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探析如何活躍英語(yǔ)課堂氣氛
畢業(yè)論文探析如何活躍英語(yǔ)課堂氣氛
雙青容 劉洪泉
(湖北荊州長(cháng)江大學(xué)文理學(xué)院英語(yǔ)系 湖北 荊州434023)
摘要：在學(xué)習過(guò)程中，“興趣就是最好的老師�！痹S多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對英語(yǔ)沒(méi)有興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，必須培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，積存極主動(dòng)地成為學(xué)習的主體，教程師在課堂教學(xué)中，可以采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ) 課堂氣氛 幽默 音樂(lè ) 電影和錄像帶。
1 營(yíng)造輕松幽默的教學(xué)氛圍
幽默用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有助營(yíng)造寬松的氣氛。課堂中使用幽默有助于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的記憶更深刻，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習進(jìn)步。幽默可以緩和緊張氣氛，消除阻抗，降低壓力。幽默使原本嚴肅的、枯燥的、忙碌的學(xué)習過(guò)程變成1段有趣的旅程。
卡萊爾曾說(shuō)過(guò)，“真正的幽默只有用心靈去體會(huì )，它的目的在于傳遞愛(ài)，而不是傷害�！苯虒W(xué)中使用幽默的基本原則是：不能傷害、羞辱、諷刺或以其他方式戲弄學(xué)生。冷酷的、嘲諷的幽默會(huì )適得其反。
以下是有關(guān)如何使用幽默的1點(diǎn)建議：
教師可以積累1些笑話(huà)和軼事，并隨時(shí)可以在教學(xué)過(guò)程中使用。有的故事本身就非常有趣，有些可以通過(guò)故事配上夸張，生動(dòng)的姿勢，身體的突然扭動(dòng)等來(lái)達到喜劇效果。逐漸積累這些教學(xué)資料；如果教師不是1個(gè)天生的富有幽默感的人，可以在生活中尋找幽默。1般來(lái)講，能夠讓教師笑的詞語(yǔ)，同樣也會(huì )逗樂(lè )學(xué)生；利用語(yǔ)氣的變化，吸引學(xué)生的注意力。嘗試讓學(xué)生用各種口音來(lái)完成作業(yè)，可能會(huì )取得更好的效果；故意使用諧音曲解外來(lái)的習語(yǔ)是非常有意思的事情。當然使用的習語(yǔ)是學(xué)生熟悉的。不是所有的學(xué)生都能對教師的確幽默及時(shí)做出反應。因此，不要停下來(lái)等待學(xué)生的掌聲；不要過(guò)多使用幽默，須知物極必反。隨著(zhù)教學(xué)經(jīng)驗的積累，你會(huì )發(fā)現什么樣的幽默適合于教學(xué)，幽默可以在多大限度上幫助教學(xué)。
表現出幽默感，在課堂上使用幽默指導原則是：幽默應該緊扣教學(xué)的主題。避免講述那些沒(méi)有1點(diǎn)教育意義而只帶有娛樂(lè )性的笑話(huà)。有趣的課堂教學(xué)使學(xué)習變成1種樂(lè )趣，追求趣味性活動(dòng)是自然的反應。
2 恰當的利用音樂(lè )調節教學(xué)氣氛
音樂(lè )家冼星海曾說(shuō)：“音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )；是生活中的1股清泉；音樂(lè )好似陶冶性情的熔爐�！庇纱丝梢�(jiàn)，音樂(lè )不單純是娛樂(lè )，它還肩負著(zhù)塑造學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生情感的重任。運用美妙的音樂(lè )與生動(dòng)的圖象聯(lián)系在1起，輔以?xún)和Z(yǔ)言的講解，聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情景引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴，從而理解與感知，并從中得到美的感受。
音樂(lè )在課堂中有很多效用。它可以當作背景音樂(lè )來(lái)調節課堂的氣氛；通過(guò)音樂(lè )可以提神，放松情緒，提示過(guò)渡，集中注意力，強調主題；可以增加教學(xué)的趣味性。音樂(lè )可以改變學(xué)生的心境和行為。輕音樂(lè )作為背景音樂(lè )是很好的。
