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試論密切校企合作實(shí)施工學(xué)結合強化職教特色-中職學(xué)�！靶Ｆ蠛�
【論文關(guān)鍵詞】校企合作 結合 中職學(xué)校
【論文摘要】校企今作開(kāi)展是一種以和需求為導向的運行機制，是以培養學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用職業(yè)學(xué)校和企業(yè)兩種不同的和教學(xué)資源，采取課堂教學(xué)和學(xué)生參加實(shí)際工作有機結合，來(lái)培養適合不同用人單位需要的應用型人才的教學(xué)模式。作為中職教育的辦學(xué)主體，中職學(xué)校要轉變觀(guān)念，主動(dòng)出擊，爭取上級支持，得到企業(yè)認同，努力探索符合國情、域情、校情的校企合作、工學(xué)結合職教模式。
黨的十六屆五中全會(huì )作出大力發(fā)展的決定，提出了“校企合作、工學(xué)結合”的思想，為職業(yè)教育的改革和發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。筆者認為，作為中職教育的辦學(xué)主體，中職學(xué)校要轉變觀(guān)念，主動(dòng)出擊，爭取上級支持，得到企業(yè)認同，努力探索符合國情、域情、校情的校企合作、工學(xué)結合職教模式。
1牢固樹(shù)立“校企合作、工學(xué)結合”的辦學(xué)理念
樹(shù)立正確的辦學(xué)理念是開(kāi)展“校企合作、工學(xué)結合”的先導，因此必須突破原有的思想禁錮和思維定勢，將“校企合作、工學(xué)結合”放到一個(gè)新的高度去加以認識和理解。中職學(xué)校要從社會(huì )發(fā)展對人才的需求及自身生存發(fā)展的高度，深刻認識“校企合作、工學(xué)結合”在培養高素質(zhì)勞動(dòng)者中的重要作用，要認識到“校企合作、工學(xué)結合”是經(jīng)濟發(fā)展對中職教育提出的客觀(guān)要求，也是中職學(xué)校自身生存發(fā)展的內在需求。企業(yè)深層次參與教學(xué)過(guò)程是保證中職教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，中職學(xué)校要把合作伙伴的興衰看作自己的事情予以關(guān)心和重視，要善于引導企業(yè)從社會(huì )進(jìn)步和企業(yè)的高度認識校企合作的長(cháng)期效益，找準校企雙方的利益趨同點(diǎn)。
2建立一套適應校企合作需要的專(zhuān)業(yè)與課程體系
2.1要緊貼區域經(jīng)濟需求，校企共建專(zhuān)業(yè)。邀請行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家成立專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，根據行業(yè)企業(yè)需求開(kāi)設或調整專(zhuān)業(yè)，讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃、人才培養方案等。在校企合作中努力探索多樣化實(shí)現形式。一些有條件、有特色的專(zhuān)業(yè)可以和行業(yè)企業(yè)共建，如采用企業(yè)委培形式，用企業(yè)來(lái)命名部分教學(xué)班級，該教學(xué)班級的全部畢業(yè)生都作為企業(yè)的準員工，企業(yè)從學(xué)生一進(jìn)校就全程介人教學(xué)過(guò)程。
2.2要以企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和職業(yè)崗位能力分析為基礎，校企共建課程體系。中職教育要適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的要求，其課程體系和課程內容必須按職業(yè)崗位的要求進(jìn)行設計和選擇，課程體系要從學(xué)科型轉變?yōu)楣ぷ鬟^(guò)程導向型。中職學(xué)校應深入企業(yè)調研，邀請企業(yè)的一線(xiàn)專(zhuān)家參與課程開(kāi)發(fā)，與企業(yè)專(zhuān)家共同分析與課程相關(guān)的崗位工作內容和職業(yè)能力(專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì )能力)要求，利用企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，用來(lái)自企業(yè)的真實(shí)的工作任務(wù)為載體訓練學(xué)生，并按照企業(yè)的質(zhì)量要求來(lái)考核學(xué)生，因而整個(gè)課程設計體現職業(yè)性及實(shí)踐性。
3建立一批穩定的校內外實(shí)訓基地
通過(guò)主體多元化、運行機制市場(chǎng)化、基地功能多樣化、實(shí)驗設備企業(yè)化，根據生產(chǎn)流程、職業(yè)崗位要求和“優(yōu)勢互補、產(chǎn)權明晰、利益共享、互惠互利”的原則，建設一批集“學(xué)做合一、生產(chǎn)與實(shí)訓合一、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”的校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地和緊密型的校外基地。在實(shí)訓基地建設過(guò)程中，引入企業(yè)具有生產(chǎn)功能的儀器設備;在實(shí)訓基地運行過(guò)程中，探索教師和技術(shù)人員融通、教學(xué)實(shí)訓和生產(chǎn)過(guò)程結合、設備與利益共享的運行機制，實(shí)現運行機制市場(chǎng)化，使實(shí)訓基地產(chǎn)生自我的造血功能，使實(shí)訓設備發(fā)揮最大的功能;在實(shí)訓基地的功能上，集生產(chǎn)、實(shí)訓、技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)、技能培訓與鑒定等四位于一體
4建立一支高素質(zhì)的、適應校企合作的“雙師型”教師隊伍
