(shí)際項目，設計題目具有很好的實(shí)際意義，深受學(xué)生的歡迎和老師的好評。
2校企合作課程設計模式的實(shí)踐
課程設計的要求與各校的課程教學(xué)目標和教學(xué)計劃存在很大差異性，總體是將所學(xué)課程一門(mén)或多門(mén)中重要知識點(diǎn)綜合起來(lái)，并要求在課程設計過(guò)程靈活運用，采取組織學(xué)生集中時(shí)間、統一地點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行培訓指導，重點(diǎn)對課程設計的要求、設計技巧和使用的實(shí)驗方法進(jìn)行詳細的指導，通過(guò)課程設計，使學(xué)生掌握項目設計的基本步驟和熟悉課程的主要內容。課程設計除了使學(xué)生理解、掌握和應用相關(guān)知識外，也培養學(xué)生靈活運用知識的實(shí)踐能力，同時(shí)可以初步訓練學(xué)生分析理論、設計方案、計算數據、查閱資料等各個(gè)方面的能力，最終使學(xué)生養成較為嚴謹的科研精神。一般情況下，校企合作模式下的課程設計就是學(xué)校邀請企事業(yè)單位的技術(shù)人員參與校內課程設計的指導教學(xué)和培訓，并嚴格按照企業(yè)單位實(shí)際工程項目的要求，教學(xué)單位專(zhuān)業(yè)教師會(huì )協(xié)同參與，一道與企業(yè)技術(shù)人員全程指導和培訓學(xué)生的課程設計，簡(jiǎn)單說(shuō)就是課程設計項目化，圖1展示了整個(gè)實(shí)施過(guò)程。由于企業(yè)單位是一個(gè)現實(shí)經(jīng)濟社會(huì )的運營(yíng)主體，能直接感知經(jīng)濟社會(huì )的變化，更能明確人才的具體需求。而高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師絕大部分沒(méi)有企業(yè)經(jīng)歷，不可能全面了解經(jīng)濟社會(huì )最近的變化，尤其對部分實(shí)際項目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗不足的教師。因此，探索校企合作模式的課程設計是非常必要的，這樣企業(yè)可以把最新的變化傳遞給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行跟蹤，學(xué)到最新的知識，畢業(yè)后可以直接進(jìn)入企業(yè)工作，為企業(yè)節省培訓費用和創(chuàng )造價(jià)值。同時(shí)，將企業(yè)的優(yōu)秀人才請進(jìn)學(xué)校，可以彌補高校教師在企業(yè)經(jīng)歷上存在的不足，可以大幅提高學(xué)生解決實(shí)際項目的能力。
3課程設計的實(shí)施
為了加強網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際項目的工程實(shí)踐能力的培養，近幾年來(lái)，我院與20多個(gè)企事業(yè)單位簽訂了校企合作培養協(xié)議，這些企業(yè)都是IT或DT企業(yè)，多年以來(lái)我們充分利用了企業(yè)的優(yōu)勢資源進(jìn)行課程設計的建設，目前按照地域分布、專(zhuān)業(yè)分布建立了10多個(gè)相對穩定的實(shí)習基地，其中校內實(shí)習基地2個(gè)（網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)驗、綜合布線(xiàn)實(shí)驗室），校外實(shí)習基地有、長(cháng)沙藍狐網(wǎng)絡(luò )、北京IBM軟件、長(cháng)沙中信教育中心、上海尚觀(guān)有限公司實(shí)習基地、北京渥瑞達北美IT培訓中心等相對固定的學(xué)生實(shí)驗基地8個(gè)。
3.1課程設計的內容設計
面向校企合作的網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)課程設計的內容都是以就業(yè)為導向，以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力解決實(shí)際項目為主要目標。課程設計內容必須跟上時(shí)代的步伐，要隨時(shí)更新，不能一成不變，讓學(xué)生隨時(shí)了解并掌握最新前沿知識，學(xué)會(huì )行業(yè)的需要的技能，了解和掌握企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和行業(yè)的主流技術(shù)，保持與行業(yè)發(fā)展同步。通過(guò)課程設計讓學(xué)生提前與社會(huì )的需求接軌，讓學(xué)生在校也能體驗企業(yè)崗位的責任和工作流程，從而提高學(xué)習興趣和工作態(tài)度。近兩年來(lái)，我院邀請了長(cháng)沙藍狐網(wǎng)絡(luò )有限公司來(lái)院協(xié)助指導2010級、2011級網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生“計算機網(wǎng)絡(luò )”及“網(wǎng)絡(luò )工程與設計”等課程的課程設計，每次課程設計期間公司將會(huì )派來(lái)3名技術(shù)人員與我院的任課教師一起進(jìn)行為期1-2周的課程設計指導工作，設計工作完成后會(huì )邀請項目經(jīng)理為學(xué)生做專(zhuān)業(yè)交流、技術(shù)講座及設計總結。