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初中音樂(lè )的教學(xué)方法及策略-教師論文
初中音樂(lè )課程在培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面，占據著(zhù)重要的教學(xué)地位，教師對自身的音樂(lè )課程教學(xué)方法和教學(xué)策略等進(jìn)行適當的調整和改革，一方面可以改善初中音樂(lè )課程教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量，另一方面，則可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠真正融入教師營(yíng)造的音樂(lè )學(xué)習氛圍之內，提升學(xué)生感受美、發(fā)現美和理解美的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康、協(xié)調發(fā)展。
音樂(lè )課程在初中階段雖然是一門(mén)副科，但是由于其自身所包含的專(zhuān)業(yè)性和藝術(shù)性，對于提升學(xué)生的音樂(lè )學(xué)科素養，擴充學(xué)生的知識儲備，開(kāi)闊學(xué)生的眼界等都有著(zhù)十分重要的價(jià)值和意義。對現階段的初中音樂(lè )課程教學(xué)現狀進(jìn)行觀(guān)察和分析，發(fā)現改進(jìn)課程教學(xué)理念和教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)方法和策略，不僅有助于學(xué)生更好的進(jìn)行音樂(lè )知識的學(xué)習，同時(shí)還能夠使學(xué)生更加深刻的認知進(jìn)行音樂(lè )課程學(xué)習的重要性和必要性，使學(xué)生能夠站在更高的層次上感受音樂(lè )的魅力和心靈上的熏陶。那么初中音樂(lè )課程的任課教師，應該如何改進(jìn)音樂(lè )課程中的教學(xué)問(wèn)題，更好的引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )課程學(xué)習，提升初中音樂(lè )課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養，下面我將結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍@個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)看法。
首先，教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )課程教學(xué)時(shí)應該明確教學(xué)目標，充分認識到教學(xué)目標設定在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的重要導向作用，使學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè )課程學(xué)習時(shí)，能夠快速的感知課程教學(xué)的目的和指向，從而使學(xué)生能夠迅速的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，提升初中音樂(lè )課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性。初中音樂(lè )課程的教學(xué)內容較為寬泛，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè )課程的學(xué)習時(shí)，往往因為這種教學(xué)內容的寬泛而產(chǎn)生一種學(xué)習目標上的盲目性，不知道進(jìn)行音樂(lè )課程學(xué)習的目的是什么，意義何在，這就導致學(xué)生的學(xué)習目標不明確，影響了學(xué)生的音樂(lè )知識學(xué)習和積累。
因此針對這種教學(xué)問(wèn)題，教師應該清晰的認識到設置課程教學(xué)目標在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用，做到以教學(xué)目標為導向，為學(xué)生的音樂(lè )課程學(xué)習樹(shù)立起清晰的標桿。在進(jìn)行音樂(lè )課程教學(xué)目標的設定時(shí)，教師應該從明確、有效、科學(xué)、合理、具有可行性等幾個(gè)角度，進(jìn)行綜合的考量和審視，結合學(xué)生的音樂(lè )課程學(xué)習能力和學(xué)習水平，以及結合音樂(lè )教材上的教學(xué)內容和教學(xué)難點(diǎn)，凸顯教學(xué)目標設定的針對性和有效性，一方面應該以教學(xué)大綱為落腳點(diǎn)，做到教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)際的統一和一致，為初中音樂(lè )課程教學(xué)目標的設定找到一個(gè)正確的大方向和大目標，同時(shí)結合不同章節、不同階段音樂(lè )課程教學(xué)的具體內容制定出相應的小方向和小目標，從而使得課程教學(xué)大目標和小目標相結合，層層推進(jìn)，引導初中音樂(lè )課程教學(xué)向著(zhù)一個(gè)正確而清晰的方向逐步前進(jìn)，使得音樂(lè )課程教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)目標都能夠得到準確而堅實(shí)的落實(shí)，從而有效的提升初中音樂(lè )課程的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)生的課程學(xué)習效率。
