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漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題探究
畢業(yè)論文的寫(xiě)作是電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中的一項重要內容，目前尚存在一些不容忽視的問(wèn)題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：電大開(kāi)放教育中文專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文寫(xiě)作，對于即將畢業(yè)的學(xué)生而言具有非常重要的意義。但是，在具體的論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生的重視程度不夠，缺乏基本的寫(xiě)作技能，抄襲、拼湊、剽竊等問(wèn)題比較嚴重，這些都嚴重影響著(zhù)學(xué)生的論文寫(xiě)作質(zhì)量，使得畢業(yè)學(xué)生的論文寫(xiě)作不能達到合理的要求。故而，本文主要通過(guò)對于電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行研究，結合其中存在的弊端，提出一些合理的意見(jiàn)和建議，以期進(jìn)一步提升畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：電大開(kāi)放教育;漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè);畢業(yè)論文;論文寫(xiě)作
近年來(lái)，在電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生的論文質(zhì)量存在較大問(wèn)題，不僅學(xué)生的論文寫(xiě)作技能存在嚴重不足，而且學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度也非常不認真，存在嚴重的抄襲、剽竊等現象。因此，需要加強對于電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作教學(xué)，轉變學(xué)生對于論文寫(xiě)作的認識和態(tài)度，提升學(xué)生的論文寫(xiě)作技巧，促進(jìn)畢業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作質(zhì)量得到有效提升。本文主要通過(guò)對于電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行研究，結合具體的寫(xiě)作問(wèn)題，提出一些有益的對策，增強該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的論文寫(xiě)作質(zhì)量。
一、電大開(kāi)放教育中文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生對于畢業(yè)論文不重視
由于接受電大開(kāi)放教育的中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生，基本上都是在職人員，平時(shí)主要忙于實(shí)際工作，很少有時(shí)間投入到畢業(yè)論文寫(xiě)作中來(lái)。同時(shí)，學(xué)校和教師對于電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文要求不高，批改和答辯比較容易通過(guò)。這就使得很多該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對于論文寫(xiě)作不夠重視，在論文寫(xiě)作只有三個(gè)月左右的時(shí)間內，很多學(xué)生選擇在論文寫(xiě)作過(guò)程中，希望利用剽竊、抄襲、拼湊等行為來(lái)蒙混過(guò)關(guān)，這就嚴重影響畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
(二)學(xué)生缺乏了論文寫(xiě)作技能的訓練
在論文寫(xiě)作過(guò)程中，尤其是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文，不僅需要學(xué)生掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識，而且還需要學(xué)生花費大量的時(shí)間和精力，去從事資料的收集、整理，論文提綱的撰寫(xiě)以及反反復復的修改，最后還需要掌握有效的論文答辯技巧，這些都是學(xué)生在短時(shí)內難以有效完成的任務(wù)。因此，由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作技巧的缺乏，導致論文寫(xiě)作難度較高，使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量不能取得理想效果。
(三)學(xué)生與指導教師不能有效配合
一般而言，電大開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)校都會(huì )安排相應的論文寫(xiě)作指導教師，幫助學(xué)生指導論文的寫(xiě)作。但是，在具體的教師指導過(guò)程中，學(xué)生與教師由于觀(guān)點(diǎn)不一致，或是學(xué)生對于教師反復修改的要求感到厭煩，導致師生之間的矛盾較為嚴重，不能形成有效的配合。這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量不能得到有效提升。
二、提升電大開(kāi)放教育中文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的對策
(一)注重學(xué)校和教師的引導，加強學(xué)生對于論文寫(xiě)作的重視
對于電大開(kāi)放教育中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量不高的問(wèn)題，歸根到底是因為學(xué)生的不重視，因此，在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，需要學(xué)校和教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認識，強化學(xué)生對于畢業(yè)論文寫(xiě)作的重視，這樣才能有效提升學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量。在具體的操作過(guò)程中，學(xué)校和教師要強調畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性，提前給學(xué)生做好思想準備工作，然后，在平時(shí)的教學(xué)中，安排相應的時(shí)間和課程，提升學(xué)生的論文寫(xiě)作技巧和水平，強化學(xué)生對于畢業(yè)論文寫(xiě)作的認識。通過(guò)這樣的措施，才能有效提升學(xué)生對于畢業(yè)論文的重視，促進(jìn)其提升畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
(二)強化論文寫(xiě)作技能的訓練，加大對于學(xué)生的指導
為了有效提升電大開(kāi)放教育中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平，僅僅依靠論文寫(xiě)作期間的指導，明顯是不夠的。因此，在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校需要安排富有寫(xiě)作經(jīng)驗的教師，開(kāi)設相關(guān)的寫(xiě)作指導課程，幫助學(xué)生增強寫(xiě)作技能，了解論文寫(xiě)作的過(guò)程，指導學(xué)生如何收集資料，確定論文的研究方向，擬定論文的觀(guān)點(diǎn)等，這樣才能有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的提升。同時(shí)，在具體的畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生和指導教師能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行交流，幫助學(xué)生對于畢業(yè)論文，進(jìn)行初稿、二稿、三稿的不斷修改，打磨論文的結構，調整論文的語(yǔ)言表述，合理配置論文的論證材料，從而有效提升學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量。
(三)加強理論知識與實(shí)踐結合，提升學(xué)生的答辯技巧
在學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，指導教師需要引導學(xué)生的論文寫(xiě)作與學(xué)生具體的學(xué)習實(shí)踐相結合。例如，有的學(xué)生對于古典詩(shī)詞比較感興趣，教師可以提前讓學(xué)生收集某一朝代或是某一作家的作品，進(jìn)行認真的閱讀和探究，然后再去尋找相關(guān)的論文和資料，使得學(xué)生在這方面具有充分的積累和準備，這樣對于提升學(xué)生的論文寫(xiě)作質(zhì)量比較有益。同時(shí)，教師還需要提升學(xué)生的答辯技巧，掌握如何表述文章的觀(guān)點(diǎn)和論據，從而使得學(xué)生在答辯環(huán)節順利通過(guò)，這樣就能使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作、答辯到最后通過(guò)，都能順利完成。
三、結語(yǔ)
畢業(yè)論文對于接受電大開(kāi)放教育的學(xué)生而言，具有重要的意義。因此學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應該加強對于論文寫(xiě)作的重視，提升寫(xiě)作技能，從而有效保障論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
參考文獻：
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