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美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文
時(shí)間過(guò)得真快，大學(xué)生活即將結束，大學(xué)生們都開(kāi)始做最后的畢業(yè)設計了，而我們做畢業(yè)設計之前要先寫(xiě)好開(kāi)題報告，那么應當如何寫(xiě)開(kāi)題報告呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告 1
一、 選題依據及意義(不少于300字)
隨著(zhù)教育課程的不斷改革，時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對新事物接受能力的增強，為了讓學(xué)生去發(fā)現材料的特殊性，感悟材料的美，進(jìn)一步與自然接觸，與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)接觸，讓學(xué)生能在短時(shí)間里提高深入細致地觀(guān)察美、感悟美的能力和審美能力。(先總的來(lái)說(shuō)在教育中添設版畫(huà)課程對學(xué)生的意義。)如何在中學(xué)生的教育課程中加入版畫(huà)這個(gè)課程，讓版畫(huà)迅速的走進(jìn)他們的世界，如何為之他們后再次接觸版畫(huà)奠定一個(gè)良好的基礎做一個(gè)鋪墊。將版畫(huà)設置在教育課程的哪一個(gè)部分。進(jìn)一步展望中學(xué)木刻版畫(huà)課程與教學(xué)的前景，并對今后中學(xué)木刻版畫(huà)課程與教學(xué)的研究提出了設想。(對如何在新課改后的課程中加版畫(huà)課程提出設想。)版畫(huà)是一門(mén)古老的藝術(shù)形式，其藝術(shù)魅力源遠流長(cháng)。我國是世界上制作版畫(huà)最早的國家。它以多種形式深深根植于人民生活，千百年來(lái)成為了文化、美術(shù)有力的普及工具。有著(zhù)悠久的歷史與文化積淀。在中學(xué)開(kāi)設版畫(huà)這個(gè)課程也為了弘揚我們國家悠久的文化藝術(shù)，以及提高我國版畫(huà)的歷史與制作的普及范圍。為將來(lái)培養更多的版畫(huà)藝術(shù)家奠定一個(gè)良好的基礎，為當代中國版畫(huà)注入新的血液。(在新課改課程中添設版畫(huà)課程對我國傳統版畫(huà)以及現代版畫(huà)發(fā)展的意義。)
二、研究目標與主要內容(含論文(設計)提綱，不少于500字)
1.研究目標：
現在的美術(shù)教育體系中，學(xué)生的主體活動(dòng)太少，哪怕是在繪畫(huà)、手工等課堂上，動(dòng)手能力的鍛煉環(huán)視相對比較缺少的。以及現在青少年對于版畫(huà)的了解和認識都相當少，而且版畫(huà)普及的范圍只限專(zhuān)業(yè)的高等藝術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)版畫(huà)教育，藝術(shù)生本來(lái)就少，專(zhuān)業(yè)學(xué)習版畫(huà)的人就少之又少了。這樣很不利于版畫(huà)今后的發(fā)展和創(chuàng )新。因為這一系列問(wèn)題的存在，而引起如何解決這個(gè)問(wèn)題，所以提出如何設置版畫(huà)在各個(gè)年級的課程中的添設。通過(guò)在新課改后的課程中添加版畫(huà)去提高教育客體的主管能動(dòng)性。促使學(xué)生興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的智力、提高動(dòng)手能力。也為我國版畫(huà)事業(yè)的發(fā)展儲備后援力量。從而豐富美術(shù)教育的內容。
2.主要內容(提綱)：
�、僬撌霈F今美術(shù)教育的現狀和特點(diǎn)；
�、诋斀癜娈�(huà)的教育模式和特點(diǎn)；
�、郯娈�(huà)教育在公共美術(shù)教育中存在的缺憾；
�、馨娈�(huà)教育與公共美術(shù)教育的關(guān)系；
�、輰�(zhuān)業(yè)版畫(huà)教育的特點(diǎn)、發(fā)展、局限性
�、薨娈�(huà)教育普及的實(shí)際意義和可行性；
�、邔υ谡n程中添設版畫(huà)課程做出設想分析對學(xué)生的影響及其其他方面的作用。
三、研究方法和手段
(一)研究方法
1.文獻研究法：搜集整理相關(guān)研究資料，為研究做準備；
2.描述性研究法：通過(guò)現有現象、規律和理論論述版畫(huà)在教育中設置的意義。
3.調查研究法：通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷等，去了解學(xué)生對版畫(huà)了解的程度以及得到更好的課程設置意見(jiàn)。
(二)研究手段
以傳統文獻檢索手段為主，輔以網(wǎng)絡(luò )、數據庫等手段，開(kāi)展資料收集、問(wèn)卷調查、數據整理等工作。
四、參考文獻目錄(作者、書(shū)名或論文(設計)題目、出版社或刊號、出版年月或出版期號)
1.張子康.版畫(huà)今日談[M].金城出版社.2013年1月
2.齊鳳閣.中國版畫(huà)[M]. 嶺南美術(shù)出版社.第1版.2013年3月1日
3.齊鳳閣.中國現代版畫(huà)史[J].嶺南美術(shù)出版社.2010年10月
4.尹少淳.當代美術(shù)教育研究(第1緝)[J].首都師范大學(xué)出版社.第1版. 2013年3月1日
5.龔曉青.立體化的日本版畫(huà)教育[J].西北美術(shù).2008年2月
