- 相關(guān)推薦
淺探“輕聲唱法”在歌唱教學(xué)中的運用
摘要：輕聲唱法訓練是學(xué)習聲樂(lè )的一種好方法，它可以使學(xué)生較快地掌握正確的歌唱狀態(tài)，克服初學(xué)聲樂(lè )的常見(jiàn)毛病，使真假聲音能夠得到自然混合，歌唱技術(shù)得到明顯提高和增強。關(guān)鍵詞：輕聲唱法 教學(xué)效果 教學(xué)方法
在歌唱教學(xué)當中，我們經(jīng)常遇到一些學(xué)生在唱歌時(shí)為了追求音量而大聲喊叫，而且更多的是用胸聲、真聲大聲喊唱，這種喊唱聲音位置低、喉音很重、聲區不統一、聲音缺乏美感，并且到了一定程度聲音很難再唱上去，尤其是在高音區，即使高音喊唱上去，也非常難聽(tīng)。那么遇到一些這樣的問(wèn)題我們該如何解決呢？我認為采用“輕聲”教學(xué)的方法，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，是解決問(wèn)題的捷徑。
輕聲訓練可以加強聲帶發(fā)聲機能的耐力，既能保持聲帶的健康，又能醫治受傷的聲帶，使其恢復能力。著(zhù)名的歌劇女高音金克·米蘭諾在介紹她的聲樂(lè )學(xué)習過(guò)程時(shí)說(shuō),她的老師從不允許她把聲音唱得很大,所有的練習都是用小聲去唱,這種方法對她有顯著(zhù)效果�？峦榻B說(shuō)：“輕聲是測驗和練習母音的一種技法，可以用來(lái)糾正各個(gè)母音不良的發(fā)聲狀態(tài)�！蓖栒J為，輕聲可以改善讀字不清，大聲的輕聲應該在八至十尺遠的地方仍能聽(tīng)得清楚。馬臘費奧迪在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書(shū)中說(shuō)，在自然領(lǐng)域中，只需要用少量的聲帶張力和少量的氣息來(lái)發(fā)出每個(gè)聲音，這樣，才能建立起一個(gè)均衡的發(fā)聲機能。我國著(zhù)名聲樂(lè )教授王福增采用“微聲”唱法，訓練出很多國內著(zhù)名的歌唱家，他們不僅能唱好民歌，也能演唱難度相當大的西洋歌劇詠嘆調。著(zhù)名聲樂(lè )教育家、歌唱家田玉斌講道：“我經(jīng)常小聲為學(xué)生做示范，尤其是為高聲部的學(xué)生做示范時(shí)，為了能唱出很高的音，我總是努力將喉嚨打開(kāi)唱輕聲。這樣久而久之，我可以唱出連我自己都感到吃驚的很高的聲音�！�
實(shí)踐證明：輕聲唱法確實(shí)是一個(gè)行之有效的好方法，它在培養學(xué)生掌握良好的氣息支持、穩定的喉頭狀態(tài)、有頭腔共鳴的位置，用微弱的音量、自然、放松地歌唱具有良好作用。它很容易被學(xué)生接受，在較短的時(shí)間里獲得較好的效果，使學(xué)生很快找到聲音的位置。它是把難學(xué)的聲樂(lè )技巧化繁為簡(jiǎn)，以達到事半功倍的一種訓練方法。由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的規律將“輕聲唱法”分為以下幾個(gè)階段：
第一階段：“哼唱”
哼唱練習很容易獲得假聲和混聲，對聲區的統一有很大的幫助。用閉口哼唱和開(kāi)口哼唱交替練習，使聲音逐漸變豎、變圓、變集中，使集中的聲音往頭腔里輸送，以求獲得進(jìn)一步的頭腔共鳴。
練習要求：首先盡量把聲音位置掛在鼻咽處，用一種擤鼻涕的感覺(jué)來(lái)帶著(zhù)哼，盡量找到“暈呼呼”的感受。其次，笑肌要提起，自然的面帶微笑。喉嚨要自然放松、打開(kāi)，喉結放在最低的位置上。再次，要在橫膈膜有力的支持上哼唱，全身要通暢，尤其是肩、胸部位要放松，向下嘆著(zhù)唱。最后，在正確的哼鳴下，再帶入其他母音，要求在帶入其他母音時(shí)，一定要注意其面罩共鳴的位置，呼吸支點(diǎn)等均要與哼鳴相同，包括聲音走動(dòng)的方向、路線(xiàn)、感覺(jué)要一致。交替使用張口和閉口的發(fā)聲練習，可以幫助把聲音的集中點(diǎn)保持在頭腔的最高部位。如果歌唱者在哼唱一個(gè)長(cháng)音時(shí)，肌肉是放松的，能把下巴慢慢地放松下來(lái)，直到口慢慢地張開(kāi)，而對哼唱時(shí)形成的聲音共鳴不會(huì )有任何的干擾，這也可以作為對正確哼唱和正確共鳴的一種測驗。
