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詩(shī)的電影 電影的詩(shī)
《幼兒園》是前蘇聯(lián)莫斯科電影制片廠(chǎng)1983年攝制的,由莫斯科電影節銀獎得主詩(shī)人葉夫圖申科編劇導演并親自演出。影片真切感人,充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)意,取得了巨大的成功。那么,《幼兒園》與眾不同的魅力從何而來(lái)呢?我認為主要有四點(diǎn):
第一,是從新的角度去闡釋了傳統的題材。影片描述了這樣一個(gè)故事:
德軍進(jìn)攻莫斯科,十歲男孩冉尼亞的爸爸上了前線(xiàn),媽媽用金戒指委托女列車(chē)員把冉尼亞帶上撤退的火車(chē)。途中,列車(chē)遭空襲被炸。就在此時(shí),冉尼亞的媽媽正在敵后戰場(chǎng),她在原野、叢林為游擊隊員們演唱。冉尼亞的爸爸不幸受傷被俘,一個(gè)德國軍官審問(wèn)他,卻看到了冉尼亞拉琴的照片。德國軍官也喜愛(ài)俄羅斯文學(xué),他說(shuō),他的兒子也拉小提琴。于是,他讓手下把冉尼亞爸爸送進(jìn)戰俘營(yíng),而沒(méi)有交給殘酷的黨衛軍。
在另一列火車(chē),冉尼亞好心為一個(gè)盲人拉小提琴,幫他乞討錢(qián)物,卻發(fā)現他是害怕上戰場(chǎng)而裝瞎。在一個(gè)小鎮的車(chē)站上,冉尼亞下了車(chē),他流浪街頭,因饑餓難耐偷吃小販土豆而被打。女盜賊麗莉婭救走冉尼亞,團伙頭子什皮里卻逼冉尼亞偷東西。麗莉婭良心發(fā)現,打死什皮里,帶冉尼亞逃往西伯利亞。途中,他們應邀參加了一個(gè)婚禮宴會(huì ),這是為即將開(kāi)往前線(xiàn)的小伙子們舉行的。當新郎們告別新娘走上征程的時(shí)候,一些身穿黑衣的寡婦們正從軍委辦事處走出來(lái),她們手里是丈夫的陣亡通知書(shū)。終于,麗莉亞和冉尼亞到了目的地,在奶奶家,他們洗了個(gè)痛快的蒸汽浴。
冉尼亞又上學(xué)了,他和會(huì )跳舞的小孩托里揚成了好朋友。托里揚找到一位從列寧格勒來(lái)的提琴師,想請他為冉尼亞做把小提琴。病重的提琴師把珍藏在床底下的小提琴送給了孩子,就離開(kāi)了人間。而麗莉婭給冉尼亞留了個(gè)字條就悄然離去了。冉尼亞追到火車(chē)站,托里揚把小提琴交給他,冉尼亞卻跳上了一輛軍用列車(chē),列車(chē)在汽笛聲中駛向遠方。車(chē)上,吉普賽人在唱歌,冉尼亞拉起了小提琴,和他們一起歌唱。
戰爭結束了,一位年輕的戰士把鐘樓上紅五星的罩子取下,紅星閃閃灼人雙眼;在歡慶的隊伍中,孩子們拉著(zhù)小提琴走過(guò)紅場(chǎng),最前面的就是冉尼亞和一個(gè)德國男孩——那個(gè)德國軍官的孩子;在戰士們的行列中,每人都捧著(zhù)一個(gè)金魚(yú)缸……
這部電影并未沿襲從正面描述蘇德兩軍交戰的傳統思路,而是以現代人的眼光審視過(guò)去的戰爭,思考今天的現實(shí)。影片通過(guò)冉尼亞在戰爭中不平凡的經(jīng)歷,揭示出那場(chǎng)戰爭對童年的摧殘,表現出那個(gè)特定的社會(huì )環(huán)境下,不同的人的本性。這種構思就非常新奇而巧妙。我們知道,藝術(shù)作品應從現實(shí)生活出發(fā),力求再現現實(shí),充分表現世界的許多復雜內容,鮮明地揭示了各現象間的深刻的聯(lián)系,創(chuàng )造出最大的真實(shí)感,同時(shí)它又不是對客觀(guān)世界的復印,而是根據擁有的生活素材,調動(dòng)自己的聰明才智,在構思上表現出創(chuàng )作者的主觀(guān)感受。而這部影片新奇巧妙的構思,正表現了詩(shī)人導演的睿智。