課程設計整個(gè)過(guò)程一般包括三個(gè)環(huán)節：選題、教學(xué)指導和培訓、項目驗收及成績(jì)評定。課程設計的題目一般以企業(yè)的具體實(shí)際項目為題材。在開(kāi)展課程設計之前，企業(yè)技術(shù)人員與任課教師共同討論設計的選題，并且考慮到“目標性”“工程性”“可行性”及“自主性”四個(gè)方面確定本次課程設計的具體實(shí)施項目。對于大的工程項目企業(yè)技術(shù)員劃分了多個(gè)子模塊，每個(gè)模塊細分為多個(gè)任務(wù)。有的時(shí)候，教師只劃定一個(gè)要設計的大致框架，要求學(xué)生根據需求查閱相關(guān)資料，自主確定課程設計題目。在選定好課程設計的題目后，企業(yè)培訓老師將進(jìn)行與課題相關(guān)專(zhuān)題講座，每講完一個(gè)專(zhuān)題座后，要求完成1-2個(gè)實(shí)驗項目。與我們合作的長(cháng)沙藍狐網(wǎng)絡(luò )有限公司結合實(shí)際項目，編寫(xiě)了非常詳細的課程設計實(shí)驗指導書(shū)，還開(kāi)發(fā)了多個(gè)與實(shí)驗相關(guān)的模擬工具軟件，并要求學(xué)生在模擬工具上完成相應的項目實(shí)驗。所有課程設計實(shí)驗項目全部安排在計算機學(xué)院四樓的網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)驗室進(jìn)行。學(xué)生可以在實(shí)驗室的電腦上完成課程設計并進(jìn)行模擬實(shí)驗，也可以利用我院網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)驗室現有的其他的網(wǎng)絡(luò )工程設備來(lái)完成相應的實(shí)驗。在做項目實(shí)驗時(shí)，通過(guò)加強實(shí)驗培訓和手把手指導，企業(yè)技術(shù)工作人員和實(shí)驗教師、任課教師一起共同來(lái)指導每個(gè)實(shí)驗項目，保證了實(shí)驗的完成質(zhì)量和效率。實(shí)驗驗收完成后需要撰寫(xiě)項目的各類(lèi)文檔，并將文檔裝訂成冊交給指導老師或實(shí)驗老師審閱。
3.2課程設計的成績(jì)評定辦法
課程設計的成績(jì)主要根據課程設計期間的出勤、實(shí)驗項目和規劃方案的撰寫(xiě)及答辯情況進(jìn)行綜合評定。一般出勤占20%-30%（包括理論講解考勤、專(zhuān)題講座考勤、基礎實(shí)驗考勤），實(shí)驗情況占40%，設計方案的撰寫(xiě)及答辯情況占30%-40%。對于考核的內容要求如下：（1）設計方案是否合理，是否具有創(chuàng )新性；（2）學(xué)生綜合運用基礎知識的程度；（3）課程設計的實(shí)驗結果是否正確，實(shí)驗運行狀況是否良好；（4）文檔撰寫(xiě)是否完整規范；（5）整個(gè)課程設計過(guò)程中的學(xué)習態(tài)度是否端正、團隊合作意識是否明顯。以上幾點(diǎn)成績(jì)評定客觀(guān)合理，較好地反映了學(xué)生課程設計的情況。網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)主要是培養具有能解決實(shí)際問(wèn)題的、擁有較強的實(shí)踐能力的工程應用型人才，通過(guò)課程設計重點(diǎn)檢驗學(xué)生的知識應用能力及操作技能，課程的考核僅僅通過(guò)理論考核或僅僅檢查學(xué)生的項目結果是不能全面地反映學(xué)生對該課程的掌握情況和學(xué)生的實(shí)際應用能力的，項目化的課程設計重點(diǎn)關(guān)注設計過(guò)程和實(shí)踐操作能力的訓練過(guò)程。為此，在課程設計的教學(xué)過(guò)程中，注重實(shí)踐環(huán)節的考核，能培養學(xué)生實(shí)際設計能力。
4校企合作課程設計的特點(diǎn)及創(chuàng )新點(diǎn)
由于網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗設備昂貴，且工程實(shí)踐環(huán)境不易構建等特殊性，根據我校的實(shí)際辦學(xué)條件，主要存在經(jīng)費不足、培養經(jīng)驗不足，具有企業(yè)實(shí)際工程項目經(jīng)驗的師資嚴重缺乏，實(shí)訓實(shí)驗輔導精力投入有限，很大程度上限制了網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。因此開(kāi)展校企合作模式，可以充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，完善高校教學(xué)課程體系，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)校內就能得到企業(yè)的培訓，降低學(xué)生的培訓成本，實(shí)現走出學(xué)校就能直接上崗的教學(xué)目標，培養出真正具有實(shí)戰能力的、工程能力強的綜合性應用型人才。
4.1培養了教師隊伍，提高了教學(xué)質(zhì)量
