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音樂(lè )課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的探索與研究論文
【摘要】學(xué)生想要學(xué)好音樂(lè )，去享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，興趣是一個(gè)很大的前提，興趣是一切學(xué)習的原動(dòng)力。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣是一個(gè)重要的課題。文章就在課堂上學(xué)生學(xué)習興趣的方法進(jìn)行探索，并就如何提高學(xué)生興趣進(jìn)行闡述。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè ) 興趣激發(fā) 方法
古語(yǔ)云："好之者不如樂(lè )知者。"樂(lè )即是興趣，而興趣卻又是學(xué)習的一大動(dòng)力。興趣推動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的積極性，使學(xué)生具備很好地審美觀(guān)，從而發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性化。教師在現在階段的教學(xué)中，要及時(shí)改變傳統的教學(xué)方式，充分考慮到學(xué)生當前的心理發(fā)育和生理條件，再結合多樣的教學(xué)方式，來(lái)達到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
1.學(xué)生音樂(lè )興趣學(xué)習的特殊性
學(xué)習音樂(lè )主要利用的是聽(tīng)覺(jué)部分，音樂(lè )是感性的，它通過(guò)對聽(tīng)覺(jué)的刺激，進(jìn)一步影響到學(xué)生的情感，與音樂(lè )產(chǎn)生的情感共鳴，最后作用到學(xué)生的精神世界。其他的學(xué)科在于對知識的理解，注重的是知識性，價(jià)值性，以此來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習興趣。音樂(lè )重在產(chǎn)生美的體驗，感性的體驗，所以激發(fā)興趣教師必須要掌握學(xué)生在音樂(lè )方面的天賦力和適應性。
音樂(lè )技能的掌握是個(gè)很重要的任務(wù)。技能的學(xué)習是枯燥的，乏味的。需要時(shí)間的積累、長(cháng)期堅持、不斷地重復。教師要明確這一特性，實(shí)際情況要介紹給學(xué)生，要去逐步引導學(xué)生去適應這樣的練習，否則在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生會(huì )感覺(jué)壓力增大，失去了對音樂(lè )的興趣。
在音樂(lè )學(xué)習中發(fā)揮創(chuàng )造性也是興趣的重要表現。在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )音樂(lè )的表達形式，在學(xué)生體會(huì )音樂(lè )中包含的情感之外，也要讓學(xué)生感悟創(chuàng )造的重要性。音樂(lè )的創(chuàng )造性是很高的，音符的組合，就會(huì )創(chuàng )造出美妙的音樂(lè )。只要學(xué)生努力的去學(xué)音樂(lè )，創(chuàng )造性很容易就會(huì )體會(huì )到，也就會(huì )產(chǎn)生極大的學(xué)習樂(lè )趣。
教師全局把握小學(xué)生的性格特點(diǎn)。學(xué)生在知識的學(xué)習時(shí)，往往是被動(dòng)的，負擔也較多。教師在教學(xué)時(shí)一定要注意學(xué)生的心理，努力提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生愉快地完成課堂學(xué)習，以全面發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )素養。
2.激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣的培養策略
2.1教師發(fā)揮榜樣作用
教師的主導作用在教學(xué)中是不可短缺的。相對于小學(xué)生年齡的偏小，教師的力量是很大的。教師要做好示范作用，在展示音樂(lè )美妙的同時(shí)更要展現自己的藝術(shù)人格魅力，這是提高學(xué)生興趣最直接的辦法。平常學(xué)生對音樂(lè )的接觸是常見(jiàn)和普遍的。而在課堂上教師要拿出適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，音樂(lè )的深入是對人生的思考，對人們感情的表達，教師的榜樣力量會(huì )關(guān)系到學(xué)生在音樂(lè )的發(fā)展，有可能會(huì )貫穿學(xué)生的以后。教師在教學(xué)時(shí)要淡化自己的權威意識，也就是要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，教師在表現音樂(lè )的感性時(shí)，這種關(guān)系就會(huì )讓學(xué)生很容易地接受到音樂(lè )的魅力，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。