6.王松.論中小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)[N].遵義師范學(xué)院學(xué)報.2006年10月
7.楊東平. 2020:中國教育改革方略[J].人民出版社.第1版.2010年1月1日
8.富蘭. 變革的力量:透視教育改革[J].教育科學(xué)出版社.第1版.2004年1月1日
9.管為民.淺談版畫(huà)在現代美術(shù)教育中的功能[J].大眾文藝.2009年3月
10.司南.中學(xué)美術(shù)教育現狀解讀[J].大眾文藝.教育理論
五、文獻綜述
(在對選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻進(jìn)行廣泛閱讀或調查的基礎上，對該領(lǐng)域的研究現狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)等內容進(jìn)行綜述，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路。不少于700字)
版畫(huà)史一門(mén)集綜合的藝術(shù)價(jià)值和創(chuàng )新性為一體的藝術(shù)形式，它能夠具有實(shí)踐意義，能夠推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)，能夠參與和推動(dòng)經(jīng)濟的發(fā)展，最重要的是版畫(huà)史中國古老藝術(shù)形式之一，我們的文化得益于版畫(huà)的滋養，我們藝術(shù)腳步得益于版畫(huà)的推進(jìn)，所以我們要不斷的發(fā)揚版畫(huà)藝術(shù)，傳承中國的傳統文化和藝術(shù)形式。普及版畫(huà)教育不僅能夠將版畫(huà)藝術(shù)發(fā)揚大，而且能夠激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，豐富美術(shù)教育的內容，擴寬教育內容的外延。
把版畫(huà)教育用于學(xué)校常規美術(shù)教育中，比單純的繪畫(huà)教育形式有更好的效果，因為它既有美術(shù)繪畫(huà)的共律，在義務(wù)教育里有更多的內涵和發(fā)展空間。是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，如何最大程度的發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用，可以有效地借助版畫(huà)教學(xué)的有利因素和田間來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育，從而使版畫(huà)教育成為值得一試的舉措。
版畫(huà)課堂首先會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一種新鮮感，上了多年的美術(shù)課，終于見(jiàn)到一種類(lèi)似于手工又類(lèi)似于畫(huà)畫(huà)，能夠隨意發(fā)揮，不易受到限制的藝術(shù)課堂。版畫(huà)不會(huì )像書(shū)法課，只能照著(zhù)仿貼去臨��；更不像繪畫(huà)課，命題之后對學(xué)生的思維有了很大的限制。而版畫(huà)則會(huì )給學(xué)生更大的想象空間，因為他們沒(méi)有對于版畫(huà)的一個(gè)固定的印象，所以新鮮感幫助版畫(huà)在學(xué)生那里可以獲取一個(gè)很好的印象。
版畫(huà)的程度的自由度是很大的，藝術(shù)課程本來(lái)就會(huì )很活躍，版畫(huà)對于材料等工具的運用自然不會(huì )將學(xué)生刻板局限在座位上，這種開(kāi)放式的課堂帶有了趣味，給予了學(xué)生們很放松的心情。
版畫(huà)創(chuàng )作的過(guò)程不僅僅只是創(chuàng )作繪畫(huà)，而且還有利于學(xué)生們之間互相幫助，增進(jìn)友誼，達到學(xué)習交往和自我認知的過(guò)程，實(shí)現人際關(guān)系交往中的情感滿(mǎn)足感，幫助學(xué)生能夠更加容易的處理人際交往中的你來(lái)我往。這樣的課程也幫助了同學(xué)在心里和人格上發(fā)育，關(guān)鍵在學(xué)生眼中看來(lái)，版畫(huà)課似乎不是在上課，而是在玩中獲得了更多的東西。同時(shí)也引起學(xué)生對藝術(shù)的興趣、放松學(xué)習文化知識后的緊張精神、加深自我認知程度、培養人際交往的健康心態(tài)以及最終得到一個(gè)快樂(lè )的'心態(tài)、健康的情操。
版畫(huà)依賴(lài)于材料，一幅精致的版畫(huà)作品也許是有昂貴的銅板、特質(zhì)的油墨、價(jià)格不菲的銅版紙造就，好的版畫(huà)作品需要強大的經(jīng)濟后盾來(lái)造就，其中準備工作就非常的繁瑣，但是這樣的版畫(huà)制作流程是制作專(zhuān)業(yè)版畫(huà)必需的，只看其復雜過(guò)程就可以知道其制作過(guò)程中對人的素質(zhì)的鍛煉時(shí)非常綜合性的。但是要是將版畫(huà)運用在課堂上則可以十分簡(jiǎn)單，像刮刮紙就是一種對木刻版畫(huà)的模仿，它是白底黑膜，將膜用刀片、筆尖或者其他工具去刮，就能形成一種很強黑白對比的強烈視覺(jué)效果，這可以針對年級比較低一點(diǎn)的年級。對于高年級就可以教授黑白木刻的技法，使學(xué)生進(jìn)一步深刻的去接觸版畫(huà)，提高對版畫(huà)的認識和興趣。同樣無(wú)論是簡(jiǎn)單的版畫(huà)制作還是比較復雜一點(diǎn)點(diǎn)的版畫(huà)制作，都可以通過(guò)學(xué)生對版畫(huà)的認識提高他們腦手相互配合的協(xié)調性。也促進(jìn)了版畫(huà)的創(chuàng )新和版畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展，為版畫(huà)藝術(shù)注入新的血液提供了基礎，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力以及學(xué)生對藝術(shù)審美水平的提高。
