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如何拓寬學(xué)習空間,上好農村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課
畢業(yè)論文安徽省懷寧縣石牌鎮中心學(xué)校 王成
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》中指出:“溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭和社區教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )�！币虼�，我在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中就“拓寬學(xué)習空間，上好農村語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課”方面做了有益嘗試，主要渠道和心得如下：
1、 走進(jìn)大自然,上好農村語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課
盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有把兒童帶進(jìn)大自然,才能避免社會(huì )給他們帶來(lái)不良影響�！蔽覀兘處煈龑W(xué)生走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，讓大自然這個(gè)廣闊天地成為學(xué)生學(xué)習的不竭資源。
上學(xué)期，我們組織全校學(xué)生參加了“和春天1起游戲”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們以班級為單位，以各班語(yǔ)文教師為主，引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)：或在皖河大壩上遠足，或在樹(shù)林里漫步，或在田野里追逐，或在山坡上野炊，或在草毯上聯(lián)歡……；活動(dòng)形式多樣，有的畫(huà)春天，有的歌唱春天，有的暢說(shuō)春天的故事,有的拍攝春天的美景,有的舞出春天的旋律,有的寫(xiě)出春天的多彩……我們將學(xué)生的各式作品分類(lèi)進(jìn)行展覽，引導學(xué)生分享綜合性學(xué)習的成果。
大自然是孩子們的樂(lè )園，在大自然中活動(dòng)、學(xué)習，不僅培養了學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，還為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習積累了豐富的表象，他們在這里獲取知識，開(kāi)啟智慧，享受人生。
2、 走進(jìn)社區企業(yè)，上好農村語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課
《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)�！盃幦∩鐣�(huì )各方面支持，與社區
建立穩定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)”。因此，我們積極利用社區綜合性學(xué)習課程資源，組織了高年級段課題實(shí)驗班級學(xué)生參觀(guān)了社區企業(yè)——懷寧縣飛達紡織制品有限公司。
參觀(guān)中，讓學(xué)生親手操作，親自實(shí)驗，親身去體驗，如幾位同學(xué)在工人師傅的指導下拿起剪刀去裁剪；參觀(guān)中，生產(chǎn)經(jīng)理帶我們到各個(gè)生產(chǎn)車(chē)間逐1參觀(guān)，并向大家細細介紹，學(xué)生遇到不懂的地方或有什么想法可以直接向經(jīng)理、工人咨詢(xún)；參觀(guān)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和思考，如王豪同學(xué)發(fā)現產(chǎn)品包裝箱上的“USA”英文字母，知曉家鄉的羽絨被等產(chǎn)品遠銷(xiāo)美國等地，產(chǎn)生1種自豪感；參觀(guān)中，我們教師還關(guān)心學(xué)生的安全，注意學(xué)生禮貌用語(yǔ)、不亂扔飲料瓶等良好習慣的培養。
參觀(guān)后，我們適時(shí)指導學(xué)生寫(xiě)好習作。主要采取“5步法”進(jìn)行指導。即：看1看，看參觀(guān)攝像后的“精彩回放”，既回顧了參觀(guān)的過(guò)程，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；說(shuō)1說(shuō)，說(shuō)參觀(guān)中最感興趣的地方、參觀(guān)后的感受及思考的問(wèn)題，加強學(xué)生的口語(yǔ)表達能力的訓練，又為動(dòng)筆寫(xiě)作打好鋪墊；評1評，分組評議幾位同學(xué)參觀(guān)后回家主動(dòng)寫(xiě)的日記的優(yōu)劣，教師將學(xué)生的日記提前打印好，分發(fā)到各小組討論，并請各小組將整理的意見(jiàn)進(jìn)行交流，取長(cháng)補短，共同提高；寫(xiě)1寫(xiě),學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下參觀(guān)的所見(jiàn)、所聞、所思、所感：有的記下了參觀(guān)的過(guò)程，有的向企業(yè)寫(xiě)1份建議書(shū)，有的將企業(yè)用人情況寫(xiě)成1份調查報告，有的寫(xiě)參觀(guān)后幾點(diǎn)啟發(fā)和思考,有的將家鄉企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行介紹和宣傳……學(xué)生從不同的角度去表達、去探究，可謂百花齊放，千姿百態(tài)；展1展，在班級展示欄中展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，為學(xué)生提供1個(gè)展示和相互學(xué)習的平臺，讓大家共同品嘗成功的喜悅，分享實(shí)踐活動(dòng)的成果。
3、 走進(jìn)農民家庭，上好農村語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課
著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)：“要把教育從鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)……鳥(niǎo)的世界是樹(shù)林，教育的世界是整個(gè)社會(huì )生活�！币虼�，充分利用學(xué)生放寒假的時(shí)間，開(kāi)發(fā)家鄉生活中的課程資源，組織學(xué)生開(kāi)展有意義的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)----走進(jìn)京劇大師楊月樓的故里，追尋大使的足跡。
楊月樓是我們石牌楊墩人，清末著(zhù)名京劇表演藝術(shù)家。我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農民家庭，訪(fǎng)問(wèn)老農，探尋楊月樓生平的足跡。學(xué)生在活生生的口語(yǔ)交際情境中得到實(shí)實(shí)在在的口語(yǔ)交際訓練：“請問(wèn)老大爺，楊月樓是怎么去了北京，怎樣唱紅京劇的？”“請問(wèn)老人家，聽(tīng)說(shuō)楊月樓在1982年曾回鄉探親拜祖，此后就再也沒(méi)有回來(lái)，您能知曉其中的緣故嗎？”“老奶奶，您能告訴我楊月樓小時(shí)侯有趣的故事嗎？”“謝謝您接受我們的采訪(fǎng)，再見(jiàn)！”……有禮有度的采訪(fǎng)語(yǔ)，使被采訪(fǎng)者感到親切。老人們娓娓動(dòng)聽(tīng)地向我們講述1個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)、1個(gè)個(gè)傳奇故事，有的還興致勃勃地為我們師生演唱了“原汁原味”的京劇，讓大家“大飽耳�！�。
這樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了1次從未有過(guò)的生活體驗，得到了鮮活的口語(yǔ)交際的實(shí)踐。學(xué)生走向生活，走進(jìn)農民家里進(jìn)行采訪(fǎng)調查，獲得了第1手資料，學(xué)會(huì )如何與人交往，并大大激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感和進(jìn)1步探究的欲望。讓學(xué)生在農村廣闊的天地中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提高。
（注：作者為《農村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究》省級課題組成員）
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