2.2構建趣味性教學(xué)環(huán)境
建立趣味性的教學(xué)情境，能夠直接地激發(fā)學(xué)生興趣。立足于課堂，為學(xué)生營(yíng)造展現音樂(lè )魅力的情境，形成一個(gè)趣味性的教學(xué)環(huán)境。在情境的展現中，學(xué)生逐漸感受到音樂(lè )的魅力，以此來(lái)學(xué)到知識和技能。這種教學(xué)模式，使學(xué)生增加了對事物的經(jīng)驗，對于學(xué)生在思維的擴展和能力的創(chuàng )新方面都是極大地培養。音樂(lè )在生活中是必不可少的一種語(yǔ)言。音樂(lè )可以提高人們的文化素養以及對于美的體會(huì )。建立與生活相近的教學(xué)模式，讓學(xué)生更容易的接受，更好地融入到音樂(lè )中。場(chǎng)景的建立要借助樂(lè )器，多媒體等等事物。在對聲音的運用和課桌的安排，以及對情境的劇情的設計，對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰。例如在《閃爍的小星》這首歌曲中，教師提前布置作業(yè)讓學(xué)生去了解一下星星，可以是實(shí)際觀(guān)察，也可以是借助網(wǎng)絡(luò )尋找那些美麗的星空夜景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對歌曲的興趣。教師在上課前，可以提前布置教室，或者在黑板上畫(huà)一些關(guān)于星星的圖像和小故事，有條件可以借助多媒體來(lái)完成。多找一些圖片讓學(xué)生去感受星空的美妙。在學(xué)生感受景色的同時(shí)，教師抓住機會(huì )，開(kāi)始念歌詞，這樣慢慢地去引導學(xué)生產(chǎn)生興趣來(lái)完成歌曲的學(xué)習。模擬一種氛圍，最大地調動(dòng)學(xué)生的積極性，把音樂(lè )的抽象轉化為課堂上的形象。
2.3課件的靈活運用
在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生在興趣的堅持上，因為時(shí)間或是難度等問(wèn)題，逐漸失去興趣。所以在教師把學(xué)生的學(xué)習興趣誘發(fā)出來(lái)后，不可就此放心，要堅持把興趣保持下去。靈活的把課件與學(xué)習有機地結合在一起，保持學(xué)生的興趣穩定，讓學(xué)生的學(xué)習時(shí)間能更好的延長(cháng)下去。
教師可以直觀(guān)地把教學(xué)內容借助多媒體課件展示出來(lái)，結合生動(dòng)的圖片，視頻配合簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言表達，會(huì )產(chǎn)生意想不到的提升效果。例如在學(xué)習《小螺號》時(shí)，教師可以展示一些美麗的海螺照片，讓學(xué)生直觀(guān)地去感受。在學(xué)習音樂(lè )具體內容時(shí)，教師可以配上生動(dòng)可愛(ài)的海螺動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的結合下，展開(kāi)想象力，思維跟著(zhù)音樂(lè )徜徉。音樂(lè )的情景化，讓學(xué)生更好地去感受音樂(lè )帶來(lái)的魅力，有興趣去發(fā)展自身和開(kāi)拓自身的視野。
2.4創(chuàng )造與獎勵穩步結合
創(chuàng )造力對于音樂(lè )是必不可少的。教師在小學(xué)階段對學(xué)生創(chuàng )造的培養，對學(xué)生以后發(fā)展和興趣的產(chǎn)生有很大地作用。例如學(xué)生自己寫(xiě)歌詞，自己編寫(xiě)簡(jiǎn)單的節奏等，都能提高學(xué)生對音樂(lè )的感悟，對知識的掌握也是一種有效的鞏固。學(xué)生在音樂(lè )方面的表現是需要教師給予肯定的。學(xué)生在學(xué)習時(shí)的表現，教師要及時(shí)把握，好的就要表?yè)P，錯的要督促及時(shí)糾正，這樣才能使學(xué)生對自己有更清楚的認識，更容易對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生興趣。
3.總結
音樂(lè )的產(chǎn)生對人類(lèi)進(jìn)步產(chǎn)生了深度的影響。音樂(lè )是一種靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)體驗的藝術(shù)，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程里，教師要注重對學(xué)生音樂(lè )的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )去欣賞這種美，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )時(shí)的興趣，以充分掌握小學(xué)生的心理素質(zhì)和生理素質(zhì)為基礎，多種教學(xué)策略為手段，達到提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的水平目的，完成教學(xué)任務(wù)。
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