關(guān)于電大漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作存在問(wèn)題探究

　　畢業(yè)論文的寫(xiě)作是電大遠程開(kāi)放教育教學(xué)實(shí)踐中的一項重要內容，是為了能系統的檢驗學(xué)生的學(xué)習成果，考察其運用本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，是對其綜合能力的一項評定。但是由于電大教育本身的特殊性，使其在寫(xiě)作質(zhì)量上出現良莠不齊，整體水平趨于形式的情況，令人堪憂(yōu)�，F以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例解析其論文中出現的問(wèn)題。

　　一、現今電大漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┱撐倪x題針對性差

　　選題是畢業(yè)論文中最關(guān)鍵的一環(huán)，它直接決定了后面的開(kāi)題與寫(xiě)作，甚至于影響整篇論文質(zhì)量的好與壞。論文選題針對性差是因為很多學(xué)生都沒(méi)有做好充足的資料收集與整理，對于所要去闡述的選題都是觀(guān)其形不通其義，隨便抄襲照搬，沒(méi)有自己的獨立見(jiàn)解，也沒(méi)有其創(chuàng )新意識，只是流于形式。選題的針對性差也由于學(xué)生對其本身專(zhuān)業(yè)的理解程度不夠深，立意比較浮夸，不能著(zhù)眼于現實(shí)，這就導致其文章空洞，詞語(yǔ)不通，自身難以駕馭。論文的選題一定要從本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識入手，這樣才能使其觀(guān)點(diǎn)明確有針對性。

　�。ǘ�）思想上不夠重視

　　電大學(xué)員都是社會(huì )人士，本身都有其各自的工作，并不是簡(jiǎn)單的在校學(xué)生，所以其對于畢業(yè)論文寫(xiě)作是不夠重視的。在思想上存在著(zhù)敷衍，在態(tài)度上是無(wú)所謂，這就使其論文變成了一種形式，就相當于平時(shí)的作業(yè)一般，變得無(wú)關(guān)緊要。思想的不重視，行動(dòng)上就不會(huì )去認真的完成，于是畢業(yè)論文就流于形式了。

　�。ㄈ�）論文格式不規范

　　普遍學(xué)生會(huì )認為我已經(jīng)修滿(mǎn)學(xué)分，畢業(yè)不過(guò)就是個(gè)時(shí)間問(wèn)題，論文只不過(guò)就是個(gè)過(guò)程，于是也不去認真的了解論文的格式與要求，只是憑著(zhù)想當然的去寫(xiě)作，這樣的結果就是論文肯定是不合格的。由于電大教學(xué)本身的特殊性，并沒(méi)有對其論文寫(xiě)作開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的課程輔導，也由于學(xué)生多教師少等原因，在學(xué)校方面就存在著(zhù)不足與缺憾，很多學(xué)生專(zhuān)科并不是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的，對論文的寫(xiě)作也沒(méi)有針對性的學(xué)習，寫(xiě)作知識的匱乏，讓其對論文的選題、格式都處于陌生的茫然狀態(tài)，不知該從何入手。

　�。ㄋ模�寫(xiě)作周期短

　　電大與普通在校大學(xué)生在本質(zhì)上是有區別的，普通在校大學(xué)生從大一開(kāi)始就可以有針對性的去搜集整理關(guān)于畢業(yè)論文的素材與資料，且在大四時(shí)可以有充分的時(shí)間去規劃寫(xiě)作畢業(yè)論文，而電大的學(xué)員基本都為已參加工作的社會(huì )人士，在時(shí)間上就存在著(zhù)明顯的差異。本身電大課程的學(xué)習都是在工作之余抽空來(lái)完成的，到畢業(yè)時(shí)寫(xiě)論文的時(shí)間又比較短，一般也就是3個(gè)月左右，在這有限的時(shí)間里還要完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文，無(wú)疑是對電大學(xué)員的一項重大考驗。

　　二、針對電大漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作存在問(wèn)題的改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┨岣邔Ξ厴I(yè)論文的重視性

　　重視的提高，效率才能提上去，質(zhì)量也才能保證。在學(xué)校方面，要加強對指導教師、任課教師以及學(xué)員對畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性認識。比如學(xué)�？梢栽O置一門(mén)畢業(yè)論文指導課程，可以根據實(shí)際時(shí)間的需求，把不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生集中起來(lái)一起授課，給予學(xué)生系統的講解，使其明白畢業(yè)論文寫(xiě)作是為了什么，怎么去寫(xiě)才是正確的。教師要在思想上引導學(xué)員提高重視，對畢業(yè)論文有個(gè)總體的把握，在前期就做好準備工作，方便學(xué)員在后期的寫(xiě)作。同時(shí)提高學(xué)員對專(zhuān)業(yè)知識的理解與運用，端正態(tài)度，對論文寫(xiě)作有個(gè)前瞻性。在學(xué)業(yè)期間的不斷積累與沉淀，為論文寫(xiě)作打下穩定的基礎。

　�。ǘ�）強化教學(xué)過(guò)程管理，重視教學(xué)的實(shí)踐性

　　畢業(yè)論文是對學(xué)員在校學(xué)習期間所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程知識的總結與升華，是對自我的一種肯定。畢業(yè)論文寫(xiě)作的指導老師一般都是其任課教師，任課教師在指導學(xué)生論文寫(xiě)作時(shí)應注重與教學(xué)相結合，正確引導學(xué)生把理論與實(shí)踐相融合，不拘泥于形式卻又不脫離現實(shí)，真正的把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識運用進(jìn)去。電大的主要教學(xué)模式就是遠程教育，與學(xué)員面對面授課機會(huì )很少，那么就要掌握好教學(xué)規劃，有意識的在教學(xué)過(guò)程中貫穿畢業(yè)論文的要點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中掌握寫(xiě)作技巧與選題方式，不至于到最后需要寫(xiě)時(shí)變得慌張無(wú)分寸。

　�。ㄈ�）畢業(yè)論文進(jìn)行合理的集中管理

　　畢業(yè)論文的集中性管理與之前所提到的專(zhuān)設一門(mén)課程的指導是有區別的，現在提出的集中管理是指學(xué)員完成相對的學(xué)業(yè)課時(shí)后進(jìn)行統一的畢業(yè)論文撰寫(xiě)。集中就是為了杜絕分散時(shí)寫(xiě)作中會(huì )出現的一些問(wèn)題，比如大量的抄襲等。漢語(yǔ)言文學(xué)是語(yǔ)言類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，本身對于語(yǔ)言方面就有比較特殊的要求，無(wú)論是文體還是內容，都要有針對的去體現，這在平時(shí)的練習中就可以積累，從小論文的單一到大論文的系統。任課教師在指導其論文時(shí)要注意把握“三關(guān)”，內容如下：1.“抄襲關(guān)”，在初稿中尤為常見(jiàn)；2.“修改關(guān)”，在初稿到定稿的過(guò)程中修改很重要；3.“溝通關(guān)”，論文的寫(xiě)作離不開(kāi)教師與學(xué)生的溝通，意見(jiàn)一致才能文筆流暢。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，電大畢業(yè)論文寫(xiě)作是為了證明學(xué)員所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)際技能是否相結合，也是為了培養具有合作性、研究性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性的社會(huì )人才。雖然畢業(yè)論文寫(xiě)作中還存在著(zhù)其他問(wèn)題，但是我相信我們的教育會(huì )改進(jìn)的越來(lái)越好的。

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