對以上幾個(gè)方面進(jìn)行逐項檢查，反復練習，一直到開(kāi)口音正確了，然后才能將哼鳴抽掉。由于哼唱用力較小，聲音較輕，聲音一直回旋在鼻腔和鼻咽之間，因此便于體會(huì )鼻腔和鼻咽腔的共鳴。在做哼唱練習時(shí)，喉頭一定要放松，上胸要放松，氣息要自然深沉而有控制。一旦有了鼻以上的共鳴感，就要將這種感覺(jué)慢慢地過(guò)渡到a、e、i、o、u幾個(gè)元音上去。要記住哼聲唱是大聲唱的基礎,只有掌握好哼鳴的位置和哼鳴的色彩,才能使聲音往鼻咽以上的眉心處集中而獲得高位置的頭腔共鳴。要反復體會(huì ),反復練習,才能體會(huì )和找到真假聲結合的自然歌唱狀態(tài)。哼聲唱不論高低、強弱都要帶有靠前富有穿透力的自然頭聲,為使高、中、低三個(gè)聲區的聲音銜接自然、統一創(chuàng )造良好的條件。哼唱的好處是使喉嚨自由與放松并防止喉音。如果整個(gè)聲音通道不是處于全然的放松狀態(tài)，就不能把聲音唱好。
用“恩”字做哼唱練習時(shí)，可使前鼻腔硬腭之上感到震動(dòng)而軟腭前部扯緊�！岸鳌弊治恢幂^靠前，用這個(gè)位置歌唱表現為輕型女高音色彩。用“昂”字哼唱，可打開(kāi)鼻咽腔，使硬腭后部軟腭感到震動(dòng)，共鳴點(diǎn)適中，鼻、咽、胸三腔同時(shí)感到震動(dòng)，聲音色彩比較明亮，為典型的抒情女高音色彩。用“翁”字哼唱，如：中、東、雍等字，喉位降低，軟腭打開(kāi)更大，舌根產(chǎn)生震動(dòng)，胸腔共鳴增多，發(fā)聲時(shí)有較暗的聲音色彩，這種聲音為戲劇性聲部所特有。萊莉·彭斯在《談歌唱》一書(shū)中曾說(shuō)：“我用哼音歌唱許多音階和練習曲，這種練習對我是非常有用的�！�
第二階段：“小聲唱”
在哼唱的基礎上,使聲音慢慢地出來(lái)，采用小聲唱，使聲音容易集中，歌唱者不緊張，不疲勞，思想也相對的集中，思維也會(huì )活躍，有利于主觀(guān)的控制和正確狀態(tài)的形成，以及使氣息能夠合理地運用。學(xué)生通過(guò)可自己發(fā)聲的反饋，去自覺(jué)地建立起正確的聲音概念。在此階段，嚴禁大聲歌唱，樹(shù)立起正確的小聲唱概念，可以幫助學(xué)生調理出舒適、優(yōu)美、光彩的、規范化的音色，而后通過(guò)發(fā)聲器官的相互配合，唱出清晰、明亮、輕松的小聲來(lái)，這也是聲音訓練的基礎。
小聲唱， 可以避免學(xué)習聲樂(lè )中的大聲喊叫的毛病，并且也能解決高音唱不上去的問(wèn)題，對聲音的統一有著(zhù)不可忽視的作用。同時(shí)，小聲歌唱可以對吐字不清有很好的幫助；對歌唱的感情有很好的培養。在學(xué)習過(guò)程中，很多同學(xué)不愿意去做小聲唱的練習，急于求成，對老師的要求充耳不聞，從而在聲樂(lè )學(xué)習道路上，耽誤了時(shí)間，走了彎路。教師要給學(xué)生強調輕聲歌唱的好處，用道理去說(shuō)服他們。
第三階段：“假聲唱法”
每個(gè)人都能發(fā)出輕而微弱的假聲，假聲的音量和力度都很微弱，聲音效果虛弱纖細，與唱歌音響有一定的距離，但絕不可忽視了它的獨立作用。歌唱者在演唱高音的時(shí)候，常常出現發(fā)緊、發(fā)憋的現象，都是由于沒(méi)有很好地練習發(fā)假聲的機能。沒(méi)有假聲，就不會(huì )練出來(lái)正確的半聲唱法，也得不到真假混合的大聲，也就不會(huì )用頭聲歌唱，表現力也必然很差。
重視練習掌握和運用假聲這一發(fā)聲技巧，它會(huì )給歌聲的高位置帶來(lái)奪目的光彩，同時(shí)也會(huì )給自己帶來(lái)意想不到的驚喜。在練習時(shí)要注意的是：在嘴前、舌頭上發(fā)出像蚊子似的假聲，這是靠提喉、擠卡發(fā)出的虛聲，這種聲音只能單獨存在，形成真與假很不協(xié)調的音色，不能摻入過(guò)渡到頭聲中產(chǎn)生真假混合的聲音，從而導致聲樂(lè )學(xué)習的失敗。這就需要在學(xué)習時(shí)一定要分清歌唱中所要求的正確的假聲。假聲的唱法有兩種：一種是從嘴前哼出來(lái)的極其微弱的細聲，另一種是喉包里發(fā)出的小筒狀的聲音。我認為第一種唱法是不科學(xué)的，第二種唱法是科學(xué)的。那么如何辨別發(fā)假聲的好與壞呢？我們只能從感覺(jué)和唱出的音色上來(lái)辨別。正確的假聲發(fā)源地在震源體上，通過(guò)很薄的聲帶邊緣和少量的氣息撫摩著(zhù)聲帶發(fā)出的小振頻的聲音來(lái)。應該明確指出，假聲并不是假聲帶所發(fā)出的聲音，它絕不是發(fā)聲的震源體，它本身也沒(méi)有調節的能力，發(fā)出來(lái)的音量
【淺探“輕聲唱法”在歌唱教學(xué)中的運用】相關(guān)文章：
淺探拼圖閱讀策略在英語(yǔ)教學(xué)中的運用12-05
淺探民間石雕在建筑中的運用03-20
淺探歌唱的呼吸問(wèn)題03-18
淺探觀(guān)賞草在園林景觀(guān)中的運用03-18
淺探意識支配與歌唱的聯(lián)系03-18
淺探多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式構建與運用03-20