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關(guān)于體育教學(xué)的開(kāi)題報告
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《初中體育教育現狀的問(wèn)題與對策研究》實(shí)驗課題，于20xx年5月批準為區級課題。根據課題進(jìn)程安排，經(jīng)學(xué)校和課題小組研究決定，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導和老師們匯報如下： 課題名稱(chēng) 本課題名稱(chēng)為《初中體育教育現狀的問(wèn)題與對策研究》實(shí)驗課題。
一、 課題提出的背景：
基礎教育課程改革的不斷發(fā)展，通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生根本轉變，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識并獲得終身發(fā)展創(chuàng )造條件，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。然而，有一個(gè)現實(shí)的情況即農村學(xué)生體育技能多數不是在學(xué)校學(xué)到的，這使我們農村的體育教師為之困惑。就連現在，在很多學(xué)生眼里體育課就是用來(lái)玩的，是上完主課后的放松活動(dòng)課。還有一個(gè)問(wèn)題是農村初中目前體育教師配備嚴重不足，由于初中階段的學(xué)生不適宜開(kāi)展選項教學(xué)，因此初中體育教學(xué)模式基本由一名教師承擔好幾班的教學(xué)任務(wù)。再加上體育設施器材的缺乏，導致很多內容即使想上也無(wú)法上，只好上一些不用器材的內容或干脆就讓學(xué)生自由活動(dòng)，長(cháng)時(shí)間惡性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習興趣逐漸湮滅，導致體育課教學(xué)實(shí)效性不斷下降。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)是新時(shí)期學(xué)校實(shí)現教育目標的主陣地，是教師成長(cháng)和發(fā)展的重要舞臺，也是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和進(jìn)步的源泉。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著(zhù)學(xué)生可持續發(fā)展。它在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、形成學(xué)生的生活方式及改善學(xué)生的生命質(zhì)量等方面起著(zhù)難以估量的作用。一堂好課，能夠在發(fā)揮課堂教學(xué)最基本的功能——傳授知識的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和生命的完善，能夠使教師和學(xué)生思考生命的真諦、尋找生活的意義、體驗生命的情感、感受生命的律動(dòng)、創(chuàng )造生命的價(jià)值和輝煌，因此，必須自始至終把課堂教學(xué)問(wèn)題的現狀及策略研究，作為中學(xué)教師成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要內容。
�。ǘ┲袑W(xué)體育教學(xué)問(wèn)題的現狀及策略研究的核心是教學(xué)的效益和效率，即讓學(xué)生在單位時(shí)間內獲得有效的進(jìn)步或發(fā)展。課堂教學(xué)中我們關(guān)注的是教學(xué)的“最優(yōu)化”和“低耗高效”。教學(xué)改革是課程改革系統工程中的一個(gè)重要組成部分。我們目前的中學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題：教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到發(fā)展。這是新一輪基礎教育課程改革必須面對一個(gè)問(wèn)題，而且還需要提供多種問(wèn)題解決的方案。如何使得我們得教師擁有有效的理念，掌握實(shí)效教學(xué)的策略或技術(shù)。因此，研究實(shí)效教學(xué)，就是研究實(shí)效教學(xué)的真諦，理性地分析課堂教學(xué)的新變化，實(shí)施實(shí)效課堂教學(xué)的追求，構建真實(shí)的課堂教學(xué)，實(shí)現課堂教學(xué)的和諧，讓課堂教學(xué)成為鮮活的、發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的、師生共生共榮的載體，成為師生生命價(jià)值、情感交流、知識建構、心靈碰撞、創(chuàng )新陣地的生態(tài)樂(lè )園。