六、工作進(jìn)度安排(時(shí)間、內容、步驟)
(一)準備階段
1.20xx年5月10日至20xx年6月8日，查閱收集文獻資料，確定論題，準備開(kāi)題報告。
2.20xx年6月9日至6月20日，進(jìn)一步修正研究研究目標、內容和方法，完成開(kāi)題報告。
3.20xx年7月14日至20xx年8月1日，進(jìn)一步查閱文獻，在實(shí)習基地和網(wǎng)上開(kāi)展問(wèn)卷調查，收集資料，為論文寫(xiě)作做準備。
(二)寫(xiě)作階段
1.20xx年9月2日至10月9日，整理文獻資料和數據。
2.20xx年10月10日至11月31日，撰寫(xiě)論文初稿。
3.20xx年12月1日至12月25日，提交論文初稿，并根據指導教師意見(jiàn)修改論文初稿和二、三稿。
4.20xx年1月6日至2月28日，論文定稿、打印、送審，準備論文答辯。
(三)答辯階段
論文答辯的具體時(shí)間由學(xué)院確定。
美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告 2
題目：手繪創(chuàng )意草圖在室內設計流程的重要作用
一、選題依據及研究意義
選題的依據是：
以眼疾和手法展現想要的空間為依據。以線(xiàn)的粗細、長(cháng)短、曲折、虛實(shí)和頭腦的創(chuàng )意想法來(lái)表現為依據。以唯美、創(chuàng )新、實(shí)用、科學(xué)的設計理念，真材實(shí)料、精益求精的工程質(zhì)量及其“貴而不奢是境界”的服務(wù)理念，為人們營(yíng)造出各種舒適滿(mǎn)意的空間為依據。
選題的研究意義是：
1、手繪創(chuàng )意草圖是設計師表達自己的構思方案，最快速直接的與客戶(hù)溝通和不斷完善，把自己的設計構思讓人們理解并得到大家的認可，最終得以實(shí)現，服務(wù)于社會(huì )和廣大民眾的方法。
2、創(chuàng )意創(chuàng )作的草圖實(shí)際是一種對潛藝術(shù)意象群的開(kāi)發(fā)，意象群是設計人日常積累在其心靈深處的藝術(shù)寶藏，就像能滋潤萬(wàn)物的地下水一樣埋藏地下深處，當它被自然引導流淌出來(lái)就是清澈甘甜的山泉。手繪草圖也如這涓涓細流，點(diǎn)點(diǎn)滴滴藝術(shù)意象從創(chuàng )作者，設計人的大腦流淌出來(lái)形成流暢線(xiàn)條、潑灑涂鴉成色調。這種草圖畫(huà)面隨即反饋到創(chuàng )作者的大腦，能激發(fā)設計者更多的靈感、調動(dòng)起創(chuàng )作者更高的熱情和智慧，從而引發(fā)大腦的激蕩--瘋狂的手繪創(chuàng )作。隨著(zhù)創(chuàng )作深入，手繪者常又被帶入沉思(近絕對寧靜)狀態(tài)，此時(shí)大腦潛在大量意象活躍在筆端，創(chuàng )意的火花不時(shí)顯現，像閃電像雷鳴像滔天海嘯像洶涌山洪，又像股股思維的清泉，一幅好的手繪創(chuàng )意草圖不僅能給人們帶來(lái)享受快樂(lè )和滿(mǎn)足，更能給設計人帶來(lái)欣慰和自豪。
3、通過(guò)手繪草圖能夠更好更快的了解室內的結構及業(yè)主的需要，并能快速表達自己的想法創(chuàng )意。從而達到營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)于人的目的。
二、選題研究的主要內容和方法(總體框架、研究角度，研究步驟、方法和措施)
總體框架：
序言：
草圖手繪是閃電；是創(chuàng )意的火花；“冷靜思考的能力，是一切智慧的開(kāi)端�！�(弗洛伊德語(yǔ))，草圖手繪正是一種(有時(shí)狂熱)冷靜的思考，手繪能誘導出偉大創(chuàng )意是無(wú)庸置疑！也是值得人們去重視和發(fā)揮利用的。
正文：
1、草圖是一種人生高效率，掌握到位的草圖手繪藝術(shù)，能讓我們的設計彎路少走許多，一個(gè)不會(huì )草圖的藝術(shù)人，一生或許能偶然產(chǎn)生一兩個(gè)良好創(chuàng )意的作品。草圖就是認知創(chuàng )意的明亮眼睛，手繪草圖到位的設計人藝術(shù)人每年每月甚至每時(shí)每刻都能產(chǎn)生一兩個(gè)偉大的創(chuàng )意。我們不排斥電腦，它是一種有效的繪圖工具，但電腦目前還只能得到理性的造型，草圖作品反映的是絕對的`理性加感性的藝術(shù)內在世界，電腦效果是嚴謹、逼真、實(shí)景般的圖象，而草圖藝術(shù)是意象是靈感是藝術(shù)靈魂。是室內設計中很重要的環(huán)節。
2、設計師手繪草圖分“刻意草圖”和“隨意草圖”兩大類(lèi)。
3、手繪創(chuàng )意草圖所要遵循的科學(xué)原理以及要注意的細節。
4、手繪創(chuàng )意草圖的畫(huà)種及其在室內設計中的作用。
5、手繪創(chuàng )意草圖在室內設計中的應用和所表達的意義。
研究角度：以人為本
研究步驟：
第一步，擬定題目為《手繪創(chuàng )意草圖在室內設計流程的重要作用》。
第二步，搜集、閱讀、調查和整理資料。