校企合作的關(guān)鍵問(wèn)題之一是建立一支專(zhuān)兼結合的雙師型教師隊伍，專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設重點(diǎn)是形成在本專(zhuān)業(yè)(行業(yè))中具有影響力的專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍。中職學(xué)校應充分利用校內外資源，通過(guò)對新教師進(jìn)行崗位技能的培訓和專(zhuān)業(yè)教師的輪崗制度，定期對專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)崗位培訓，鼓勵專(zhuān)業(yè)教師參加職業(yè)資格證書(shū)培訓與考試，不斷提高教師雙師素質(zhì);提高“雙師型”教師的地位和待遇，建立精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵相結合的激勵制度，以鼓勵其他教師向“雙師型”轉變;同時(shí)，應以聘用制形式，通過(guò)競爭上崗、擇優(yōu)聘用、的方式，面向社會(huì )公開(kāi)招聘行業(yè)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔任兼職教師，建立相對穩定的企業(yè)兼職教師隊伍。
5建立基于工學(xué)結合的教學(xué)監管體系
針對工學(xué)結合教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，按照“工學(xué)結合”對教學(xué)管理的實(shí)際需求，不斷完善教學(xué)管理的組織系統、信息反饋系統、評價(jià)和考核系統，成立工學(xué)結合工作辦公室，全面協(xié)調和指導各專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工學(xué)結合的實(shí)施工作、成立工學(xué)結合督查組，定期對工學(xué)結合的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控，建立適合工學(xué)結合需要的教學(xué)管理運行體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系、教學(xué)質(zhì)量監控體系，保障工學(xué)結合不走形式，落到實(shí)處
6建立基于結合的人才評價(jià)機制
6.1要將企業(yè)內部資源的機制納人對學(xué)生的評價(jià)指標，實(shí)現在真實(shí)的職業(yè)中，人才評價(jià)與生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節和要素進(jìn)行更加有效的全方位結合，突出崗位實(shí)踐能力的導向性。
6.2要將崗位能力訓練的目標分解為多個(gè)單元，進(jìn)行全程分段考核:在訓練過(guò)程中，注重對每一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養;在技能訓練結束時(shí)，對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并反饋給本人，實(shí)現考核的綜合性。
6.3要建立人才培養方案的外部論證機制，重構“合格十特長(cháng)”能力結構培養模式，以此協(xié)調和處理好企業(yè)的需要與學(xué)生的發(fā)展的矛盾。
7建立“校企合作、工學(xué)結合”的長(cháng)效運行機制
在體制環(huán)境中，要建立長(cháng)期的、可持續發(fā)展的校企合作關(guān)系，實(shí)現“校企合作、上學(xué)結合”，關(guān)鍵在于學(xué)校和企業(yè)形成一種長(cháng)效運行機制。
7.1建立校企共同發(fā)展的動(dòng)力機制。政府要把納人和社會(huì )發(fā)展規劃，要建立與完善有利于推動(dòng)“校企合作、工學(xué)結合”發(fā)展的一系列政策法規，制定相應管理辦法，使校企合作有法可依、有章可循。同時(shí)要引導、鼓勵與支持企業(yè)參與職業(yè)教育，提高企業(yè)參與的主動(dòng)性和積極性。
7.2建立互惠多贏(yíng)的利益驅動(dòng)機制。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，利益機制是推動(dòng)校企合作發(fā)展的動(dòng)力和維系校企合作良性運轉的紐帶。站在企業(yè)的角度，校企合作的利益主要體現在:為企業(yè)“量身打造”符合企業(yè)需要的高技能人才和培訓員工，為企業(yè)解決技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)方面的難題，開(kāi)展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，為企業(yè)樹(shù)立良好的社會(huì )形象及提高知名度。
7.3建立校企合作的保障機制。學(xué)校要成立校企合作和管理機構，在校級層面指導和管理各專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的合作，統一協(xié)調解決合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，建立符合“校企合作、工學(xué)結合”需要的教學(xué)管理制度和激勵考核制度以及項目評估和反饋體系。
7.4建立基于優(yōu)勢互補的共享機制。學(xué)校和企業(yè)是兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，“校企合作、工學(xué)結合”就是要整合這兩種不同的資源，促使雙方資源、技術(shù)、管理與的互動(dòng)、滲透。因此，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)通過(guò)共建專(zhuān)業(yè)、共同開(kāi)發(fā)課程、共建共享實(shí)訓基地、共享校企人才資源、共同開(kāi)展應用研究與技術(shù)服務(wù)等方面要密切合作，使企業(yè)實(shí)現其經(jīng)濟效益，使學(xué)校分享企業(yè)資源，實(shí)現其人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)的三大職能
總之，中職學(xué)校只有主動(dòng)適應市場(chǎng)需求，堅持為企業(yè)服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)的辦學(xué)方向，不斷完善和創(chuàng )新校企合作的辦學(xué)模式，努力構建政府、職校、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)機制，深化教育教學(xué)領(lǐng)域的改革，突出學(xué)生職業(yè)能力培養，認真實(shí)施校企合作、工學(xué)結合，才能取得又好又快地發(fā)展。
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