通過(guò)校企合作可以促進(jìn)師資隊伍的培養，提高教師的工程訓練技能水平，不出校門(mén)就逐漸把專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師培養成為“雙師型”教師，讓老師們把扎實(shí)的基礎理論知識和較高的教學(xué)水平應用到實(shí)際工程項目中，逐漸提高其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工程經(jīng)驗。學(xué)校還鼓勵支持專(zhuān)業(yè)教師在寒暑假期間到企業(yè)學(xué)習，參與企業(yè)實(shí)際項目研發(fā)，感受企業(yè)項目開(kāi)發(fā)全過(guò)程。通過(guò)校企合作，專(zhuān)業(yè)和實(shí)驗教師就可以不去企業(yè)也能參與具體小企業(yè)項目，積累企業(yè)項目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗。另外，教師到企業(yè)掛職或頂崗也是一種不錯的方式，這樣有助于培養“雙師型”教師，不僅提高教師的工程能力，也提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有助于專(zhuān)業(yè)建設和教師隊伍建設。通過(guò)兩年來(lái)的校企合作共同完成課程設計的教學(xué)任務(wù)，大量的實(shí)訓實(shí)踐課程任務(wù)讓學(xué)生真正參與了企業(yè)實(shí)際項目，同時(shí)也讓教師積累了工程實(shí)踐經(jīng)驗，在以后實(shí)驗實(shí)訓課程的教學(xué)環(huán)節中就能更好地指導和輔導學(xué)生的實(shí)驗實(shí)訓項目。同時(shí)我院每年都組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行為期1-2周的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習，有趣的企業(yè)文化調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
4.2教學(xué)內容與企業(yè)項目相結合
為了加大實(shí)踐教學(xué)、理論與實(shí)踐相結合，采用“企業(yè)項目驅動(dòng)式教學(xué)模式”，把企業(yè)項目帶到學(xué)校來(lái)讓學(xué)生提前接觸企業(yè)實(shí)際項目，通過(guò)校企合作開(kāi)展課程設計教學(xué)工作，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)多次和企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行交流討論，使其了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)參與課程設計的實(shí)際指導，也可以讓企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師一起來(lái)制訂下一屆的人才培養方案和專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃緊跟市場(chǎng)前沿和企業(yè)的需求；根據企業(yè)人力資源的動(dòng)態(tài)需求，結合和完善學(xué)校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，增強課程設計的有效性和針對性。同時(shí)，通過(guò)課程設計和企業(yè)實(shí)習能有效彌補企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教育脫節的問(wèn)題，鍛煉和提高了學(xué)生解決實(shí)際項目中存在的實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對企業(yè)實(shí)際項目進(jìn)行分解，提煉出富有實(shí)際意義的案例，融入到校企共同研究開(kāi)發(fā)的教材中去，這樣的教材更具有針對性，實(shí)現在校內就可以進(jìn)行企業(yè)案例教學(xué)。這樣，教學(xué)內容既符合企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的要求，又滿(mǎn)足企業(yè)的生產(chǎn)要求，讓學(xué)生能運用所學(xué)知識更好地服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會(huì )。
4.3充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性