第三步，細寫(xiě)證論與組織擬寫(xiě)開(kāi)題報告。
第四步，撰寫(xiě)成文。
第五步，論文修改與定稿。
研究方法：
理論書(shū)籍與實(shí)踐探索相結合：
1.研究的理論意義。
2.在室內設計中手繪的應用。
3.積極實(shí)踐并發(fā)揮手繪創(chuàng )意草圖的作用。
研究措施：
1)查閱有關(guān)方面的書(shū)籍、報刊、雜志。
2)上網(wǎng)查詢(xún)資料。
3)向老師請教。
4)與同學(xué)交流。
5)進(jìn)行市場(chǎng)調查。
三、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)
研究重點(diǎn)：怎樣才能更好更充分地突出手繪創(chuàng )意草圖的快速、科學(xué)、技法、創(chuàng )意、服務(wù)等的作用。
研究難點(diǎn)：怎樣才能表現出什么在室內設計中的作用和創(chuàng )意，更充分表達出以人為本的宗旨。
四、主要參考文獻
1、楊茂川.編著(zhù)《環(huán)藝設計構思草圖》湖北美術(shù)出版社2004.8第二版.
2、馬純立.編著(zhù)《鋼筆建筑速寫(xiě)技法與應用》中國建材工業(yè)出版社2004.2.
3、[美]莫琳·米頓編著(zhù)《室內設計視覺(jué)表現基礎》大連理工大學(xué)出版社05.2.
4、2007年第1期《中國建筑裝飾裝修》雜志.
5、王望.編著(zhù)《怎樣畫(huà)徒手表現圖》中國建筑工業(yè)出版社2000.1.
6、張成忠.編著(zhù)《設計速寫(xiě)》北京理工大學(xué)出版社新書(shū)2006.9.
7、陳新生.編著(zhù)《手繪室內外設計效果圖1——設計表現技法叢書(shū)》安徽美術(shù)出版社2004.12.
8、(德)普林斯，(德)邁那波肯，趙巍巖編著(zhù)《建筑思維的草圖表達》上海人民美術(shù)出版社2005.1.
美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告 3
一、課題研究的背景意義
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，創(chuàng )新能力是每一個(gè)人生存和發(fā)展的基礎。美術(shù)學(xué)科作為素質(zhì)教育的輔助學(xué)科，不管從具體的教學(xué)內容還是從美術(shù)課的功能來(lái)說(shuō)，還是對學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生創(chuàng )新精神和技能技法意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展等方面都有著(zhù)其他學(xué)科不可代替的作用。
兒童線(xiàn)描畫(huà)是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式，是兒童思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載，線(xiàn)描畫(huà)不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫(huà)毫無(wú)拘束地表現出來(lái)。在兒童線(xiàn)描畫(huà)的道路上不斷探索和研究，蹲下身子去欣賞孩子們的畫(huà)，用賞識的眼光去感受，讓幼兒在有趣的“亂畫(huà)”中理解線(xiàn)條的多樣性，在不同的線(xiàn)描畫(huà)創(chuàng )作中培養幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力。促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極參與，營(yíng)造民主、平等的美術(shù)學(xué)習氛圍，讓學(xué)生充分展現才華，獲得成功的喜悅。
教師在線(xiàn)描畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的探究與研究過(guò)程中，有思想有實(shí)踐有研究有反思，從而改變教學(xué)行為，加速到質(zhì)的飛躍，讓“教書(shū)匠”逐步成為“學(xué)者型、專(zhuān)家型”的教師�！睹佬g(shù)課程標準》中指出，要發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。線(xiàn)描畫(huà)一能培養學(xué)生的觀(guān)察、創(chuàng )造及表現能力；二能培養其做畫(huà)的耐心和毅力，磨煉孩子的意志。通過(guò)線(xiàn)描畫(huà)的教學(xué)，學(xué)生的綜合能力必將得到提高。
二、課題界定
課題為：小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)研究研究
線(xiàn)條是繪畫(huà)最基本的造型語(yǔ)言之一，線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式。涂鴉期的幼兒用筆勾畫(huà)出一些散亂的點(diǎn)線(xiàn)，遠古時(shí)代出現在洞穴里的畫(huà)也是由線(xiàn)條組成。線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，線(xiàn)描是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現形象的繪畫(huà)手段，是在平面上表述客觀(guān)事物或主觀(guān)想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺(jué)語(yǔ)言。線(xiàn)條又是最高級的造型語(yǔ)匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線(xiàn)條去散步”，道出了線(xiàn)條的本質(zhì)在于它的情感意味。線(xiàn)描畫(huà)既對具體物象做概括處理，又可進(jìn)行細致刻畫(huà)，既能進(jìn)行造型訓練，又可創(chuàng )作表現傳達感情。
