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淺談七年級音樂(lè )課的教學(xué)策略
摘 要： 根據學(xué)生的實(shí)際入學(xué)音樂(lè )水平，從基礎單音開(kāi)始，開(kāi)展合唱和小器樂(lè )教學(xué)，適當對課內的曲目加以改編，促使學(xué)與教更加生動(dòng)有趣，學(xué)習內容從易到難，是可行的，并在實(shí)踐后收到了較好的反饋效果。
關(guān)鍵詞： 層次教學(xué) 改編曲目 教學(xué)相長(cháng)
在各門(mén)學(xué)科提倡高效課堂的進(jìn)程中，音樂(lè )課也不例外。同學(xué)們本身是很喜歡音樂(lè )的，讓他們喜歡參與音樂(lè )課，一直以來(lái)大家都在探討。音樂(lè )課有特有的藝術(shù)課性質(zhì)，但并不是教學(xué)方面有了經(jīng)驗就能一勞永逸，它需要“變”著(zhù)完善和實(shí)現教學(xué)目標。具體地說(shuō)，豐富的設計、形式和活動(dòng)等，都能引發(fā)同學(xué)們的思考，激發(fā)他們聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演的興趣。
音樂(lè )大綱和教材提供了框架和思想導引，涵蓋的內容豐富，可用素材有很多經(jīng)典優(yōu)秀作品。但結合學(xué)生的實(shí)際，完全照搬教材并不“容易”,也不適用，需要取舍增刪。農村初中的同學(xué)音樂(lè )基礎大多薄弱，只有個(gè)別同學(xué)有學(xué)琴學(xué)舞的經(jīng)歷。在此，音樂(lè )教學(xué)有潛力可挖，音樂(lè )學(xué)習習慣可望可塑。結合學(xué)情和書(shū)本，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現通過(guò)改編曲目，可以調動(dòng)同學(xué)們參與課堂的積極性，有助于音樂(lè )課堂的開(kāi)展，在保留作品原先風(fēng)格和節奏音型的基礎上，以簡(jiǎn)單的二聲部編寫(xiě)，讓同學(xué)們先體會(huì )合作的趣味和立體的聲響，再由易到難地講解知識點(diǎn)和嘗試更難的合作，是可行的。下面以《歡樂(lè )的啦啦歌》為例。
蘇少版七年級上冊第一單元，第2課時(shí)《歡樂(lè )的啦啦歌》，是一首二部輪唱歌曲，看似簡(jiǎn)單，完整演唱好卻并不容易，個(gè)別同學(xué)在結尾最后四小節，高低兩個(gè)聲部始終合不到一起，跟著(zhù)伴奏和老師的指揮還是出錯。起初我認為，輪唱是最簡(jiǎn)單的，怎么這么困難呢？細回憶，有的速度不穩忽搶忽慢，大部分不識譜，很多人聽(tīng)琴不知音高，還有的看不懂劃拍指揮，這些都是亟待解決的諸多問(wèn)題，解決過(guò)程：由易到難，循序漸進(jìn)。如譜例：
在不改變原作品風(fēng)格和主旋律音的基礎上，作了二聲部（裝飾性助唱聲部或節奏性伴唱聲部）輔助教學(xué)。在這首作品中，將一前一后開(kāi)始的聲部，調整為同時(shí)開(kāi)始，第二聲部以象聲詞“diu”和“咕”（gu）開(kāi)始，第一樂(lè )句，單音的mi sol do伴奏重復通過(guò)有趣的象聲詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，將聲部二穩定下來(lái)，在一節課的時(shí)間里，改編后的曲目教學(xué)時(shí)間相對充裕，do mi sol三音是正三和弦基礎音，處于伴唱姿態(tài)的二聲部不易干擾一聲部的演唱，在只彈一聲部的情況下，重復的mi sol do也平穩，關(guān)鍵唱的象聲詞哼唱簡(jiǎn)單，課后同學(xué)們反映因為沒(méi)有唱過(guò)類(lèi)似的“歌詞”而感到新奇有趣。開(kāi)頭和結尾做了相同的處理（譜例2）。這樣，前面的兩行樂(lè )譜改編遵循了原作品活潑跳躍的風(fēng)格，C大調的主音和弦和音階，可以在此給同學(xué)們重點(diǎn)講解和記憶音高。同時(shí)開(kāi)始的兩聲部，同學(xué)們跟鋼琴伴奏可以一起進(jìn)，不會(huì )一開(kāi)始在節拍、速度、劃拍都不清楚的情況下演唱。就改編的后半部分來(lái)說(shuō)，齊唱和輪唱沒(méi)有刪去，齊唱演唱沒(méi)有問(wèn)題，輪唱只唱一遍，讓同學(xué)們精準地只把一遍的節奏、速度把握好，那么，唱原曲重復幾遍輪唱都沒(méi)有問(wèn)題。以一廣之，卻有其用。齊唱和輪唱中間，二聲部的前三小節都是弱拍伴奏音，要求在一聲部的演唱弱拍長(cháng)音時(shí)，能夠契合拍子，仍然保持跳躍的節奏感，鍛煉雙聲部配合的協(xié)調性。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)擬聲詞或象聲詞的加入，放大了歌曲的節奏特點(diǎn)，也區分了兩個(gè)聲部，在一節課的教學(xué)中，明顯可以讓孩子們分清兩個(gè)聲部，并參與合作。作為合唱曲的開(kāi)篇，是很好的一個(gè)導入，對后面的其他合唱歌曲的教學(xué)，給予了孩子們一定的鼓勵和信心。也許做這些只是一個(gè)開(kāi)頭，或者說(shuō)大家覺(jué)得原先的更簡(jiǎn)單，實(shí)踐出真知，在不斷的嘗試中才能使課堂教學(xué)更高效。對于專(zhuān)業(yè)課老師來(lái)說(shuō)，其實(shí)這也是成長(cháng)道路上的一次鞭策和提升。不是為了改變而改編，而是在這一過(guò)程中體驗音樂(lè )課帶給我們的美和思考。
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