校企合作模式下的課程設計能讓學(xué)生與企業(yè)工程師面對面地一起進(jìn)行實(shí)驗實(shí)訓，能很好地解決學(xué)生在平常學(xué)習中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，并提前體驗企業(yè)工程項目的實(shí)施過(guò)程，為以后更有針對性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)的學(xué)習奠定基礎。學(xué)生能利用課程設計時(shí)間與企業(yè)的工程師交流探討，實(shí)時(shí)了解市場(chǎng)需要什么樣的人才，更清晰地明白專(zhuān)業(yè)學(xué)生能為企業(yè)做什么，需要準備什么知識和技能，以增強學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際項目的課程設計實(shí)訓，讓學(xué)生積累了企業(yè)工程項目的經(jīng)驗，使學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應工作單位的工作和學(xué)習，也充分調動(dòng)了學(xué)生課程設計的積極性。這樣，學(xué)生不僅僅是為了完成任務(wù)而學(xué)習，而是能夠主動(dòng)自愿地去探索學(xué)習新的知識和探索新的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。在專(zhuān)業(yè)老師和企業(yè)實(shí)驗老師的指導下，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)際工程能力，實(shí)現理論結合實(shí)際的教學(xué)目的，而且可以增進(jìn)對畢業(yè)后工作的實(shí)際認識。
5總結及存在的問(wèn)題
自2013年4月開(kāi)始我院在網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)2010級和2011級學(xué)生教學(xué)中進(jìn)行了“計算機網(wǎng)絡(luò )”和“網(wǎng)絡(luò )工程與設計”等多門(mén)課的校企合作課程設計。實(shí)施這種教學(xué)模式以來(lái),效果明顯,不僅提高了學(xué)生的課程掌握水平,而且給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì ),提高了課程設計的質(zhì)量。學(xué)生參與課程設計熱情非常高，不再存在以往那種無(wú)故曠課、請假的現象，相比傳統的課程設計模式，兩年來(lái)取得了較好的課程設計教學(xué)效果。2010級和2011級網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生有一半同學(xué)通過(guò)了“網(wǎng)絡(luò )工程師”級別的“全國計算機技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（水平）考試”，以陳炯昊為代表的三位同學(xué)分別取得CCNA和CCNP資格認證。這足以表明學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )知識的掌握情況還是比較好的，具有很高的專(zhuān)業(yè)水準。通過(guò)校企合作模式的課程設計，提高了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣，加強了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以適應人才培養的需要。由于校企合作模式下的課程設計進(jìn)行的時(shí)間還不長(cháng)，我們還在不斷的摸索當中，當然還存在一定的問(wèn)題，例如課程設計會(huì )大幅增加教師的工作量，但課時(shí)補助少,這樣會(huì )嚴重影響指導教師的工作積極性；企業(yè)人員參與課程設計，如何計算企業(yè)的費用問(wèn)題是需要我們亟待解決的；如何構建一個(gè)校企合作的長(cháng)效機制。針對以上種種問(wèn)題，我們將繼續努力，大膽探索，通過(guò)幾屆校企合作模式的嘗試和探索，希望形成融合多種教學(xué)內容的創(chuàng )新型的課程設計模式，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和運用所學(xué)知識解決實(shí)際綜合問(wèn)題的能力，實(shí)現培養合格的、綜合性能力強的應用型人才。
參考文獻
[1]陳代武,彭智朝,李曾妍.基于校企聯(lián)合的計算機網(wǎng)絡(luò )工程課程設計[J].計算機教育,2012(5):39-40.
[2]林嶸,康其桔,侯曉霞,等.課程設計教學(xué)模式探索[J].實(shí)驗室研究與探索,2006,24(增刊):389-393.
[3]戴娟萍.高職院校推進(jìn)校企合作有效途徑初探[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004(8).
[4]劉曉明,楊如順.高職校企合作的現狀、問(wèn)題及模式的選擇[J].職教論壇,2003(14).
[5]夏靖波,杜華樺.網(wǎng)絡(luò )工程設計與實(shí)踐[M].西安:西安電子科技大學(xué)出版社,2005:1-4.
【校企合作共建網(wǎng)絡(luò )工程課程設計思考論文】相關(guān)文章：
校企合作現代教育論文12-04
遠程開(kāi)放教育校企合作的實(shí)踐探索論文12-02
校企合作培養物流管理卓越人才思考11-17
高等職業(yè)教育中創(chuàng )新校企合作培養模式的思考03-26
校企合作的文化支撐及文化缺失分析02-28
試論密切校企合作實(shí)施工學(xué)結合強化職教特色-中職學(xué)�！靶Ｆ蠛�12-06
探析校企合作企業(yè)ZCF的定價(jià)策略03-07