三、主要理論依據
看到省特級教師朱國華老師進(jìn)行的兒童水墨畫(huà)的實(shí)驗。朱老師借助國畫(huà)中水墨畫(huà)的表現形式，在技法和題材上大膽創(chuàng )新，具有對傳統文化的傳承，又有創(chuàng )新與發(fā)展。呈現的學(xué)生作品表現大膽，生動(dòng)新穎。同時(shí)，也可看出，朱老師也是將點(diǎn)、線(xiàn)等元素融入了教學(xué)中，使學(xué)生的作品，除了具有兒童繪畫(huà)樸拙、生動(dòng)等特點(diǎn)，又多了一份裝飾繪畫(huà)的形式美感。在吸取這些成功經(jīng)驗的基礎上，再接合本校的實(shí)際情況，我將本校近期美術(shù)嘗試的研究方向定位為兒童線(xiàn)描畫(huà)。
四、研究目標與內容
【研究目標】：本課題以發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，就“小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)”進(jìn)行深入的研究，在課堂中教育學(xué)生如何獲得和掌握線(xiàn)描畫(huà)基本知識及技能。在課堂上講解必要的線(xiàn)描知識、結合日常生活滲透線(xiàn)描教育、開(kāi)展一些線(xiàn)描游戲活動(dòng)、進(jìn)行演習等有效策略，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
【研究?jì)热荨浚?/p>
1、研究能激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)行為和策略
2、研究不同階段科學(xué)合理的“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”
3、通過(guò)上課，分析，再上課，探究學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。
4、探究更多的線(xiàn)描繪畫(huà)表現形式。
五、研究方法
主要采用參考法、觀(guān)察法、問(wèn)卷法、交流法、比較法、總結法。
1、參考法：收集、整理兒童繪畫(huà)心理學(xué)方面的知識，參考線(xiàn)描教學(xué)研究的論文以及別人在這方面的研究成果，形成對兒童線(xiàn)描興趣教學(xué)的'科學(xué)認識。
2、觀(guān)察法：實(shí)驗教師隨時(shí)觀(guān)察研究對象的行為表現，及時(shí)記錄并進(jìn)行分析。
3、問(wèn)卷法：通過(guò)學(xué)生談話(huà)、家長(cháng)座談和調查表等方式，了解研究對象的基本情況、行為事實(shí)、心理傾向，收集行為和態(tài)度等方面研究資料。
4、交流法：與學(xué)生面對面的交流，加深對學(xué)生的了解，找到適合他們心理的，合乎他們生活實(shí)際的線(xiàn)描教學(xué)內容、方法和策略。
5、對比法：根據教學(xué)研究的需要，適當的時(shí)侯把學(xué)生分兩撥，進(jìn)行不同形式的線(xiàn)描教學(xué)，再比較、分析、總結各自的規律，找到有效的教學(xué)模式。
6、總結法：在課題研究過(guò)程中，對課題進(jìn)行不斷的修改與完善，總結出課題研究的經(jīng)驗。
六、研究步驟：
為保證實(shí)驗的信度和效度，需要把無(wú)關(guān)變量控制到最小程度，選出一些學(xué)生為研究對象，對他們進(jìn)行長(cháng)期跟蹤指導。
本課題分三個(gè)階段完成：
第一階段：準備階段(20xx年7月——20xx年8月)
1、學(xué)習相關(guān)理論，查找相關(guān)資料，分析問(wèn)題，把握研究方向，確定課題研究?jì)热�，提高自身理論水平和�?shí)踐操作能力。
2、制定課題實(shí)施方案。
第二階段：研究階段：（20xx年8月——20xx年11月）
1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，引導學(xué)生參與文化的傳承與交流，培養學(xué)生對點(diǎn)、線(xiàn)、面的感性認識，為今后學(xué)生有意識的創(chuàng )作線(xiàn)描打下基礎，所以側重于技法傳授與訓練的研究。
�。�1）如何在教學(xué)中滲透線(xiàn)描文化的研究。
�。�2）小學(xué)生如何欣賞線(xiàn)描作品的研究。
�。�3）如何認識點(diǎn)、線(xiàn)、面的研究。
�。�4）分割形狀的方法研究。
�。�5）點(diǎn)、線(xiàn)、面的綜合運用的研究。
2、為提高審美能力，拓展學(xué)生的思維，對兒童嘗試有意識地主觀(guān)地表現對象的畫(huà)法研究和這一階段有效教學(xué)的探究。
3、這一階段是在前面的基礎上以點(diǎn)、線(xiàn)、面等造型元素對自然物象進(jìn)行美化。這一階段，對學(xué)生積累素材，找到解決學(xué)生“無(wú)東西可畫(huà)”，“畫(huà)面空洞”的最佳辦法的研究。
