- 相關(guān)推薦
高職大專(zhuān)《藥事管理與法規》課程教學(xué)的改革探析
藥事管理課程是高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的學(xué)科，理論性比較強，是學(xué)生不易掌握的學(xué)科，下面是小編搜集整理的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
摘 要： 針對我院《藥事管理與法規》教學(xué)的現實(shí)，文章指出了課程教學(xué)中存在的主要理由，改革的目的，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與深思，提出應采用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，強化教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞： 高職高專(zhuān) 《藥事管理與法規》 教學(xué)策略
《藥事管理與法規》是高職高專(zhuān)學(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，是藥事管理和藥事法規的結合，藥事管理課程在藥學(xué)事業(yè)中非常重要，也是國家執業(yè)藥師考試的一門(mén)重要的課程。它的目的是保證公眾用藥安全、有效、經(jīng)濟、合理、及時(shí)、方便，提高國民的健康水平。藥事管理與法規是藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用、檢驗、監督管理單位和個(gè)人都必須嚴格遵守和認真執行的行為規范[1]。課程是達到教育目的的重要途徑，學(xué)校教育的全部實(shí)踐都是以課程為軸心展開(kāi)的。因此，課程改革就成了教育改革的重頭戲。最終能否落實(shí)，還是要依賴(lài)于課程教學(xué)是否發(fā)生了相應的變化[2]。這門(mén)課程與管理學(xué)、社會(huì )學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科都有關(guān)系，涉及的知識較多，內容較抽象，筆者在平時(shí)工作中任這門(mén)課程的代課教師，對如何進(jìn)行課程改革，如何上好這門(mén)課，結合教學(xué)實(shí)踐與院系實(shí)踐情況，進(jìn)行探索和深思。
1.課程改革的目的
如何突出職業(yè)能力素質(zhì)教育，重構高職教育課程結構，是教學(xué)及課程改革的一個(gè)重要目的，因此，應注重學(xué)生各方面能力的培養。能力本位教學(xué)模式具有明顯的現實(shí)作用，能力本位教學(xué)指的是以某種職業(yè)所需的知識、技能與態(tài)度為目標而設計的課程形式，它的特點(diǎn)是以其崗位需求為特點(diǎn)，最好的辦法是使相關(guān)的企業(yè)參與到職業(yè)教育的過(guò)程中，根據企業(yè)的需求決定課程的內容及形式，提高畢業(yè)生的職業(yè)素養與能力[3]。課程改革只有落實(shí)到制度設計和政策層面上，通過(guò)明確課程改革的目的與途徑，才有可能真正有效地推進(jìn)實(shí)施。課程改革制度具有提高課程改革質(zhì)量、優(yōu)化課程資源配置、提高課程改革理性和推動(dòng)參與主體的發(fā)展四個(gè)方面的價(jià)值追求[4]。
2.存在的理由
2.1教學(xué)內容陳舊
現今我校使用的教材是楊世民，丁勇主編的《藥事管理與法規》，版次是2009年1月第1版，其中許多方面的內容陳舊、滯后，跟不上藥事法規及政策的變化，如：我國藥品監督管理機構已變化為國家食品藥品監督管理總局(CFDA)，在本書(shū)中卻仍為國家食品藥品監督管理局(SFDA)，雖一字之差，但內涵差異很大，CFDA是由衛生部管理的國家局，2013年3月，組建的CFDA，直屬?lài)鴦?wù)院。它是將原SFDA的職責、國務(wù)院食品安全委員會(huì )辦公室的職責、國家質(zhì)量監督檢驗檢疫總局的生產(chǎn)環(huán)節食品安全監督管理的職責、國家工商行政管理總局的流通環(huán)節食品安全監督管理的職責加以整合，組建了CFDA，以及在GMP、GSP的規定方面均有許多變化等。
2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節重視不夠
目前，藥事管理與法規這門(mén)課程主要側重于理論講授，對實(shí)踐環(huán)節重視不夠，缺少實(shí)踐與實(shí)訓，這樣導致學(xué)生參與度不夠，并且學(xué)生的學(xué)習興趣不濃厚，一定程度上，將這門(mén)課程變成了對相關(guān)的法規法條的死記硬背。
3.教學(xué)內容的改革
3.1及時(shí)更新教學(xué)內容
前面介紹了所使用的教材知識陳舊，跟不上管理與法規的變化，因此在課堂上及時(shí)補充及更新相關(guān)的內容就顯得非常重要，可以應用多媒體，將更新的知識表現出來(lái)，這樣有利于節省時(shí)間，并且使課堂更加生動(dòng)和直觀(guān)。
3.2采用項目教學(xué)的策略
“項目教學(xué)法”是以建構主義的學(xué)習理論為基礎，以解決理由為內容的教學(xué)策略[5]�？梢�(jiàn)，這種策略主要是以行為為導向的一種教學(xué)策略，教師由教學(xué)活動(dòng)的主導者轉變?yōu)橐龑д�，學(xué)生由客體轉變?yōu)橹黧w。學(xué)生要學(xué)會(huì )自我發(fā)現并解決理由，每一個(gè)相對獨立的項目，經(jīng)由學(xué)生自己處理、實(shí)施、評價(jià)，這樣就會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的主動(dòng)積極性，課堂的主導不應是教師，而是學(xué)生[6]。
