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加強臨床醫學(xué)院外科醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì )論文
隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)的飛速發(fā)展和國際間學(xué)術(shù)交流的增多，對醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人員的外語(yǔ)水平，尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高。我國迫切需要既精通專(zhuān)業(yè)知識，又精通外語(yǔ)的高素質(zhì)、強能力人才。在醫學(xué)院校深化教學(xué)體制改革的新形勢下，加強學(xué)員專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)已刻不容緩。進(jìn)入臨床醫學(xué)院的高年級學(xué)員，在結束公共英語(yǔ)課程，開(kāi)始臨床醫學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，加強醫學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，培養學(xué)員的醫學(xué)英語(yǔ)自學(xué)能力，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，將對學(xué)員的臨床醫學(xué)學(xué)習起重要的推動(dòng)作用，并為學(xué)員畢業(yè)后參加臨床和科研工作打下堅實(shí)的英語(yǔ)基礎。
1.臨床醫學(xué)院醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)與現狀
1.1 醫學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)
醫學(xué)英語(yǔ)屬科學(xué)語(yǔ)言而非文學(xué)語(yǔ)言，它構詞詞素豐富，語(yǔ)音明確固定，詞義確切清晰，有利于保持科學(xué)術(shù)語(yǔ)的正確性和統一性，能使人們準確無(wú)誤地交流思想。醫學(xué)詞匯75%源于希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)，這標志著(zhù)它具有很強的專(zhuān)業(yè)性。醫學(xué)英語(yǔ)具有一定的構詞方法，將詞匯剖析或分解成若干部分，可為領(lǐng)會(huì )新詞提供線(xiàn)索，并為認記單詞找到竅門(mén)。
1.2 學(xué)員的公共英語(yǔ)基礎扎實(shí)
在經(jīng)過(guò)基礎醫學(xué)階段三年公共英語(yǔ)的學(xué)習后，我校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)員大學(xué)英語(yǔ)四級通過(guò)率100%,超過(guò)一半的學(xué)員通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級測試。隨著(zhù)英語(yǔ)測試題型的逐漸完善，學(xué)員在公共英語(yǔ)方面具有相當的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力。醫學(xué)英語(yǔ)在語(yǔ)法和句法方面與公共英語(yǔ)具有相通性，具有良好英語(yǔ)語(yǔ)法基礎的學(xué)員在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中具有一定的優(yōu)越性。
1.3 學(xué)員醫學(xué)詞匯相對缺乏
臨床專(zhuān)業(yè)高年級學(xué)員擁有4000～6000的英語(yǔ)詞匯，對于一般的日常會(huì )話(huà)和閱讀已經(jīng)足夠，但由于醫學(xué)英語(yǔ)詞匯具有與共英語(yǔ)相對的獨立性，并且具有獨立的詞匯來(lái)源和構詞法，學(xué)員醫學(xué)英語(yǔ)詞匯相當貧乏。另外，多數學(xué)員在接觸醫學(xué)英語(yǔ)后反映醫學(xué)詞匯拼寫(xiě)長(cháng)，不便于記憶，并且很難通過(guò)上下文推斷詞義。詞匯的缺乏使得學(xué)員在閱讀醫學(xué)文獻時(shí)感到相當吃力。
1.4 臨床醫學(xué)院對醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視不夠
客觀(guān)方面，目前高等醫學(xué)院校和臨床醫學(xué)院對醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尚未取得共識，亦無(wú)統一的教學(xué)大綱和教材；教學(xué)醫院臨床科室特別是外科醫療、科研、教學(xué)任務(wù)繁重；醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師資缺乏，等等。以上種種因素的存在，造成教學(xué)醫院對醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏足夠的認識，或心有余而力不足。主觀(guān)方面，學(xué)員也對醫學(xué)英語(yǔ)的重要性缺乏足夠的認識，迸入外科后或忙于手術(shù)，或忙于強化公共英語(yǔ)準備研究生入學(xué)考試而忽視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習。所有這些認識的誤區，導致目前我國醫學(xué)生醫學(xué)英語(yǔ)水平普遍較低的局面。
2.臨床醫學(xué)院醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)設想
2.1 統一認識，切實(shí)重視
教學(xué)模式的轉變使得臨床醫學(xué)院在臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)員的培養過(guò)程中承擔了更多的責任。醫學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)應當成為在醫教部門(mén)的統一組織下的，各臨床科室密切協(xié)作的系統工程。為此，首先應統一認識，明確醫學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的，切實(shí)重視，抓落實(shí)。落實(shí)教育計劃，落實(shí)教師，落實(shí)教材，落實(shí)考核制度。在學(xué)員的外科輪轉計劃中，除在臨床實(shí)習的課時(shí)安排上增加醫學(xué)英語(yǔ)的內容外，還應聘請英語(yǔ)水平高，教學(xué)素質(zhì)好的外科醫生承擔醫學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。此外，在學(xué)員的出科考試中增加英語(yǔ)的測試內容，使得醫學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)成為外科教學(xué)內容的一部分。
