淺探報刊閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運用

摘 要：《英語(yǔ)課程標準》明確指出：“英語(yǔ)課程要求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內容健康和豐富的課程資源�！庇⒄Z(yǔ)報刊閱讀作為一種新型的英語(yǔ)教學(xué)方式引入課堂，必將豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，并在學(xué)生的學(xué)習真實(shí)和生活真實(shí)之間架起一座橋梁，以實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化。筆者通過(guò)報刊閱讀的教學(xué)實(shí)踐，獲得了報刊閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中具體應用的一些認識和體會(huì )。

關(guān)鍵詞：報刊閱讀 真實(shí)性 必要性 操作性 策略性 四會(huì )訓練

一、問(wèn)題的提出
閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類(lèi)社會(huì )文化交流的一種重要形式。王英民老師 （北京市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、北京市特級教師、清華附中英語(yǔ)教研組組長(cháng)）說(shuō)“不會(huì )閱讀就不會(huì )學(xué)英語(yǔ)，閱讀是基礎，沒(méi)有閱讀就不會(huì )有很好的聽(tīng)力，沒(méi)有閱讀就更談不上寫(xiě)作，沒(méi)有閱讀也不可能很好地去表達……”因此，提高中學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目標和要求。英語(yǔ)閱讀理解是考查和測試學(xué)生英語(yǔ)能力的一種主要形式，高考閱讀理解題量逐年增多，知識面逐年拓寬，難度逐年增大。這充分體現了教育界已經(jīng)改變原來(lái)只側重對語(yǔ)法和語(yǔ)言知識的教學(xué)，不注重對學(xué)生實(shí)際應用能力的培養這一違背語(yǔ)言教學(xué)規律的做法。這對于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較大的進(jìn)步。但在現實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力并沒(méi)有真正的提高。筆者認為引進(jìn)報刊是解決此問(wèn)題的好辦法。
二、報刊閱讀的真實(shí)性
筆者在教學(xué)中發(fā)現制約中學(xué)生閱讀能力提高的一個(gè)重要因素是：課本閱讀材料不夠豐富，課外閱讀量少。課本作為中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基本工具，是學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的基本載體。通過(guò)對課本的學(xué)習，學(xué)生可以了解一些英語(yǔ)的語(yǔ)言現象和語(yǔ)言知識。但從內容方面講，所選課文的材料過(guò)于單一，閱讀材料過(guò)于大眾化，沒(méi)有學(xué)生所想獲得的語(yǔ)言信息。所以學(xué)生很難對語(yǔ)言本身以及語(yǔ)言現象有過(guò)多的興趣。語(yǔ)言作為載體的功能也就被弱化了。在加上課外閱讀材料語(yǔ)篇的文本展示形式缺乏真實(shí)感和真實(shí)性，很難能真正引起學(xué)生興趣。筆者通過(guò)調查發(fā)現，只有5—6%的學(xué)生在課外能去讀英語(yǔ)課外讀物。而交際法和流利第一原則都要求信息輸入量大，通過(guò)對獲取信息的需要這一特點(diǎn)來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習和運用外語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，使他們在信息傳遞和交流的活動(dòng)中發(fā)現和總結語(yǔ)言使用的規律，進(jìn)而加以掌握運用，從而達到發(fā)展語(yǔ)用能力的目的。而語(yǔ)言作為載體和工具的功能也只有在學(xué)習者利用它去獲得信息的時(shí)候才能真正體驗出其價(jià)值。學(xué)習者只有在這個(gè)時(shí)候才最具成就感，樂(lè )于通過(guò)閱讀去獲得他們感興趣的、有價(jià)值的信息。而報刊作為一種時(shí)事英語(yǔ)，迎和現代生活節奏，突出閱讀話(huà)題，在學(xué)習真實(shí)和生活真實(shí)之間搭起了一座橋梁。
三、英語(yǔ)報刊輔助教學(xué)的必要性
新課程教學(xué)理念強調教學(xué)材料的真實(shí)性，強調培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )造能力。因此，除了充分有效地使用教科書(shū)以外，豐富閱讀材料至關(guān)重要。筆者選用了報刊閱讀�！�21世紀報 中學(xué)生版》是我在高二時(shí)全班統一訂閱的報刊，使用該報基于以下原因：
1. 激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養自學(xué)能力