4.教學(xué)策略的改革
4.1注重案例教學(xué)
《藥事管理與法規》這門(mén)課程包含許多法規及法條，內容較為枯燥，學(xué)生很難記憶與理解，在這種情況下，案例教學(xué)就顯得非常重要，如上第一堂課時(shí)教師就可用案例教學(xué)，有很多例子，比如：歐洲反應停慘劇，齊二藥假藥事件，等等，說(shuō)明開(kāi)這門(mén)課的必要性、重要性。在講敘藥品不良反應與監測時(shí)，可列舉香丹注射液的不良反應，喜炎平注射液的嚴重過(guò)敏反應，云南開(kāi)遠刺五加事件，等等，使學(xué)生結合案例，認識藥品不良反應的危害，以及了解開(kāi)展藥品不良反應監測的作用，藥品不良反應報告制度;講敘GMP章節內容時(shí)，可舉例蜀中制藥違反藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規范被罰630萬(wàn)元，使學(xué)生理解GMP的重要性，通過(guò)海南豪創(chuàng )藥業(yè)公司替加氟違規生產(chǎn)案，分析這家公司在哪些方面違反了GMP。這樣通過(guò)案例教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程的興趣，并且通過(guò)對案例的討論，提高了學(xué)生的參與度。
4.2運用多媒體教學(xué)
目前我院普遍安裝了電子白板，這就保證了有運用多媒體的條件，多媒體教學(xué)有其自身優(yōu)點(diǎn)，多媒體教學(xué)信息量大，形象生動(dòng)，可以是文字圖片，也可以是影音，在課堂上可以把案例制作成多媒體的形式，這會(huì )大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣。老師不能只是照“件”宣科，而應將多媒體與傳統的教學(xué)方式有機結合，使課堂講學(xué)豐富、精彩[7]。
4.3加強實(shí)訓與實(shí)踐
作為職業(yè)院校，實(shí)踐與實(shí)訓無(wú)疑是非常重要的，通過(guò)實(shí)踐能更好地理解書(shū)本上的理論，實(shí)踐也是理論的目的�？梢栽谛冉⒁恍⿲�(shí)訓室及實(shí)踐項目，比如：建立GMP、GSP實(shí)訓室;通過(guò)校企合作，參觀(guān)相關(guān)制藥企業(yè)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)，參觀(guān)醫院藥房、藥監局等，比如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)了漢中市醫藥經(jīng)營(yíng)公司，并請相關(guān)技術(shù)人員講解藥品經(jīng)營(yíng)中的法規和規定，學(xué)生對GSP有了更深的認識和理解，參觀(guān)了漢中市龍力制藥企業(yè)，對GAP、GMP都有了更深刻的理解，通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓和參觀(guān)這些企業(yè)，為學(xué)生以后的工作打下了基礎，使學(xué)生認識到了學(xué)習這門(mén)課程的重要性，從而提高了學(xué)習積極性與自覺(jué)性，也對法規條文有了直接的認識。
5.結語(yǔ)
《藥事管理與法規》是高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的學(xué)科，理論性比較強，是學(xué)生不易掌握的學(xué)科。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行課程改革，在教學(xué)策略上多作探索與深思，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，為以后參加執業(yè)藥師考試和以后的工作打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
[1]楊世民，丁勇.藥事管理與法[M].人民衛生出版社，2012：2-7.
[2]姚志敏.課程改革背景下的教師課程執行力研究[D].上海師范大學(xué)，2011.
[3]王艷君.高等職業(yè)教育課程改革初探[J].遼寧高職報，2005(06).
[4]徐宇蕊.課程改革制度研究[D].河南大學(xué)，2013.
[5]白莉.在高職商務(wù)交際課程中實(shí)踐項目教學(xué)法[J].職教與成教，2006(10)：112-111.
[6]孫佳，何建波.“項目教學(xué)法”在高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)《藥事管理》課程中的實(shí)踐[J].科教研究，2010.26.
[7]雷志鈞，雷琳.《藥事管理學(xué)》教學(xué)改革初探[J].藥學(xué)教育，2010，29(10)：627.
【高職大專(zhuān)《藥事管理與法規》課程教學(xué)的改革探析】相關(guān)文章：
探析高職課程改革與教師勝任能力構建03-07
探析中職學(xué)校飯店管理概論課程教學(xué)改革03-20
探析高職教育數學(xué)課程改革的探索與實(shí)踐03-20
探析高職院校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革03-19
旅游管理教學(xué)改革模式探析11-17
探討高職院�！秾徲嫛氛n程改革03-27