2.2 注重增加醫學(xué)詞匯量
針對學(xué)員醫學(xué)詞匯不足的現狀，應將專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習作為教學(xué)的突破口。根據醫學(xué)詞匯的結構特點(diǎn)，擴大詞匯量應首先從掌握詞匯的詞素著(zhù)手。詞根、前綴、后綴為構詞根本，詞根和詞綴的組合有一定的規律性，并且各有其特定的含義，牢記其含義比豐記單詞意義更為重要。所以醫學(xué)詞匯的學(xué)習在于分析構詞方法。教學(xué)應有計劃地安排構詞法學(xué)習，通過(guò)詞綴分析字義，可以舉一反三，觸類(lèi)旁通，取到事半功倍的效果。例如分析hypo、hyper-、-mia、-titis和-tomy等外科常用詞根，可使學(xué)員類(lèi)推出一系列外科常用詞匯。平時(shí)的積累也相當重要。學(xué)員在進(jìn)入臨床科室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習的同時(shí)，每個(gè)臨床科室在臨床帶教過(guò)程中通過(guò)自行編制簡(jiǎn)易教材增加專(zhuān)業(yè)詞匯的補充，使學(xué)員在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習過(guò)程中系統地增加醫學(xué)詞匯量。詞匯的積累非一日之功，但持之以恒當能收到良好的效果。
2.3 臨床教學(xué)貫穿專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習
要培養學(xué)生較強運用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的能力，必須重視語(yǔ)言學(xué)習的特點(diǎn)，將有效的語(yǔ)言學(xué)習規則融合迸專(zhuān)業(yè)學(xué)習與實(shí)踐的進(jìn)程。從我科已有的經(jīng)驗看，外科大組課教學(xué)的過(guò)程中穿插醫學(xué)英語(yǔ)可以收到良好的效果。通過(guò)每節課增加10個(gè)左右相關(guān)醫學(xué)詞匯和5分鐘英語(yǔ)小結系統地補充專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識，有助于學(xué)員的日常積累。在學(xué)員有一定的知識儲備后，應及時(shí)組織英語(yǔ)教學(xué)查房和病歷討論，例如針對闌尾炎和膽囊炎等疾病，由學(xué)員準備，教員組織，通過(guò)床邊的英語(yǔ)對話(huà)進(jìn)一步強化語(yǔ)言訓練，在此過(guò)程中培養學(xué)員的表達能力和醫學(xué)英語(yǔ)的應用能力。
2.4 選擇合適閱讀材料，指導閱讀
醫學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)不再是語(yǔ)法分析，除了闡明醫學(xué)英語(yǔ)的基本語(yǔ)言特點(diǎn)與構詞法外，主要任務(wù)是讓學(xué)生閱讀大量載有最新專(zhuān)業(yè)知識的各種醫學(xué)文獻，在此過(guò)程中，學(xué)生不僅累積了醫學(xué)詞匯，而且學(xué)到了最新醫學(xué)知識。我們認為，閱讀材料的選擇最好選自近年出版的臨床醫學(xué)專(zhuān)著(zhù)和核心醫學(xué)期刊，其難度應根據學(xué)員的能力，遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則。一方面考慮材料的多樣性，另一方面應選擇常見(jiàn)病和多發(fā)病(我們選擇原版的《Maingot’sabdominalsrngery》中與教學(xué)大綱重點(diǎn)要求對應的相關(guān)內容作為輔助材料，主要就是其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂)。選擇好材料后，可由教研室或帶教老師系統地，階段性地進(jìn)行進(jìn)度安排，以自學(xué)為主，定期布置任務(wù)并組織檢查。
2.5 定期進(jìn)行醫學(xué)英語(yǔ)考核
在一個(gè)被母語(yǔ)包圍著(zhù)的生活學(xué)習環(huán)境中，除刻意為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境外，還應對教學(xué)目標提出嚴格的要求。應逐漸增加臨床考核中醫學(xué)英語(yǔ)的比重，除醫學(xué)英語(yǔ)詞匯翻譯等基本內容外，還應逐漸增加檢測學(xué)員醫學(xué)英語(yǔ)應用能力的內容，如醫學(xué)文獻的翻譯與閱讀等，并將考核成績(jì)作為實(shí)習成績(jì)的一部分，這樣，既保證了學(xué)習英語(yǔ)的連續性，使學(xué)生在不斷的學(xué)習與應用中提高英語(yǔ)水平，又使學(xué)生在學(xué)習中不斷受到鼓舞和鞭策，進(jìn)一步提高學(xué)習的興趣。
2.6 開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)
當今學(xué)員對微機的應用能力明顯增強，相當一部分學(xué)員具有較好的網(wǎng)絡(luò )知識。Internet網(wǎng)上醫學(xué)信息資源豐富，不受時(shí)空限制訪(fǎng)冋當今的社會(huì )，壓力與希望并存。臨床醫學(xué)院在醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也面臨著(zhù)種種機遇和挑戰。為了適應時(shí)代的需要，在教學(xué)模式和方法上做必要的調整與創(chuàng )新，對于培養符合時(shí)代需要的，具有較強適應能力的新型醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才具有強大的推動(dòng)作用。
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