4、對內容分類(lèi)，改變學(xué)生的繪畫(huà)材料，讓學(xué)生嘗試其他表現形式、表現手法的探究，并對學(xué)生作品進(jìn)行分析和總結。收集經(jīng)驗材料，為撰寫(xiě)經(jīng)驗總結做準備。
第三階段：總結階段（20xx年11月——20xx年12月）
1、撰寫(xiě)經(jīng)驗總結論文。
2、課題成果的推廣，舉辦兒童線(xiàn)描畫(huà)畫(huà)展。
七、研究成果
1、撰寫(xiě)課題研究報告
2、撰寫(xiě)教學(xué)案例以及課后反思、《小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)研究》心得、與《小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)研究》反思，論文。
3、線(xiàn)描畫(huà)學(xué)生作品、課堂教學(xué)反思等。
4、舉辦線(xiàn)描畫(huà)展的相關(guān)照片。
美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告 4
1. 本課題所涉及的問(wèn)題在國內(外)的研究現狀綜述
研究背景：
隨著(zhù)素質(zhì)教育的倡導和推廣，對傳統的美術(shù)教育提出了挑戰， 我認為，現代美術(shù)教育應從傳統“畫(huà)譜教學(xué)”中引出新形式的“范畫(huà)教學(xué)”，“范畫(huà)”在現代美術(shù)教育中已成為一種行之有效的教學(xué)媒介，在美術(shù)課堂教學(xué)中越來(lái)越發(fā)揮出獨特的作用。
早在中國古代，臨摹“范畫(huà)”是任何一位學(xué)畫(huà)者或卓有成就的大畫(huà)家的必經(jīng)之路。中國傳統的繪畫(huà)教學(xué)，歷來(lái)主張“畫(huà)從譜出”，凡是學(xué)畫(huà)的人，無(wú)論畫(huà)山水、花鳥(niǎo)、還是人物，對畫(huà)譜或老師傳授的每一技、每一法都要反反復復地模仿、推敲，循序甚嚴�，F代美術(shù)教育，我們應該從傳統“畫(huà)譜教學(xué)”中吸收精華而引借出新形式的“范畫(huà)教學(xué)”，在課堂上推而廣之。
現代美術(shù)教育中，不僅在美術(shù)技能課上需臨摹、分析、研究“范畫(huà)”，在美術(shù)欣賞課和美術(shù)基礎理論課的教學(xué)中，“范畫(huà)”也發(fā)揮了重要作用。大家知道，美術(shù)教學(xué)是一種比較直觀(guān)的形象教學(xué)，它是通過(guò)教師一系列的教學(xué)方法和手段，向學(xué)生傳授知識、技能、技巧的一門(mén)學(xué)科，其中范畫(huà)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。引用《 蔡元培教育名篇》中的一節：
第一，欣賞性作用。就是通過(guò)對“范畫(huà)”清晰、直觀(guān)的展示達到美術(shù)欣賞教學(xué)的認識、教育、審美作用。
第二，說(shuō)明性作用。借助“范畫(huà)”的說(shuō)明，使學(xué)生理解和掌握美術(shù)基礎理論知識。
第三，步驟性作用。運用“步驟范畫(huà)”可達到直觀(guān)、簡(jiǎn)潔、省時(shí)的效果。
第四，對比性作用。通過(guò)“對比范畫(huà)”分析鑒別存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的認識、分析、表達的能力。
第五，啟示性作用�！皩А焙汀皠�(chuàng )”相結合，利用“范畫(huà)”啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)以致用。
第六，示范性作用。就是當堂“范畫(huà)”，發(fā)揮教師的能動(dòng)性和“范畫(huà)”的可視性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使之對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
在美術(shù)課教學(xué)中，切忌“一只粉筆，一本書(shū)”就是一節課，枯燥無(wú)味的“空對空”講授方式，這樣不僅使學(xué)生失去學(xué)習興趣，而且使美育、素質(zhì)教育受到嚴重損害。但是有些教師認為范畫(huà)對學(xué)生的想象力造成了一定的'限定，過(guò)多的范畫(huà)會(huì )導致學(xué)生“依樣畫(huà)葫蘆”，而失去了學(xué)生繪畫(huà)時(shí)應有的一種“童趣”。而且一趟課出現很多的范畫(huà)，會(huì )降低自己的教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生的注意力都吸引到范畫(huà)上去，而沒(méi)有去認真聽(tīng)老師所說(shuō)的繪畫(huà)技巧。
那么作為一名美術(shù)教師，應如何運用“范畫(huà)”，并發(fā)揮“范畫(huà)”在美術(shù)教學(xué)中的獨特作用，并且提高美術(shù)課堂教學(xué)效果呢，這值得我們深入的研究。
2.設計(論文)要解決的問(wèn)題和擬采用的研究方法
范畫(huà)有助于學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞，產(chǎn)生較強感受與共鳴；可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，增強其學(xué)習美術(shù)的信心。欣賞范畫(huà)是提高學(xué)生審美能力的有效途徑，《美術(shù)課程標準》強調：“美術(shù)課程要培養學(xué)生的審美能力，提高他們的藝術(shù)的鑒賞能力”。范畫(huà)可以向學(xué)生傳授技能技巧，提高課堂效益。