其次，在教學(xué)模式方面，教師在進(jìn)行初中音樂(lè )課程教學(xué)時(shí)，應該結合學(xué)生的生活感受和生活實(shí)際，選擇學(xué)生能夠接受和理解的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方法，拉近學(xué)生和音樂(lè )課程之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對于音樂(lè )知識的認知和理解，堅持以音樂(lè )教學(xué)為基礎，選擇切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方式，從而提升課程教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生而言，音樂(lè )課程和自己的現實(shí)生活之間，往往存在著(zhù)很大的距離，在學(xué)生看來(lái)，音樂(lè )課程中的各種知識大都是一些抽象化的符號和聲音，學(xué)生很難真正的進(jìn)入到音樂(lè )課程的教學(xué)情境之中，對這些抽象化的知識進(jìn)行研讀和消化，從而使學(xué)生和音樂(lè )課程教學(xué)之間存在著(zhù)巨大的隔膜感和陌生感，不利于學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )知識的學(xué)習和音樂(lè )曲目的感知。
針對這種教學(xué)問(wèn)題，教師應該充分的理解和掌握學(xué)生的音樂(lè )課程學(xué)習心理，將生活化教學(xué)理念引入學(xué)生的音樂(lè )課程學(xué)習之中，使學(xué)生認識到音樂(lè )知識雖然表面上看起來(lái)，是一些抽象符號和聲音的集合，但是在深層次上，這些抽象符號和聲音其實(shí)是人類(lèi)思想情感的一種表達方式，是蘊蓄情感的一種有效形式，從而使學(xué)生認識到音樂(lè )課程并不是假大空，更不是無(wú)用的，而是和每個(gè)人的現實(shí)生活息息相關(guān)，存在于社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域。對這些音樂(lè )知識和音樂(lè )曲目進(jìn)行學(xué)習，不僅可以擴充自身的音樂(lè )知識儲備，同時(shí)可以使自己掌握一種和世界和他人進(jìn)行交流和溝通的方法，為自己內心情感的表達找到一個(gè)更加含蓄和合適的渠道，扭轉學(xué)生對于音樂(lè )課程的理解和認知，拉近學(xué)生和音樂(lè )學(xué)科之間的距。在教學(xué)方式上教師可以從學(xué)生在日常生活中的所見(jiàn)、所聞、所感出發(fā)，引導學(xué)生對包含在音樂(lè )曲目之中的生活經(jīng)歷以及生活情感進(jìn)行挖掘和分析，加深學(xué)生的理解，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，提升初中音樂(lè )課程的教學(xué)質(zhì)量。
除了上述兩個(gè)方面的內容之外，教師在進(jìn)行初中音樂(lè )課程教學(xué)時(shí)還應該認識到，音樂(lè )課程和初中階段的其他教學(xué)科目不同，它雖然以音樂(lè )教材為基準和載體，但是在教學(xué)內容和教學(xué)范圍上具有很強的靈活性和發(fā)散性，因此教師應該結合時(shí)代的發(fā)展和音樂(lè )知識的跟新，不斷將全新的音樂(lè )知識和音樂(lè )形式等，引入自身的音樂(lè )教學(xué)范疇之中。教師在向學(xué)生講解教材知識和教材曲目的同時(shí)，還應該根據學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣和學(xué)習需要，將不同形式的音樂(lè )知識、音樂(lè )曲目等，引入初中音樂(lè )課程教學(xué)之中，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習視野，使學(xué)生能夠找到自己喜歡的音樂(lè )表現形式、音樂(lè )類(lèi)型等。在教學(xué)內容的選擇方面，教師可以多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，尊重學(xué)生的學(xué)習要求和學(xué)習主體性，使學(xué)生能夠向教師表達自己的學(xué)習感受和學(xué)習意見(jiàn)，和教師一起豐富音樂(lè )課程的教學(xué)內容，啟發(fā)學(xué)生對不同音樂(lè )形式進(jìn)行思考和分析，使學(xué)生能夠真正的愛(ài)上音樂(lè )學(xué)習，并且主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè )課程、音樂(lè )知識的學(xué)習，從而使學(xué)生能夠逐步養成良好的音樂(lè )學(xué)習意識和學(xué)習習慣。
音樂(lè )課程在初中教育中占據著(zhù)重要的教學(xué)地位，發(fā)揮著(zhù)重要的教學(xué)作用，教師應該立足實(shí)際，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠樂(lè )趣學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習，在提升學(xué)生音樂(lè )素養的同時(shí)，提升學(xué)生的審美能力和整體素質(zhì)。
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