�。ㄈ┏踔畜w育教學(xué)問(wèn)題的現狀及策略研究為的是是促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育，其核心是培養什么人和怎樣培養人，實(shí)質(zhì)是全面貫徹黨的教育方針。近年來(lái)，國家在推進(jìn)素質(zhì)教育上進(jìn)行了很多的努力，但全面推進(jìn)素質(zhì)教育仍面諸多的困難和持挑戰，任重而道遠。對此，我們要有清醒的認識，并作好打持久戰的準備。素質(zhì)教育的核心陣地在學(xué)校、在課程，素質(zhì)教育的主戰場(chǎng)在課堂教學(xué)。要使學(xué)生德智體全面發(fā)展，要減輕學(xué)生負擔，要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，都要通過(guò)課程集中體現出來(lái)，并通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行轉化。課堂教學(xué)既是教師成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要舞臺，又是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和進(jìn)步的源泉。課堂教學(xué)有效性直接影響著(zhù)學(xué)生今天的成長(cháng)和明天的發(fā)展。他在促進(jìn)人的發(fā)展、形成個(gè)體的生活方式、改善人的生命質(zhì)量方面起著(zhù)難以估量的作用。
二、本課題研究目標：
研究目標：
1、通過(guò)調查研究，對當前課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題表現進(jìn)行梳理，找出導致課堂教學(xué)出現問(wèn)題的原因，提出能夠合理解決提升體育課堂教學(xué)的策略和方法。
2、通過(guò)課題研究，推進(jìn)教師回到研究狀態(tài)，讓教師成為研究者。教師通過(guò)深入學(xué)習《課程標準》及有關(guān)實(shí)效性教學(xué)理論，能夠對教學(xué)內容、教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善。
3、通過(guò)課題研究，學(xué)生將真正成為學(xué)習的主人。課堂上將會(huì )擁有充分的從事學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，主動(dòng)地構建知識，形成技能。
三、研究對象
本課題研究對象為七----九年級學(xué)生。
四、課題研究的主要內容：
1、重點(diǎn)探索實(shí)踐農村中學(xué)體育課堂教學(xué)所存在問(wèn)題的準備策略、實(shí)施策略、評估策略和具體操作方法，力求改變體育課堂教學(xué)中教師所存在的問(wèn)題，導致學(xué)生學(xué)習興趣不高的原因，徹底改變學(xué)生不喜歡體育課的現狀。
2、正確的指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高體育課堂教學(xué)的合理性，提高自主、科學(xué)鍛煉身體和終生體育的意識和習慣，全面提高學(xué)生的綜合體育素養。
3、探索體育課堂教學(xué)現狀的問(wèn)題及策略研究的具體實(shí)施方法。
�。�1）體育課存在問(wèn)題的策略研究和方法
�。�2）體育課針對學(xué)生不喜歡上的策略和方法
�。�3）體育課變的學(xué)生自愿、自主的去鍛煉學(xué)習的策略和方法
4、本課題研究拓展延伸的內容： 體育課堂教學(xué)與課外體育鍛煉的整合策略研究。
五、研究?jì)热菁皠?chuàng )新之處
從研究的范圍上看，本課題著(zhù)重從我農村學(xué)校實(shí)際出發(fā)，探討體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，具有校本特色。從研究?jì)热萆峡�，本課題側重于“教”的行為，著(zhù)重探討的是在新的課程理念下教師的“教學(xué)行為”，怎樣才能更好地為學(xué)生的“學(xué)習行為”服務(wù)（即“教法”要為“學(xué)法”服務(wù)），從而實(shí)現教學(xué)中學(xué)生對體育課的興趣。在研究的類(lèi)別上，本課題應用研究，主要是借鑒相關(guān)理論指導實(shí)施行動(dòng)研究，在行動(dòng)中印證、豐富理論。
合理分解教師行為、探尋教師進(jìn)行體育課實(shí)效性教學(xué)的策略和具體操作方法。 本課題預計突破。隨著(zhù)課改的不斷深入，新課程的體育課堂出現了許多可喜的變化：學(xué)生個(gè)體得到了應有的尊重，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚，學(xué)生參與學(xué)習的積極性明顯提高。但同時(shí)我們也被課堂出現的許多被動(dòng)、低效的現象所困擾：一些教師為了讓學(xué)生“學(xué)習自由”、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習“興趣”，而把體育課上成了“模糊課”、“放牧課”。也有以損害學(xué)生整體發(fā)展的片面的“偽創(chuàng )新”教學(xué)。這些都是與新課程的教學(xué)理念所背道而馳的，長(cháng)期以來(lái)學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現象也未能得到根本改變。探索新課程的體育課堂實(shí)效性教學(xué)已經(jīng)到達了刻不容緩地步。本課題的研究和實(shí)踐能從根本上改變這些不良現象和弊端。具有變革教學(xué)方式和學(xué)習方式的功能。通過(guò)對適合農村中學(xué)體育學(xué)科特點(diǎn)的問(wèn)題教學(xué)方法和對策研究的系統探索，探索具體的課堂操作技術(shù)，從而為農村中學(xué)體育教師提供多方面教學(xué)的指導策略和系統的操作方法。同時(shí)也可添補農村關(guān)于體育課教學(xué)不足之處的課題研究的空白。
六、研究方法
