淺議如何上好音樂(lè )欣賞課

《音樂(lè )課程標準》提倡教育以審美為核心。在音樂(lè )課程中，欣賞這1教學(xué)領(lǐng)域被視為培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑。教師只要精心制定教學(xué)過(guò)程，通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導“以音樂(lè )為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對音樂(lè )無(wú)意識的“聽(tīng)”進(jìn)入對音樂(lè )內涵的感覺(jué)和理解，每1個(gè)人都可以成為音樂(lè )的欣賞者。

(1)運用多種教學(xué)手段使學(xué)生有興趣地進(jìn)行欣賞

運用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏等手段，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。例如，在進(jìn)行3年級的音樂(lè )欣賞課2胡獨奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)讓學(xué)生認識、接觸實(shí)物2胡，體會(huì )2胡的演奏方式，感受2胡的音色，引起學(xué)生欣賞的興趣。接著(zhù)， 我運用課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，利用賽馬的動(dòng)畫(huà)感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫(huà)結合，更加深了學(xué)生對音樂(lè )作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解3個(gè)樂(lè )段所表現的不同音樂(lè )形象，我動(dòng)用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多的藝術(shù)想象和生活聯(lián)想。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng )編，充分展示自己對樂(lè )曲的理解，使欣賞活動(dòng)達到1個(gè)高潮。

（2）充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們富于想象的思維特點(diǎn)，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養他們的發(fā)散思維能力，這對音樂(lè )教育工作者來(lái)說(shuō)是1個(gè)嶄新的課題，又是1個(gè)行之有效的捷徑。在音樂(lè )欣賞課教學(xué)過(guò)程中，我告訴同學(xué)們，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂(lè )的理解也會(huì )不盡相同。1首優(yōu)秀的樂(lè )曲帶給人們的想象也應該不是單1的，應該是多姿多彩的。在學(xué)生欣賞《童年》這首樂(lè )曲時(shí)，我要求每1個(gè)學(xué)生都要敞開(kāi)心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂(lè )帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。音樂(lè )播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮創(chuàng )造力給樂(lè )曲起名字，同時(shí)說(shuō)明自己為什么要起這個(gè)名字。

（3）運用身體語(yǔ)言讓學(xué)生大膽表現音樂(lè )

瑞士音樂(lè )教育家達爾克羅茲認為：在音樂(lè )上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節奏的長(cháng)短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以身體的動(dòng)作予以表現，特別是節奏。凡有節奏，就有律動(dòng)；凡律動(dòng)均有節奏。個(gè)體對音樂(lè )的身體反應是直覺(jué)的、自然的、即興的。在課上，我認為，學(xué)生應以身體作為1種“樂(lè )器”，隨著(zhù)音樂(lè )自由運動(dòng)。學(xué)生通過(guò)走、跳、跑，自行創(chuàng )造表現與他們所聽(tīng)到的音樂(lè )相應的動(dòng)作。每個(gè)人對自己所聽(tīng)到的音樂(lè )都有不同的理解并做出相應的動(dòng)作，這就最大限地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性和想象力。例如，欣賞《賽馬》時(shí)，我讓學(xué)生用身體樂(lè )器來(lái)表現馬蹄聲、馬鞭聲、鈴鐺聲等。學(xué)生想出了彈舌、拍手、拍腿、雙腳重重跳等表現方法。這就充分調動(dòng)了大家感受音樂(lè )的能動(dòng)性，勇于大膽地表現音樂(lè )。

（4）用打擊樂(lè )為樂(lè )曲伴奏

隨音樂(lè )表現節奏，讓學(xué)生綜合聽(tīng)覺(jué)、認知、技能，與作曲家、樂(lè )團打成1片是何等的有趣而有成就感。凡是結構簡(jiǎn)單、節奏明顯、速度適中的樂(lè )曲均可在欣賞的時(shí)候1起演奏。在欣賞過(guò)程當中，學(xué)生不知不覺(jué)地培養了良好的節奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識。我讓學(xué)生自制了打擊樂(lè )器，如：可樂(lè )瓶裝米做的沙錘；啤酒瓶蓋串起來(lái)做的搖鈴等等。學(xué)生拿著(zhù)自己制作的樂(lè )器，為樂(lè )曲伴奏，內心充滿(mǎn)了愉悅。

音樂(lè )課評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，他體現了學(xué)生對音樂(lè )的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每1個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機會(huì )，讓每1個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè )！

總之，我發(fā)現，1堂成功的音樂(lè )欣賞課往往會(huì )給人們1種神奇的、不可思議的感覺(jué)。它能給學(xué)生創(chuàng )造1種幻覺(jué)，即，感受音樂(lè )似乎并不費力。在輕松愉快的玩樂(lè )中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，獲得美好的音樂(lè )享受，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，培養學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。

 

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