下面提供1些具體的做法：選用著(zhù)名電影或電視劇的主題曲作為背景音樂(lè )會(huì )取得很好的效果。你要時(shí)刻意識到你使用音樂(lè )所要達到的目的；搜集和教學(xué)內容有關(guān)的音樂(lè )，并在課堂上播放，音樂(lè )可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生變得更輕松。在課堂上爭論或挑戰性的課題研究過(guò)程中，也可以引用音樂(lè )；把幽默、新奇的歌曲應用到你的課堂上；如果歌曲的主題和正在學(xué)習的問(wèn)題相吻合，它將會(huì )取得更好的效果；在課堂上留出1些時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)聽(tīng)音樂(lè )，如果你足夠大膽自信，可以試著(zhù)跟著(zhù)音樂(lè )節奏哼唱；在上課之前播放1段音樂(lè )。把音樂(lè )停止當作開(kāi)始上課的信號。
音樂(lè )可以提高教學(xué)效果。許多教學(xué)效果好的教師總是能成功地把音樂(lè )與課堂教學(xué)組合起來(lái)。當學(xué)生在做練習時(shí)可適當播放1些輕音樂(lè )，這樣可以使他們保持愉快的心情。巴洛克風(fēng)格的音樂(lè )尤其有效果。
和主題有關(guān)的音樂(lè )可以幫助學(xué)生理解教學(xué)的內容，并且把教學(xué)內容和當時(shí)的時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)。利用音樂(lè )的效果來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)，有的老師擅長(cháng)寫(xiě)詩(shī)，可以把教學(xué)的內容寫(xiě)成抒情詩(shī)，再配上熟悉的樂(lè )曲，可以幫助學(xué)生的記憶。也可以把教學(xué)內容編成說(shuō)唱風(fēng)格的歌詞，這是很容易做到的事情。你可以獨唱你創(chuàng )造的歌曲，也可以和全班1起合唱，這對于提高教學(xué)效率是非常好的方法。
3 播放相關(guān)電影和錄像片斷輔助教學(xué)
電影，錄像帶或DVD可以作為豐富的教育資源。如果電影和錄像能被有效地利用，可以起到強有力的學(xué)習輔助作用，可視化媒體可以幫助學(xué)生看到其所未經(jīng)歷的事情，使枯燥的讀物變得生動(dòng)活潑。優(yōu)秀的電影和錄像帶可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機。
選擇合適的電影和錄像是視頻教學(xué)的關(guān)鍵。視頻僅是實(shí)現教學(xué)目標的1個(gè)工作，必須充分配合課堂教學(xué)，而不是簡(jiǎn)單地增加或浪費時(shí)間。優(yōu)秀的電影或錄像帶僅作為補充，是無(wú)法取代整個(gè)教學(xué)的。
無(wú)論從哪里得到視頻，應用視聽(tīng)材料最基本的準則就是它的適用性。為防止在課堂上發(fā)生意外，在教學(xué)之前預覽1遍是必要的。評估電影或錄像的準確性、年齡適用性、文化或性別傾向，與課程相關(guān)性及產(chǎn)品質(zhì)量等，寧缺毋濫。利用視聽(tīng)媒體最大的風(fēng)險就是容易使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中處于被動(dòng)地位，仿佛在聽(tīng)1場(chǎng)報告的錄像。通過(guò)電影或錄像能否獲得有效的學(xué)習，取決于老師調動(dòng)學(xué)生積極參與體驗的能力。1個(gè)辦法是在觀(guān)看時(shí)，要求學(xué)生完成1個(gè)任務(wù)。比如記下經(jīng)典對白，100個(gè)句子，也可以讓學(xué)生回答兩個(gè)或者三個(gè)問(wèn)題，評價(jià)某種行為，詮釋詞匯及觀(guān)察事例等。保持學(xué)生參與積極性的另1個(gè)方法是間斷地停止播放視頻，讓學(xué)生思考關(guān)于所播放視頻的問(wèn)題，或者讓學(xué)生預測接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么。引導學(xué)生繼續學(xué)習與學(xué)生所見(jiàn)所聞的信息同等重要。設置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生反，幫助學(xué)生把新學(xué)習到的知識與舊知識和技能之間建交聯(lián)系。利用電影和錄像片段來(lái)擴展課堂教學(xué)。1段2-3分鐘并且說(shuō)明知識重點(diǎn)的簡(jiǎn)短片段，會(huì )使教學(xué)內容更豐富，并且增強學(xué)生的注意力。觀(guān)看后，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，如果學(xué)生普遍感到收益很少，下1次就停止使用，不要問(wèn)他們是否喜歡電影，而是問(wèn)他們從中學(xué)到了什么。
使用各種視覺(jué)設備——幻燈片、圖片、道具、示范片、廣告畫(huà)等。1般來(lái)講，人們的學(xué)習主要是通過(guò)視覺(jué)。如果傳出的信息既有視覺(jué)效果又有聽(tīng)覺(jué)效果，當然很好。如果有可能，再加上1點(diǎn)運動(dòng)美感。
參考文獻：
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國輕工業(yè)出版社
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