1.課堂教學(xué)中的范畫(huà)可以分為哪幾類(lèi)?我用了文獻研究法，在外網(wǎng)絡(luò )上搜集了一些資料，并結合自己在實(shí)習中觀(guān)察，得出了幾點(diǎn)：
1.1 步驟范畫(huà) 若教師在課前做好“成品范畫(huà)”，把作畫(huà)的方法步驟呈現給學(xué)生，上課時(shí)再以語(yǔ)言稍作解釋。既直觀(guān)，又簡(jiǎn)練生動(dòng)，定會(huì )事半功倍。
1.2 引導范畫(huà) 它是啟發(fā)和引導學(xué)生的思路，有效地進(jìn)行創(chuàng )作畫(huà)( 命題畫(huà)、想象畫(huà)、設計創(chuàng )作)。
1.3 比較范畫(huà) 它主要表現在繪畫(huà)方法上的正確與錯誤，學(xué)生作業(yè)中的正確與錯誤。使學(xué)生自己認識到一些容易犯的錯誤，以及對何為“優(yōu)”、何為“劣”有一個(gè)比較肯定的明確的鑒別，使學(xué)生從“知其然”的感性認識上升到“知其所以然”的理性認識。
1.4課中范畫(huà) 它是相對前三種范畫(huà)形式而言的(前三種都是課前準備好了的“成品”或“半成品”)，是最直接、最具體、最直觀(guān)的且最容易吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法。它不僅將美術(shù)的相關(guān)知識和繪畫(huà)的技能技巧最直觀(guān)地、完整地展示給學(xué)生，而且還大大增加了學(xué)生學(xué)習美術(shù)課的興趣。
2. 怎樣在美術(shù)教學(xué)中合理運用范畫(huà)?我用了實(shí)證研究法研究了這個(gè)問(wèn)題。結合我實(shí)習時(shí)的親身體驗，以及實(shí)習時(shí)知道老師的口述，結合我所搜集的資料，得出了一些淺見(jiàn)。
在中國傳統的繪畫(huà)教學(xué)中，主張“畫(huà)從譜出”，凡是學(xué)畫(huà)的人，無(wú)論山水、花鳥(niǎo)，還是人物，對畫(huà)譜或老師傳授的每一技、每一法都要反復模仿、推敲，循序甚嚴。在現代美術(shù)教育中，“范畫(huà)”也已成為一種有效的教學(xué)媒介，在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮出了重要的作用。為人之師，就不可誤人子弟，我們應該清晰理性地認識到這些問(wèn)題。在向學(xué)生提供范畫(huà)的同時(shí)，要充分考慮可能產(chǎn)生的負面影響。因此，美術(shù)教師應該學(xué)習美術(shù)界的優(yōu)秀教學(xué)成果，要認真思考、分析和認識范畫(huà)教學(xué)的優(yōu)劣。把這一傳統的教學(xué)方式賦予新的內涵，發(fā)揮它的正面作用，克服它的負面影響。
3.范畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中有怎樣的意義?我運用了調查法，有目的、有計劃、有系統地搜集有關(guān)研究對象現實(shí)狀況或歷史狀況的材料，并對調查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納。
縱觀(guān)古今，一代又一代的著(zhù)名畫(huà)家，無(wú)不經(jīng)過(guò)“進(jìn)譜出譜”的艱難歷程，從“ 譜” 中吸取精華繼承之，加上自身不懈努力，從而孕釀出為世人所稱(chēng)道的美術(shù)作品。范畫(huà)是使學(xué)生更好地掌握繪畫(huà)語(yǔ)匯的有效工具之一。它能使學(xué)生直接獲得直觀(guān)視覺(jué)信息，讓學(xué)生在一目了然的情景中接受新的知識和新的技術(shù)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)其表現、創(chuàng )作的欲望，有了創(chuàng )作的欲望便去實(shí)踐。范畫(huà)有助于小學(xué)生有步驟、高效率、融會(huì )貫通地掌握所學(xué)知識。由此可見(jiàn)，范畫(huà)在美術(shù)課堂教學(xué)中有重要作用。
在美術(shù)教學(xué)中，技能技巧的傳授與訓練不容忽視，因為藝術(shù)表現是需要一定的技巧的，受過(guò)技法的訓練，才具有實(shí)際應用能力，才能緩解表現上的困難，從而更、好地表現美、創(chuàng )造美。范畫(huà)可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養創(chuàng )造力。創(chuàng )造性是美術(shù)學(xué)科所具有的顯著(zhù)特征，新課標也強調要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
3.本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路
研究重點(diǎn)及關(guān)鍵問(wèn)題：
我在實(shí)習時(shí)現：學(xué)生最普遍的現象是因“范畫(huà)”使用不當造成學(xué)生只會(huì )“依葫蘆畫(huà)瓢”、“照本宣科”，一旦離開(kāi)范畫(huà)樣本，讓學(xué)生獨立創(chuàng )作時(shí)，就一籌莫展。這極大的限制了學(xué)生的思維活動(dòng)。那該如何合理使用范畫(huà)?