實(shí)踐證明，動(dòng)機是積極學(xué)習的源泉和原動(dòng)力，興趣是間接推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習的內在動(dòng)力，是積極學(xué)習策略中最現實(shí)、最活躍的因素。當學(xué)生對所學(xué)材料產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強克服困難的意志。隨著(zhù)學(xué)習興趣和主動(dòng)性的明顯提高，閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高�！�21世紀報 中學(xué)生版》文字淺顯，特別適合高中學(xué)生。內容豐富，包括政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )等方面，是讀者在閱讀的同時(shí)準確了解當今現代社會(huì )的好途徑；特別是選擇了那些能吸引學(xué)生興趣的文章，如足球、體育、電影明星等。這些閱讀材料是他們經(jīng)過(guò)努力便可以讀懂的。
2.接觸西方文化，了解風(fēng)土人情
了解英語(yǔ)國家的文化是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，能使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習和使用好英語(yǔ)。報刊的時(shí)效性、新穎性讓我們時(shí)刻感受到世界最新政治、經(jīng)濟和文化動(dòng)態(tài)，為英語(yǔ)學(xué)習者開(kāi)辟了一個(gè)了解各國社會(huì )文化的窗口。背景知識、風(fēng)土人情、文化習俗是提高英語(yǔ)閱讀效率的非語(yǔ)言制約因素。這是單純的課本知識遠遠無(wú)法滿(mǎn)足的。
3.進(jìn)行大量閱讀，培養閱讀技巧
近幾年的閱讀理解試題增加了閱讀量，提高了對閱讀速度的要求，并加大了閱讀材料的文字難度，對詞匯理解的要求有所提高。正可謂閱讀技能的三要素：速度、理解、詞匯在試題中得到了充分體現。一詞多義、熟詞生義、多種時(shí)態(tài)的混用、結構復雜的長(cháng)句、省略句及插入語(yǔ)等語(yǔ)言現象也隨處可見(jiàn)。結合高中學(xué)生已有一定詞匯量的前提，進(jìn)行大量閱讀，培養閱讀技巧，進(jìn)行側重于獲取信息的泛讀將是提高閱讀理解的有效途徑。而報刊提供了豐富鮮活的泛讀材料。
4．深化閱讀理解，帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)
閱讀的提高不僅可通過(guò)具體的閱讀教學(xué)而提高，也可促使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。利用多種教學(xué)手段，從而反過(guò)來(lái)更大的提高學(xué)生閱讀的興趣�！�21世紀報 中學(xué)生版》提供了很多這樣的機會(huì )；此報有8個(gè)版面，分“國內外新聞”、“文化與體育”、“校園生活”、“開(kāi)心驛站”等專(zhuān)欄。教師可充分利用報紙文章的不同題材和學(xué)生對所讀材料的濃厚興趣，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的訓練。因此，有效的閱讀訓練不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，也能帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。
5．運用報刊閱讀，擴大詞匯容量
閱讀理解的一個(gè)難點(diǎn)是詞匯量的缺乏。但詞匯量不是整天泡在單詞堆里就可以提高的。其實(shí)閱讀是擴大和鞏固詞匯容量的最好方法：可以利用“詞不離句”“句不離文”的方法在閱讀中積累詞匯，并鼓勵學(xué)生把這些新單詞積累到單詞本子上，放在身邊，利用零散時(shí)間反復記憶，加強印象。另外，“Help” 欄中列出的單詞為必背單詞，每周一進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。持之以恒，又會(huì )在閱讀過(guò)程中鞏固記憶了舊單詞，同時(shí)學(xué)習了新單詞。這樣滾雪球似的向前發(fā)展，不知不覺(jué)中詞匯量就擴大了，成為語(yǔ)篇分析理解能力加強的基礎。正如有些同學(xué)所說(shuō)，原來(lái)拼命背單詞過(guò)眼就忘，而現在沒(méi)有刻意去背，反而記牢了，也會(huì )用了。這種做法正符合了在篇章中學(xué)單詞，在用中學(xué)單詞的學(xué)習原則。
6．采用多種方法, 培養創(chuàng )新思維
由于《21世紀報》是周報，每周一學(xué)生拿到報紙后，學(xué)生可根據自己的意愿進(jìn)行自由閱讀。根據美國哈佛大學(xué)Howard Gardner教授提出的多元智能理論，所有正常人都有8種智能，只是每個(gè)人在8種智能中所擁有的量各有不同，這就能充分發(fā)揮學(xué)生的智能優(yōu)勢，教師可以根據各自的興趣結成小組，利用一節課的時(shí)間，檢驗學(xué)生讀報和組織活動(dòng)的成果；采用的方法可以是多種多樣的：猜想、辯論、采訪(fǎng)、小品、歌曲演唱、甚至配音等等。這樣，學(xué)生在激烈的辯論中語(yǔ)言運用能力和社會(huì )文化能力均得到了很好的培養和鍛煉，在精彩的演講中學(xué)生感悟到語(yǔ)言學(xué)習的真諦，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展。
四、英語(yǔ)報刊輔助教學(xué)的操作性
英文報刊能為英語(yǔ)教學(xué)提供大量真實(shí)地道的
英語(yǔ)資源，充分利用這些資源，也能為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能和形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力創(chuàng )造機會(huì )和條件。因此，利用每周一次的報刊閱讀課，教師應精心挑選學(xué)生感興趣的文章，并授

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