基礎教育小課題開(kāi)題報告

　　開(kāi)題報告中必須明確其研究目的和意義，下面是小編搜集整理的基礎教育小課題開(kāi)題報告，歡迎閱讀查看。

　　開(kāi)題報告：西安市基礎教育小課題研究實(shí)施方案

　　一、課題研究的背景和意義

　　(一)研究的背景

　　鄉土地理教學(xué)是中學(xué)地理教學(xué)的重要內容，新課標更加突出了鄉土地理教學(xué)，對鄉土地理教學(xué)賜與了高度正視。

　　新一輪基礎教育課程改革提出了“學(xué)習對生活有用的地理”、“學(xué)習對終生發(fā)展有用的地理”及“構建開(kāi)放式地理課程”等理念。作為中學(xué)地理這門(mén)課程，我們認為有必要使學(xué)生比較全面地認識自己家鄉的地理概況，而鄉土地理是指本鄉土上的地理。新課程標準把“鄉土地理”作為中學(xué)地理教學(xué)中的重要內容之一，其目的正如課程標準中所指出的：“幫助學(xué)生認識學(xué)校所在地區的生活環(huán)境，引導學(xué)生學(xué)以致用，培養學(xué)生實(shí)踐能力，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念，增強愛(ài)國、愛(ài)家鄉的情感。

　　通過(guò)鄉土地理教學(xué)，可以幫助學(xué)生認識自己家鄉所在地區的地理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，引導學(xué)生學(xué)以致用，即實(shí)現把所學(xué)的相關(guān)地理理論與環(huán)境實(shí)際有機地結合起來(lái)，以培養學(xué)生實(shí)踐能力，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。

　　(二)研究意義：

　　本課題側重鄉土地理內容在教學(xué)實(shí)踐中的合理利用與有效結合，研究的意義主要表現在：

　　1、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性。

　　2、 便于學(xué)生理解抽象龐大的地理概念。

　　3、 培養學(xué)生養成察看生活中地理的習慣。

　　4、 增強學(xué)生對國情的認識和家鄉的熱愛(ài)。

　　總之，鄉土地理教學(xué)內容是地理課的重要內容之一，廣泛結合鄉土地理內容進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)，有著(zhù)深遠的意義。

　　二、課題名稱(chēng)的界定和解讀

　　本課題的題目是“鄉土地理教學(xué)實(shí)踐研究”

　　關(guān)鍵詞：鄉土地理，小組合作，評價(jià)研究。

　　(一)研究課題的界定

　　在中學(xué)地理教學(xué)中結合鄉土內容，旨在開(kāi)闊學(xué)生的思維，引導學(xué)生對新教材進(jìn)行深入探究，以求更加科學(xué)地開(kāi)展新課程理念下中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng),學(xué)生可以通過(guò)搜集身邊的資料，運用所掌握的地理知識和技能，開(kāi)展以家鄉地理概況為內容的探究性活動(dòng)。

　　(二)關(guān)鍵詞解讀

　　1、“鄉土地理”為區域地理的基本地理單元，是區域尺度中較小的，是融合自然地理，人文地理要素的綜合區域。

　　鄉土內容與中學(xué)地理教學(xué)的有效結合，是指教師根據教學(xué)內容及鄉土知識布局設定相應的教學(xué)途徑及教學(xué)要領(lǐng)，引導學(xué)生學(xué)習，掌握地理知識技能，加深學(xué)生對家鄉的認識。

　　2、小組合作

　　小組合作是現階段教學(xué)改革的主要學(xué)習模式，學(xué)生在班級授課制中主要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習，每組4-6人，有組長(cháng)，每位同學(xué)有分工，同組之間相互合作。

　　3、評價(jià)研究

　　以學(xué)生考察內容為基礎，教師引導，在課堂上以組內自評，組間互評，教師評價(jià)的方式對學(xué)習小組考察內容進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，從而提高中學(xué)地理教學(xué)效果。

　　三、課題研究的步驟和舉措

　　(一)課題研究步驟

　　1、準備階段

　　20XX年6月——20XX年7月，根據西安市臨潼區教學(xué)研究室，關(guān)于做好西安市教育科學(xué)研究“十二五”規劃20XX年度小課題組織申報工作的通知，結合我們學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，制定申請表。

　　2、實(shí)施階段

　　1.根據本課題研究要求，組織確定地理研究小組。

　　本課題以我們學(xué)校高二年級兩個(gè)文科班學(xué)生為主,根據學(xué)生家庭住址所在地，將學(xué)生分為三個(gè)大組,分別研究臨潼區渭河以北平原地區、渭河以南山前臺地地區和驪山山區的自然地理和人文地理概況。每一大組再分為兩個(gè)小組，每一小組大致4-5名成員。參與本課題研究的學(xué)生大約30名左右。確定每一小組的考察地區，考察內容，實(shí)施方法等目標。每組成員自主學(xué)習關(guān)于臨潼的地形、氣候、河流、地貌、土壤等自然地理特征和行政區劃、人口、民族、農業(yè)、交通運輸業(yè)、建設規劃等人文地理概況。結合實(shí)際考察地區，了解本區域的地理要素。定期召開(kāi)座談會(huì )，探討研究?jì)热莺脱芯恐杏龅降膯?wèn)題及解決措施。撰寫(xiě)考察報告或制作ppt展示考察內容。

　　2.課題組教師集體討論制定本課題的研究計劃。按照計劃每一小組定期召集組員進(jìn)行實(shí)際區域考察，考察結束后根據考察內容寫(xiě)出考察報告。每組配備1-2名老師指導學(xué)生進(jìn)行調

　　查，研究中期及結題之前帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行區域考察，指導學(xué)生完成考察內容報告的撰寫(xiě)�？疾炱陂g結合學(xué)校工作開(kāi)展“愛(ài)我家鄉”小論文征集比賽活動(dòng)。本課題結題時(shí)，課題組教師寫(xiě)出臨潼區三大地區經(jīng)濟發(fā)展差異分析和未來(lái)發(fā)展規劃報告。

　　3.本課題研究期間根據學(xué)生考察報告的內容，教師適當選取某些內容開(kāi)展“鄉土地理”教學(xué)活動(dòng)，寫(xiě)出教學(xué)設計，用PPT輔助完成教學(xué)內容。

　　3、結題階段

　　20XX年8月——20XX年9月

　　1.召開(kāi)座談會(huì )，收集整理資料，形成并固化研究成果。

　　2.撰寫(xiě)結題報告。

　　3.申請課題評估，結題。

　　四、課題成果的預期和呈現

　　預期的成果：加強了學(xué)生的合作與探究的能力，提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交流，并且使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，提高了地理課堂教學(xué)效率。

　　呈現形式：結題報告，論文，課件，問(wèn)卷調查，照片，錄像等。

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