1、調查研究法：主要用于實(shí)驗階段。在實(shí)驗的不同階段對實(shí)驗對象的變化發(fā)展情況進(jìn)行測評，組織學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調查、座談會(huì )、討論會(huì )等，獲取實(shí)驗過(guò)程的有效信息，進(jìn)行分析、歸納和總結。
2、行動(dòng)研究法：主要用于實(shí)驗操作階段。在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。實(shí)驗教師通過(guò)預設教學(xué)計劃、實(shí)施教學(xué)過(guò)程、觀(guān)察學(xué)生活動(dòng)、反饋教學(xué)信息、調整教學(xué)方法等途徑進(jìn)行課題研究，不斷修正完善課題實(shí)施方案。
3、個(gè)案研究法：主要用于實(shí)驗階段。根據學(xué)生情況確立個(gè)案研究對象，在實(shí)踐中設計和確定最優(yōu)化方案，通過(guò)典型的案例，讓學(xué)生去思考、分析、練習，培養學(xué)生自主練習能力，并形成個(gè)案研究體系，為課題提供豐富的第一手資料。
4、比較研究法： 主要比較教師的教學(xué)風(fēng)格，如備課，導課，上課，對同一問(wèn)題的不同處理，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)效果等。通過(guò)比較之后，發(fā)現自己與別人的差距，從而來(lái)提高自己教學(xué)水平，可采用互聽(tīng)互評學(xué)習活動(dòng)、“公開(kāi)示范課”等形式來(lái)進(jìn)行。
5、反思總結法： 通過(guò)不同教學(xué)方法和研究手段的反復運用，進(jìn)行認真思考，要把課堂教學(xué)過(guò)程所體現和反映出來(lái)的成功經(jīng)驗與存在的不足做好深刻細致的反思與總結。例如以教學(xué)后記形式記寫(xiě)實(shí)驗中教師和學(xué)生展現出的基本情況，日積月累，把這些點(diǎn)滴的記錄集合整理出來(lái)，會(huì )形成寶貴的實(shí)驗資料，階段性總結，實(shí)驗論文等等，以促使實(shí)驗的合理實(shí)施和結題。
七、課題實(shí)驗的基本步驟
第一階段：準備申報階段（20xx年1月---3月）搜索收集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習、交流、討論，了解國內外及各省同類(lèi)課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負責人和實(shí)驗教師，撰寫(xiě)實(shí)施方案，申報課題。
第二階段：課題實(shí)施階段（20xx年3月---20xx年12月）主要完成以下工作：
1、對課堂上所存在問(wèn)題教學(xué)現象進(jìn)行調研，分析致因。舉辦合理的課堂教學(xué)方法指導及討論。
2、撰寫(xiě)開(kāi)題報告，設計課題實(shí)施方案。舉行初中體育課堂教學(xué)問(wèn)題的現狀及策略研究展示課。
3、組建課題組，討論研究課題組教師全員參與。首先討論研究《綱要》、《課標》和初中體育新教材；其次討論研究課題研究?jì)热�、方法、過(guò)程等。研究體育教學(xué)問(wèn)題的現狀及策略研究的內容和原則。
4、通過(guò)對學(xué)生問(wèn)卷、座談、課堂觀(guān)察等，了解學(xué)生對上體育課時(shí)存在的問(wèn)題和困難，撰寫(xiě)調查報告。研究課堂教學(xué)問(wèn)題現狀的指導策略和方法。教學(xué)問(wèn)題的現狀及策略研究的總體思路是：學(xué)生發(fā)展需要的研究——農村中學(xué)體育課標的研究——教學(xué)內容選擇的研究——體育課教學(xué)設計的研究——體育課評價(jià)方式的研究在研究實(shí)效教學(xué)方法的內容和原則的基礎上，重點(diǎn)研究農村中學(xué)體育課教學(xué)問(wèn)題的現狀及策略和方法。在此基礎上，拓展研究“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的整合策略”。
5、定期舉辦課題研討會(huì )和總結會(huì )，反思教學(xué)行為，進(jìn)一步論證課題實(shí)施方案的實(shí)效性、可行性、價(jià)值性。對課堂教學(xué)進(jìn)行理性思考與經(jīng)驗總結，撰寫(xiě)研究成果。
6、實(shí)踐、反思、修正、總結實(shí)效教學(xué)的指導策略和方法，整理相關(guān)課題研究材料。 第三階段：課題總結、結題階段（20xx年 10月---20xx 年12月） 本階段主要是匯總、整理課題實(shí)驗材料，加以科學(xué)地分析和提煉，形成形式豐富的具有較強科學(xué)性、系統性、實(shí)用性的研究成果，包括研究方案、研究報告、論文集、教案集、個(gè)案分析等。研究成果，撰寫(xiě)研究報告和工作報告，申請結題鑒定。
八、課題研究預期成果
本課題研究成果包括形成穩定可操作的研究策略、實(shí)驗研究報告、教學(xué)設計和論文等。
九、課題研究組織機構和人員分工
初中體育藝術(shù)課題實(shí)驗研究小組 組長(cháng)：邱曉莉 參與成員：劉磊落王騰 雷建峰
十、保障措施
1、政策支持.教育局有專(zhuān)門(mén)課題管理辦法和保障制度以及學(xué)校的科研制度。
2、領(lǐng)導重視.學(xué)校領(lǐng)導對課題研究的重視和大力支持。
3、課題組成員對課題研究工作的熱情和努力保證。
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