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淺探初中物理教學(xué)中的有效方法論文
一、通過(guò)營(yíng)造課堂氣氛, 增強教學(xué)有效性
在傳統的教學(xué)方式中, 大部分教師只注重學(xué)生對物理知識的掌握與物理技能的提升, 往往采用反復做題, 訓練的方法。這樣的教學(xué)方式, 會(huì )讓學(xué)生對物理產(chǎn)生一種厭煩情緒, 但是因為面對考試壓力, 學(xué)生又不得不學(xué)習物理, 學(xué)生以這樣一種狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習, 學(xué)習效率就會(huì )變得十分低下。對課時(shí)本身就不多的物理來(lái)說(shuō), 這是一個(gè)非常值得重視的問(wèn)題。針對這一現象, 教師要做的就是轉變教學(xué)方式, 通過(guò)不同的教學(xué)方式, 讓學(xué)生不再覺(jué)得物理只是枯燥的做題與記住物理公式, 以此產(chǎn)生對學(xué)習物理的興趣。學(xué)生對物理產(chǎn)生了興趣, 就會(huì )有源源不斷的動(dòng)力與熱情, 學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性被調動(dòng)起來(lái), 將會(huì )是初中物理課堂的高效開(kāi)展的強大助力, 其中營(yíng)造課堂學(xué)習氣氛, 就是其中很有效的一種教學(xué)方式。通過(guò)輕松愉快的課堂教學(xué)方式, 讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中。
以人教版初中物理教材“長(cháng)度和時(shí)間的測量”為例, 這節課程的教學(xué)目標是:第一讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用適當的工具去測量時(shí)間和長(cháng)度;第二通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生知道測量會(huì )產(chǎn)生誤差, 但是誤差和錯誤之間是有區別的;第三讓學(xué)生能夠體驗通過(guò)日常經(jīng)驗或者自然現象, 從而掌握粗略估計時(shí)間和長(cháng)度的方法;第四通過(guò)在課堂上讓學(xué)生認識計量時(shí)間和長(cháng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程, 從而能夠培養學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。初中物理教師想要在課堂上完成教學(xué)目標, 最為重要的就是要能夠有一個(gè)高效的課堂教學(xué)氛圍。在初中物理教師教學(xué)的過(guò)程中, 為了能夠很好地營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍, 教師可以通過(guò)多媒體設備進(jìn)行教學(xué)�，F如今是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代, 學(xué)校作為為社會(huì )培養人才, 為國家發(fā)展提供棟梁的一個(gè)重要陣地, 要善于利用時(shí)代的優(yōu)秀產(chǎn)物, 在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)。所以教師在上課之前可為學(xué)生尋找一些與時(shí)間和長(cháng)度的教學(xué)小視頻。在上課的時(shí)候, 教師通過(guò)多媒體教學(xué)設備播放或者投影出來(lái)給學(xué)生觀(guān)看, 通過(guò)直觀(guān)的形象, 讓學(xué)生對這種抽象的概念有一個(gè)更加立體的了解過(guò)程。這樣一來(lái), 學(xué)生的學(xué)習興致也會(huì )大大提高, 學(xué)生的注意力也會(huì )集中在課堂教學(xué)中, 從而能夠更好地推動(dòng)初中物理教師的課堂教學(xué)活動(dòng), 提高課堂教學(xué)的有效性。
二、將物理生活化, 增強教學(xué)有效性
生活中處處都有物理, 物理教師在課堂當中可以將日常生活當中的一些現象用物理來(lái)做解釋, 或者是將某節物理課程當中的內容與生活相結合, 通過(guò)布置任務(wù)的形式傳達給學(xué)生, 讓學(xué)生去親身觀(guān)察這一現象。這樣, 學(xué)生就對相關(guān)物理知識點(diǎn)有更深刻的印象, 也會(huì )感受到物理是與日常生活息息相關(guān)的, 從而對物理就不會(huì )有太多的畏懼感。尤其是對理科比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō), 他們相比其他學(xué)生基礎差, 思想也會(huì )有更大的壓力, 教師針對這一群體需要更多的與他們交流, 多給他們展示物理在生活當中應用的例子, 以此漸漸消除他們對物理的恐懼感, 提升學(xué)習興趣, 促進(jìn)物理課堂高效開(kāi)展。
以人教版初中物理教材“運動(dòng)的快慢”為例, 這節課程的教學(xué)目標是:第一讓學(xué)生能夠用速度描述物體的運動(dòng);第二讓學(xué)生能夠用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算;第三讓學(xué)生知道什么叫勻速直線(xiàn)運動(dòng);第四通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生能夠感受到科學(xué)與藝術(shù)結合所帶來(lái)的美感。面對這樣的教學(xué)目標, 我們可以清晰地看到其中教學(xué)的重點(diǎn)就是速度的計算, 而難點(diǎn)就是學(xué)生對于速度單位以及單位之間的換算。從教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)中可以看出, 這一節課程屬于相對比較枯燥的課程。在學(xué)生學(xué)習的時(shí)候, 如果教師只是進(jìn)行照本宣科的教學(xué), 學(xué)生學(xué)習起來(lái)就會(huì )昏昏欲睡, 這樣一來(lái)無(wú)法實(shí)現高效教學(xué)。因此, 教師在教學(xué)的時(shí)候可以加入學(xué)生日常生活的內容, 比如教師在舉例的時(shí)候可以以學(xué)生的體育課為例, 看看不同學(xué)生之間在體育課上的運動(dòng)速度是否是一樣的。通過(guò)這樣的一種形式讓學(xué)生加入到課堂主體中, 不僅能夠極大地提高了學(xué)生的學(xué)習積極性, 而且還提高了初中物理課堂教學(xué)的有效性, 一舉兩得。
三、結語(yǔ)
總而言之, 隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展, 人們對于教育也提出了新的要求, 初中物理課堂教學(xué)也不例外。根據當下新課改的要求以及素質(zhì)教育的理念, 物理教師需摒棄傳統的教學(xué)方式, 探究真正有效推動(dòng)物理課程有效性與促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全方面發(fā)展的教學(xué)方式, 為社會(huì )、國家、世界培養更多的高素質(zhì)人才, 為促進(jìn)教育改革整體浪潮的形成獻出自己的一份力量。除此之外, 初中物理是為將來(lái)學(xué)生學(xué)習物理打下良好基礎重要的學(xué)科之一, 因此物理教師更應及早地貫徹新課改的要求, 在課堂實(shí)踐以及課后備課積極尋求有利于提升物理課程有效性的方式及方法, 致力于在規定課時(shí)內能夠取得好的教學(xué)效果。
參考文獻
[1]董伏勇.基于“探究”的初中物理有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)物理 (初中版) , 2016 (4) .
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