下面，是我結合實(shí)習經(jīng)驗對合理使用范畫(huà)發(fā)表幾個(gè)淺見(jiàn)
1） 制作范畫(huà)時(shí)，要多角度，多方位
學(xué)生的思維和思考受到一定的限制，還沒(méi)有完全形成獨立思考、分析、解決事物的能力。
如在“熱帶魚(yú)的樂(lè )園”一課中學(xué)生的魚(yú)多是畫(huà)側面的，教師如果可在范畫(huà)時(shí)畫(huà)出正面的魚(yú)，魚(yú)回頭看等不同形態(tài)的魚(yú)來(lái)引導學(xué)生
2）不能把“范畫(huà)”當做學(xué)生素材唯一的來(lái)源
美術(shù)不像其它科目，美術(shù)創(chuàng )作沒(méi)有一個(gè)統一的標準答案，教師要引導學(xué)生開(kāi)拓想象力，不要局限于范畫(huà)中。
3） 在選擇范畫(huà)時(shí)，教師不能以自己的審美取向替學(xué)生做判斷
在出示范畫(huà)時(shí)，教師不能以自己的審美標準和喜惡偏好對作品作出判斷，更不能武斷的要求 學(xué)生按照“范畫(huà)”或自己的畫(huà)法作畫(huà)。要不然會(huì )對學(xué)生的造成審美上的偏差。
4） 要把“范畫(huà)”具體形象特征結合起來(lái)，因對象而異
在美術(shù)課基礎教學(xué)中，臨摹和寫(xiě)生是兩種最基本的方式。在教學(xué)中，有時(shí)教師會(huì )把“范畫(huà)” 當成學(xué)生模仿的樣板。但“臨摹”代替寫(xiě)生，記憶、想象和創(chuàng )作將不利用英語(yǔ)美術(shù)教育的發(fā)展。作揖要通過(guò)直接觀(guān)察和接觸來(lái)體驗。
5） 出示范畫(huà)應適可而止，留給學(xué)生想象空間
我認為教師不應出示太多的范畫(huà)。這會(huì )把學(xué)生的注意力引到范畫(huà)上去，而不注意教師所教的 手法。
范畫(huà)也不應在黑板久留，這能更好地激發(fā)“學(xué)生”的想象力，獨立思考能力等。
4.完成本課題所必須的工作條件
(如工具書(shū)、實(shí)驗設備或實(shí)驗環(huán)境條件、某類(lèi)市場(chǎng)調研、計算機輔助設計條件等等)及解決的辦法。
翻閱大量關(guān)于“美術(shù)教育”和“范畫(huà)”的電子書(shū)，書(shū)刊，從而找出它們的關(guān)系以及相互間的影響，從中更好的理解手工制作課是如何培養少兒的創(chuàng )造力的。也可以通過(guò)以往在見(jiàn)習和實(shí)習給我們留下的印象問(wèn)題，幫助我們更詳細的了解范畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中對小學(xué)生的作用。
與此同時(shí)，除了以上所寫(xiě)的一些資料條件外，也參考了很多不同區域的學(xué)術(shù)性的文獻理論，從不同的層次上充實(shí)自己的教育知識能量。當然，也應該多聽(tīng)課多去請教一些較為有經(jīng)驗的美術(shù)教師，吸取他們的經(jīng)驗，比如可以通過(guò)不同形式的范畫(huà)展示，這樣也可激發(fā)少兒的興趣，使整節課更加生動(dòng)有趣。
有時(shí)可能會(huì )碰到寫(xiě)不下去的狀況，或者是不知道如何去寫(xiě)，那么我們便可以去詢(xún)問(wèn)我們的導師，也可以去學(xué)校的電子閱覽室去有關(guān)的學(xué)術(shù)論壇搜索資料，這兩樣無(wú)論哪種，都學(xué)到很多，受益匪淺。
5.設計(論文)完成進(jìn)度計劃
1）9日至16日，宣傳發(fā)動(dòng)，確定每位指導教師的指導任務(wù)，學(xué)生在教師指導下選擇研究課題，指導教師向學(xué)生下達和向系部遞交《衢州學(xué)院畢業(yè)設計(論文)任務(wù)書(shū)》。各專(zhuān)業(yè)教研室匯總學(xué)生畢業(yè)論文選題情況并上報(需交電子稿)。
2）9日至16日，宣傳發(fā)動(dòng)，確定每位指導教師的指導任務(wù)，學(xué)生在教師指導下選擇研究課題，指導教師向學(xué)生下達和向系部遞交《衢州學(xué)院畢業(yè)設計(論文)任務(wù)書(shū)》。各專(zhuān)業(yè)教研室匯總學(xué)生畢業(yè)論文選題情況并上報(需交電子稿)。
3）10月14日，上交開(kāi)題報告。
4）12月2日，進(jìn)行畢業(yè)論文指導與寫(xiě)作工作中期教學(xué)檢查。
5）12月10日，指導教師向相關(guān)答辯小組移交畢業(yè)論文的有關(guān)材料。
6）12月16日，進(jìn)行畢業(yè)論文答辯、終審。
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