第二,淡化了情節。電影的編導葉夫圖申科是位抒情詩(shī)人,而非說(shuō)故事的人。前面我描述了影片的情節,那只是為了方便我們分析作品的構思。實(shí)際上,在電影中,那些情節都只是一個(gè)個(gè)敘事片斷,完全是跳躍的,是意識流的。我們的導演沒(méi)有按照戲劇性的情節去組合它們,而是以情緒的轉化來(lái)銜接,這樣,就淡化了人物的外部沖突,也避免了敘述性的情節交代。使片斷內表層的敘述與深層的意味虛實(shí)相生,敘事與抒情融為了一體。本片之所以能深深地打動(dòng)我們,正是因為它通過(guò)運動(dòng)著(zhù)的畫(huà)面、聲音、隱喻等手法表現出了逼真性與典型性。
第三,我以為也是最重要的,是發(fā)掘了畫(huà)面、聲音手段的表現特長(cháng)。畫(huà)面是敘述故事、塑造形象、再現現實(shí)的基本手段,也是表達思想感情、創(chuàng )造審美意蘊的重要手段。它主要體現在鏡頭的景別、角度,影像的形態(tài)、色彩、光調等方面。這是影片具有無(wú)限魅力的重要原因。影片開(kāi)始,是個(gè)大全景。一座塔樓的中部,一個(gè)戰士給廣場(chǎng)鐘樓上的紅五星縫上罩套,這是克里姆林宮建筑群中的大鐘塔樓。觀(guān)眾馬上被帶入一種莊嚴、肅穆與蒼涼之中。鐘聲中,鏡頭變成仰視,城市建筑群愈顯得高大,又似在震動(dòng),這是一個(gè)遠景。街道中人們擁擠著(zhù)逃難,鏡頭切換,一個(gè)滿(mǎn)眼迷茫的嬰兒,一位面容憔悴的老婦,特寫(xiě)與全景交替出現。整個(gè)過(guò)程,生活畫(huà)面中的聲音全被隱去,我們聽(tīng)不到一絲嘈雜、喊叫聲,耳邊縈繞的只有低沉的鋼琴背景音樂(lè ),卻愈發(fā)感到透徹心扉的一種悲涼。當媽媽把冉尼亞送到火車(chē)站,鏡頭轉為俯視,我們只看到人群密密的頭頂,給人一種陰郁壓抑感�；疖�(chē)開(kāi)動(dòng)了,兒子發(fā)出凄厲的喊聲:“媽媽——”媽媽的帽子擠落在地上,周?chē)娜藳_撞著(zhù)她,她全無(wú)反應,只是呆呆地站著(zhù),當兒子的喊聲再一次響起時(shí),媽媽淚流滿(mǎn)面,此刻,觀(guān)眾的心也不由得被震撼了。另外,編導還用明暗不同的光調、暖冷不同的色調區別不同的時(shí)間,表達不同的意義。
這部電影的聲音與視覺(jué)畫(huà)面一起筑建著(zhù)銀幕空間,推動(dòng)敘事,完成藝術(shù)形象的塑造。電影中的聲音包括人聲、音響、音樂(lè )。本片的主旨多是通過(guò)對話(huà)揭示的。本片的旁白,是敘述抒情的關(guān)鍵,使影片蘊涵著(zhù)濃郁的詩(shī)意。
本部影片的音樂(lè )最細膩、直接、豐富地表達了感情,在人物感情世界發(fā)生劇烈變化或情節可能會(huì )給觀(guān)眾帶來(lái)強烈的感情沖擊時(shí),成功地用音樂(lè )強化了感情。如列車(chē)被炸毀時(shí),那開(kāi)始嗚咽低沉后來(lái)激越悲壯的女中音。有時(shí),它還表現出時(shí)間和人物的變化,從而推動(dòng)敘事的發(fā)展。如麗莉婭打死什皮里后,領(lǐng)著(zhù)冉尼亞在雪地里奔跑時(shí)的歌曲。有時(shí),音樂(lè )還展示了地方色彩,如婚禮上眾人輪流唱著(zhù)的那首歌,歌聲有的渾厚,有的單薄,有的嘶啞,卻都展示出寂靜、空曠、蒼涼的環(huán)境,透過(guò)歌聲,我們似乎看到了俄羅斯的雪原、木船、白樺樹(shù)。那冷冽遼遠憂(yōu)傷直透心肺,使人震顫不已。
第四,本片還運用了隱喻手法,如首尾的大五角星,隱喻著(zhù)光明美好的時(shí)代;冉尼亞放走魚(yú)缸中的魚(yú)兒,預示著(zhù)珍視生命和自由;不同國度的兩個(gè)孩子拉著(zhù)同一支曲子,形象地表現出人類(lèi)不同民族的友愛(ài)和對和平的向往。這一切,都使影片詩(shī)意更濃。
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